第一百五十幕 矛盾的對(duì)立統(tǒng)一
“老師?！钡栏褡叩轿闋栁餍ｉL(zhǎng)面前問(wèn)道。
伍爾西校長(zhǎng)宛如枯木樹(shù)干一般嚴(yán)肅的臉，看見(jiàn)的道格，瞬間就柔化了，“我的孩子，這里怎么著火了？”
“湯姆這邊在嘗試合成新的合成染料，但是沒(méi)有想到新合成的染料十分易燃，還沒(méi)來(lái)及處理，就這樣了。”道格解釋道。
湯姆與道格化學(xué)公司的成立，有著伍爾西校長(zhǎng)首肯。
如若不然，染料作坊也不可能在耶魯學(xué)園的范圍內(nèi)。
“注意安全?！蔽闋栁餍ｉL(zhǎng)慈祥地說(shuō)道，“別弄傷了自己?！?p> 道格這邊點(diǎn)著頭，伍爾西校長(zhǎng)又換了另一幅語(yǔ)氣對(duì)隨從的唐恩說(shuō)道，“唐恩，你負(fù)責(zé)組織滅火。如果滅不掉，就竭盡全力確保這里不受火災(zāi)的波及?！?p> 伍爾西校長(zhǎng)，指著湯姆的小屋，以及染料作坊，畫(huà)了一個(gè)圈。
“是?！碧贫鲬?yīng)道。
“老師，這是我寫(xiě)的論文，請(qǐng)您看一下。”道格打開(kāi)隨身的手提箱，將避免厚厚一沓的論文拿了出來(lái)。
當(dāng)他重新合上手提箱的時(shí)候，手提箱就仿佛隱身了一樣，融入了環(huán)境之中。
在他打開(kāi)之前，除了道格自己，似乎沒(méi)有一個(gè)人料到，他居然提著一個(gè)箱子。
似乎這個(gè)箱子，就是道格的本體。
“回我的辦公室看吧。”伍爾西校長(zhǎng)沒(méi)有接過(guò)論文，轉(zhuǎn)身說(shuō)道。
還在糾結(jié)對(duì)炸藥是否要公平的湯姆，道格已經(jīng)走了一會(huì)，他才抬起了頭，奇怪道，“道格呢？”
四下尋找，找不到道格的他。
望著茂密的火林，想著之后的試驗(yàn)，一定要更加安全，對(duì)環(huán)境更加安全。
至于實(shí)驗(yàn)人員，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，僅僅只是消耗品而已。
他們能為科學(xué)獻(xiàn)身，理應(yīng)幸福。
伍爾西校長(zhǎng)的馬車(chē)，與道格的新馬車(chē)相比，舒適性并沒(méi)有太大差別。
伍爾西校長(zhǎng)盡管年紀(jì)在這個(gè)年代，已經(jīng)不算是年輕了，但是對(duì)于現(xiàn)在的馬車(chē)，他也并沒(méi)有感受到不適。
回到了辦公室，這位老人戴上眼鏡，接住道格遞上的收稿，抖了抖，便看了起來(lái)。
《低潮與繁榮——經(jīng)濟(jì)周期的探討與對(duì)策》
伍爾西校長(zhǎng)，閱讀完標(biāo)題，繼續(xù)閱讀了下去。
最開(kāi)始的時(shí)候，伍爾西校長(zhǎng)了解道格，就是通過(guò)論文。
對(duì)于道格寫(xiě)論文的能力，伍爾西校長(zhǎng)沒(méi)有任何擔(dān)心。
如果說(shuō)，他對(duì)道格這篇新論文有什么擔(dān)心，就是擔(dān)心他過(guò)于拘泥于《大富翁》這款游戲了。
可以吹一款游戲，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和教育性。
但是，卻不能讓一篇論文完全與一款游戲劃等號(hào)。
所幸的是，道格顯然拎的清，全文中沒(méi)有提到一句《大富翁》，但是在對(duì)《大富翁》有了解的人看來(lái)，卻全部圍繞著大富翁。
“提高工人福利等新政策，會(huì)損害工廠主等資產(chǎn)階級(jí)的利益。
如果不實(shí)行新政策，則會(huì)加重經(jīng)濟(jì)危機(jī)，既無(wú)法維持市場(chǎng)的消費(fèi)能力，又無(wú)法開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)。
一旦工人發(fā)生罷工，就無(wú)法維持資產(chǎn)階級(jí)的利益。
所以，要維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益，必須先侵犯資產(chǎn)階級(jí)的利益?！?p> 伍爾西校長(zhǎng)，讀出了這段話，手指在桌子上輕輕扣著，仿佛在品味著什么。
這段話字面上的意思，他當(dāng)然了解，但是他卻在這段話背后，看到了更深層次的東西。
“我的孩子，你學(xué)過(guò)哲學(xué)么？”伍爾西校長(zhǎng)問(wèn)道。
“稍微了解過(guò)一些。”道格謹(jǐn)慎地說(shuō)道。
“那你的這段話……你不覺(jué)得有些矛盾么？”伍爾西校長(zhǎng)裝作好像看不懂這段話一樣，考問(wèn)道格。
“老師，我不覺(jué)得矛盾，恰恰相反，我覺(jué)得矛盾是對(duì)立統(tǒng)一的。
就拿耶魯?shù)膶W(xué)生來(lái)舉例，學(xué)習(xí)與休息，是耶魯學(xué)子生活的主旋律。
但是，無(wú)論任何人，時(shí)間都是一定的。
對(duì)于耶魯學(xué)子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與休息，在所花的時(shí)間上，就是矛盾的。
這樣看來(lái)，似乎好像想要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，就要少休息，多學(xué)習(xí)。
但是……
如果長(zhǎng)時(shí)間的休息不好，學(xué)習(xí)就能學(xué)好么？
學(xué)習(xí)的時(shí)候，打著哈欠，真的能夠成績(jī)優(yōu)異么？
如果休息的時(shí)候好好休息，休息好，精神好，是不是就能提高學(xué)習(xí)的效率呢？
雖然在所花的時(shí)間上，學(xué)習(xí)和休息，看似是矛盾的。
但在實(shí)際效果上，確實(shí)統(tǒng)一的。
就像是提高工人福利，看似損害了資本家的利益。
但是工人是生產(chǎn)者的同時(shí)，也是消費(fèi)者。
如果，無(wú)限制的加強(qiáng)工人的生產(chǎn)者屬性，壓制他們消費(fèi)者的屬性。
大量的產(chǎn)品，沒(méi)有足夠的市場(chǎng)消費(fèi)。
我認(rèn)為，除了釀造經(jīng)濟(jì)危機(jī)外，還會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。
因?yàn)?，本地消費(fèi)不足的時(shí)候，只有拓展本地外的市場(chǎng)，才能夠緩解消費(fèi)不足的問(wèn)題。
但是，這個(gè)問(wèn)題難道只有新英格地區(qū)這一個(gè)地方有么？
不！
英國(guó)也有！
德國(guó)也有！
法國(guó)也有！
只要是工業(yè)國(guó)家，都面臨著這樣的問(wèn)題。
當(dāng)矛盾繼續(xù)積累，將會(huì)醞釀出一場(chǎng)波及整個(gè)世界的大戰(zhàn)。
數(shù)千萬(wàn)人死亡，大量的生產(chǎn)設(shè)施被破壞。
資本家趁機(jī)購(gòu)買(mǎi)大量的產(chǎn)業(yè)。
殘存的工人，依靠著重建廢墟，將過(guò)上一段復(fù)興的繁榮。
但是復(fù)興的繁榮過(guò)了呢？
消費(fèi)依舊不足了，難道再打一次么？
因?yàn)?，我覺(jué)得想要打破這樣一個(gè)幾乎注定會(huì)發(fā)生的循環(huán)。
只有先損害資本家的利益，才能維護(hù)資本家的利益?！?p> 伍爾西校長(zhǎng)靜靜聽(tīng)完，又問(wèn)道，“你說(shuō)這是‘矛盾的對(duì)立統(tǒng)一’？”
“對(duì)！是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一！”道格肯定的說(shuō)道。
“我的孩子，你給我了一個(gè)大驚喜！”伍爾西校長(zhǎng)干脆放下了道格的論文文稿。
開(kāi)始論證起了“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”這個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)，是否真的能夠經(jīng)受住考驗(yàn)。
哲學(xué)，從某種程度來(lái)說(shuō)，是一種形而上學(xué)。
在一定的語(yǔ)境下，許多話，看似都很有道理，但是這些道理，只是看上去精妙，只在一定條件下才適用。
想要哲學(xué)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)，就不能單單只有“特殊性”，還有有“一般性”。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一般性就是放之四海皆準(zhǔn)。