第六十六章：陌上少年郎
雖然開(kāi)頭遠(yuǎn)談不上多順利，但在卡蒂絲的傾力幫助下，課程的第一大節(jié)還是完成的相對(duì)順暢。
文錦森的很多講述和書(shū)中說(shuō)的都有略微的差別，這些差別有些是當(dāng)初弗雷德大師親口告訴他的，還有些是他在訓(xùn)練中所接觸到的。
這些東西讓里面的學(xué)生都有些眼界大開(kāi)的感覺(jué)，包括卡蒂絲站在他身邊時(shí)也學(xué)的相當(dāng)認(rèn)真。
當(dāng)下課鈴聲響起，文錦森正好講完了今天勝利號(hào)所備案的章節(jié)，但卻湊巧沒(méi)有留給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，很難說(shuō)文錦森是不是有意為之。
課間休息時(shí)，文錦森第一時(shí)間對(duì)身旁的卡蒂絲表達(dá)了謝意。
“嘛，”卡蒂絲抱著手，似乎對(duì)文錦森的感謝并不感冒，她反而對(duì)文錦森本人的經(jīng)歷產(chǎn)生了興趣。
卡蒂絲興致勃勃的看著文錦森的眼睛問(wèn)道：“話(huà)說(shuō)你在研究院時(shí)候都在學(xué)習(xí)一些什么？研究院里到底是什么樣子，平時(shí)那地方都不對(duì)提督的以外的人開(kāi)放，而且街太偏僻了都沒(méi)有什么人會(huì)繞著過(guò)去。學(xué)院里都在傳說(shuō)那邊的房子鬧鬼，晚上時(shí)不時(shí)會(huì)有哀嚎聲傳遍幾條街，是不是真的？”
她一連串的問(wèn)題砸過(guò)來(lái)，讓文錦森有些懵，他更沒(méi)想到研究院里居然在外面會(huì)有這樣的流言。
文錦森思考了一下，明白了那大概是康妮出門(mén)以后，大師們?cè)谘芯吭豪锿ㄏ_(dá)旦的喧鬧聲給傳出去了。
“研究院的話(huà)，怎么說(shuō)呢，和你想的可能不太一樣。”文錦森想了想，感覺(jué)這也不是什么特別不能為外人道的事情。
“在里面有負(fù)責(zé)進(jìn)行研發(fā)艦?zāi)镅b備，還有進(jìn)行深海和艦?zāi)镅芯康睦?、大師。”文錦森頓了頓，將老痞子三個(gè)字吞了進(jìn)去。
卡蒂絲似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭，但也沒(méi)有再繼續(xù)追問(wèn)。文錦森接著問(wèn)道：“下節(jié)課的課程內(nèi)容是什么呢，我的助教女士?！?p> 卡蒂絲聞言扶了扶額，說(shuō)道：“那么你是連這都不清楚就直接走上講臺(tái)了嗎？下節(jié)課是例行的戰(zhàn)役模擬，對(duì)了，我得快點(diǎn)把圖補(bǔ)到黑板上了。趁這個(gè)時(shí)間你先看看后面的教案吧。”
說(shuō)完，卡蒂絲就風(fēng)風(fēng)火火的擦掉了上節(jié)課的內(nèi)容，開(kāi)始進(jìn)行下節(jié)課的準(zhǔn)備。文錦森看著她忙碌的身影，心想這姑娘將來(lái)應(yīng)該會(huì)成為一個(gè)非常優(yōu)秀的提督。
接著文錦森把面前的教案又向后翻了一頁(yè)，上面記錄著一張戰(zhàn)略沙盤(pán)圖。這種東西在研究院學(xué)習(xí)的時(shí)候，也是屬于他和提爾比茨必修的一課了。
文錦森先是粗略的觀察了一下，這次的沙盤(pán)圖所模擬的是一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，正在出征執(zhí)行任務(wù)的艦?zāi)飩冊(cè)庥隽松詈Ｅ炾?duì)。
我方艦隊(duì)的艦?zāi)镆还灿芯盼?，其中航母艦?zāi)镆蝗耍?qū)逐艦?zāi)锶?，輕巡艦?zāi)锶?，重巡艦?zāi)镆蝗?，?zhàn)列艦艦?zāi)镉袃扇?，分別是羅德尼和納爾遜姐妹。
而敵方深海艦隊(duì)則是數(shù)量未知，艦種未知，距離艦?zāi)飩兊木嚯x僅有不到兩千米。
文錦森觀察了一下周?chē)M的地形，她們所遭遇的位置應(yīng)該是在地中海附近。
“環(huán)繞多島，這是這世界上最古老的一片海域。”文錦森迅速的回憶起當(dāng)初院長(zhǎng)教給他有關(guān)地中海的知識(shí)。
就當(dāng)文錦森慢慢的陷入對(duì)眼前戰(zhàn)局的構(gòu)思時(shí)，忽然有人拍了拍他的肩膀。
“要開(kāi)始了，都在等你呢。”卡蒂絲一邊看了看臺(tái)下，低聲說(shuō)道。
“哦哦，好的，那就開(kāi)始吧?！蔽腻\森抬起頭，雖然剛剛的思緒被打斷了，他還是構(gòu)想出了幾個(gè)可行的方案。
“從沙盤(pán)圖中給出的地形來(lái)看，我們很容易可以看出這片海域應(yīng)該是位于E戰(zhàn)區(qū)的地中海域附近。”文錦森整了整思緒，然后慢慢的說(shuō)道。
這時(shí)，有學(xué)生站起身提出了問(wèn)題：“老師，本次的沙盤(pán)圖沒(méi)有給出敵方艦隊(duì)的信息，也就是沒(méi)有索敵成功，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢，明明相距距離不到兩千米了?！?p> “在我方擁有航母艦?zāi)锏那闆r下，這么近的距離下無(wú)法索敵成功的話(huà)，可能性只有兩種。”文錦森頓了頓，“一種是天氣情況非常惡劣，海面能見(jiàn)度比較低。第二種情況的話(huà)，就是敵方擁有超過(guò)我們數(shù)量的航母艦隊(duì)，導(dǎo)致載艦機(jī)完全無(wú)法進(jìn)行索敵?！?p> “如果是前面一種可能，我認(rèn)為我方艦?zāi)锊粫?huì)選擇貿(mào)然繼續(xù)出征，那么就只有后面一種可能性了?！?p> 那名學(xué)生似乎理解了文錦森的意思，坐了下去。這讓故作鎮(zhèn)定的文錦森松了口氣，準(zhǔn)備接著繼續(xù)進(jìn)行講解：“如果我是提督面臨這種情況的話(huà)，我會(huì)選擇...”
“那個(gè)...”站在文錦森身邊的卡蒂絲小聲提醒道，“老師，這段時(shí)間應(yīng)該是留給他們和自己的艦?zāi)镞M(jìn)行討論?！?p> “咳咳，”剛剛進(jìn)入狀態(tài)的文錦森一下子被自己的助教噎住了。
趁著這個(gè)時(shí)間，卡蒂絲連忙接過(guò)他的話(huà)頭，說(shuō)道：“接下來(lái)是進(jìn)行十分鐘的自由討論時(shí)間，討論完畢后可以向老師提出自己的想法?！?p> 講累了的文錦森喝了口水，緩解了一下緊張的情緒，剛剛突然有人提問(wèn)真是讓他嚇了一跳，想來(lái)勝利號(hào)在講課的時(shí)候這種情況應(yīng)該屢見(jiàn)不鮮了。
臺(tái)下的學(xué)生們正在緊鑼密鼓的和自己的艦?zāi)锷塘繉?duì)策，實(shí)際上雖然課程過(guò)半，文錦森還是沒(méi)能太理解勝利號(hào)讓他來(lái)講課的用意。
文錦森并未將自己的角色代入到老師的身份中，前面的講述更多的像是一次文錦森對(duì)過(guò)往知識(shí)的匯報(bào)，勝利號(hào)在這方面經(jīng)驗(yàn)更豐富，效果肯定會(huì)更好。
討論的聲音的漸漸安靜下來(lái)，隨后有一名學(xué)生舉起了手，說(shuō)出了自己對(duì)這次戰(zhàn)役的構(gòu)思。
課堂氛圍到是相當(dāng)?shù)幕钴S，文錦森心想道。
那名學(xué)生的構(gòu)思大概是讓輕巡艦?zāi)?，給兩名戰(zhàn)列艦艦?zāi)镞M(jìn)行掩護(hù)和防空，驅(qū)逐艦艦?zāi)锓稚㈤_(kāi)來(lái)，對(duì)炮彈進(jìn)行規(guī)避。然后航母艦?zāi)锏詈螅M量多使用戰(zhàn)斗機(jī)拿下制空權(quán)。
接下來(lái)學(xué)生起來(lái)的回答都是對(duì)陣型方面，和人員配置搭配的調(diào)整。
在已經(jīng)預(yù)估到敵方擁有超出我方的航輕母的情況下，其余深海配置通通位置，這些作法都是非常的教科書(shū)。
但也就僅此而已了。
待到臺(tái)下學(xué)生的談?wù)摳嬉欢温?，文錦森堅(jiān)定的說(shuō)出了自己選擇的戰(zhàn)略。
“地中海海域，環(huán)島多島，在沙盤(pán)圖中可以看見(jiàn)不遠(yuǎn)處就是西西里島，讓艦?zāi)飩兿瘸吠说侥沁吷习?，兩位低速?zhàn)列艦艦?zāi)镓?fù)責(zé)掩護(hù)安全抵達(dá)。同時(shí)在撤退過(guò)程中，航母艦?zāi)锟梢苑懦鲎约旱妮d艦機(jī)，不需要進(jìn)行過(guò)多的空中纏斗，而是盡量多索敵，摸清敵方深海的配置。”
講臺(tái)下一時(shí)間有些奇妙的安靜，包括在他身邊不甚安分的卡蒂絲都沉默了下來(lái)，文錦森感覺(jué)有點(diǎn)奇怪，但還是繼續(xù)講了下去。
“西西里島有很多樹(shù)木，艦?zāi)飩兛梢韵榷闫饋?lái)然后等待夜晚到來(lái)。到了夜戰(zhàn)階段，就是驅(qū)逐艦和巡洋艦艦?zāi)锏闹鲌?chǎng)了。由于夜晚的索敵缺失，將驅(qū)逐艦?zāi)锞庍M(jìn)一個(gè)小隊(duì)進(jìn)行快速突襲，她們的魚(yú)雷可以對(duì)深海的艦裝進(jìn)行相當(dāng)有威脅的爆破。這就是我的初步構(gòu)思了，你們有什么不同的見(jiàn)解嗎？”
講臺(tái)下茫茫多的學(xué)生都陷入了沉默之中，讓文錦森懷疑自己是不是有什么地方說(shuō)錯(cuò)了。他仔細(xì)的回想了一下，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么差錯(cuò)，如果提爾比茨在他身邊的話(huà)，也會(huì)非常認(rèn)可文錦森的戰(zhàn)略。
但是顯然講臺(tái)下的學(xué)生似乎有別的想法，一名男學(xué)生慢慢的從座位上站了起來(lái)，看向文錦森，視線(xiàn)專(zhuān)注而堅(jiān)定。
這學(xué)生先前沒(méi)有進(jìn)行發(fā)言，安靜的仿佛沒(méi)有他不在教室內(nèi)一般，一直到此刻他站起來(lái)，文錦森才發(fā)現(xiàn)他的視線(xiàn)一直都看著自己。
這名男學(xué)生正是當(dāng)初對(duì)他提出演習(xí)申請(qǐng)的安德烈·布勞爾，當(dāng)時(shí)先行離開(kāi)的文錦森不知道在他贏下演習(xí)前腳離開(kāi)以后，后腳勝利號(hào)就宣布了安德烈提督考核通過(guò)的消息。
但有些奇怪的是，通過(guò)考核的安德烈選擇了繼續(xù)在學(xué)院里面進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。
即便此時(shí)文錦森知道了安德烈也是一名提督也不會(huì)有什么意外的感覺(jué)，因?yàn)橄啾戎跋嘤霭驳铝业难凵褚墒旆€(wěn)重了很多，從坐在他身邊五十鈴艦?zāi)镄湃蔚难凵褚部梢钥闯鰜?lái)。
安德烈看著文錦森的眼睛，沒(méi)有當(dāng)初的挑釁和浮躁在其中，他只是平淡的提出了自己想法，對(duì)文錦森進(jìn)行了質(zhì)疑，那恐怕也是在場(chǎng)其他學(xué)生的想法。
“老師，您的意思是，我們要先放棄海上作戰(zhàn)，而是逃到島上，等待深海的載艦機(jī)將我們找出來(lái)。然后再依靠年幼的驅(qū)逐艦艦?zāi)飩兘M成編隊(duì)去對(duì)抗深海嗎？我不能接受這種做法。”
不能接受，或者說(shuō)他們作為提督的自尊心不允許。
臺(tái)下學(xué)生們投來(lái)的質(zhì)疑的眼神，也有學(xué)生們的艦?zāi)锿瑯颖磉_(dá)了自己的不解。
文錦森第一次發(fā)現(xiàn)其中的大多數(shù)在讀學(xué)生都很年輕，艦?zāi)镏x擇作為提督預(yù)備的人很大一部分是少年郎。
大概也只有少年才會(huì)提出這么質(zhì)樸的質(zhì)疑。
文錦森轉(zhuǎn)頭看向似笑非笑的勝利號(hào)，忽然就明白了勝利號(hào)為什么會(huì)讓他來(lái)講這堂課。
并非僅僅是心血來(lái)潮，而是確實(shí)有深意在其中。
于是文錦森用冷漠，甚至可以說(shuō)冷酷的語(yǔ)氣對(duì)臺(tái)下年輕從未踏上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)生們宣布道：
“如果一定有人要死，那么請(qǐng)讓我們的敵人死去，而不是我們?！?