李芝玲站在講臺上講課，華霖和其他同學一樣認真地聽講。
教室的后面坐著五六位老師。校長徐進就坐在華霖身邊。
華霖懷疑徐進根本就不是來聽課的，因為他根本就沒有聽課，而是在想方設法跟他嘮嗑。
“你就是華霖吧?！?p> “嗯！”華霖點點頭，并沒有看徐進。
雖然他不想聽講，可他必須做出認真聽講的樣子。
“你個子這么矮，怎么坐最后一排呢？”
華霖無奈瞥了徐進一眼，有你這么說的么？我現(xiàn)在確實有些矮，可是我以后會長高?。?p> 心中無奈的華霖，壓根兒就沒回答徐進。
徐進卻不依不饒。
“你覺得你們老師講得好不好？”
“好啊！”
華霖覺得徐進這問題有點白癡，就算李芝玲講得不好，我也得說她講的好啊！
“既然你們老師講得這么好，為什么不見你主動回答問題？你看其他同學都那么主動?！?p> 華霖無語，那么簡單的問題，需要去跟小孩子搶著回答么？
“不想回答！”
華霖言簡意賅地回答。
“不想回答？為什么？”徐進追問。
華霖很是無奈的瞥了徐進一眼，我沒得罪這家伙吧？為啥要抓著我不放？
“太簡單了！”
華霖只能這么回答。
徐進被華霖一句話噎住了。因為問題太簡單，所以不想回答，這邏輯好像也沒問題。
可是徐進總覺得華霖不應該是這樣的表現(xiàn)。
在他的印象中，華霖是積極向上的。他覺得華霖應該積極主動地表現(xiàn)自己，事事爭先，事事都比別人做的更好才對。
可是華霖卻坐在最后一排。最后一排是華霖這樣的好學生坐的么？好學生不都坐第一排么？
華霖也不主動回答問題，這又豈是好學生該有的表現(xiàn)？
可是華霖在課堂外的表現(xiàn)卻是不容置疑的。
普通學生哪里會想到通過訓練來強化班級紀律！又哪里還想到去糾正同學的缺點？更不可能想到讓全班同學的成績都提高！
這些積極的表現(xiàn)同樣是華霖的呀！
這種種的差別甚至讓徐進產(chǎn)生了懷疑，華霖真的是好學生么？
徐進心中疑惑，華霖心中同樣疑惑。
其他老師都被清理符影響，沉寂在課堂的氛圍中，想不起其他事情。為什么徐進沒有受清理符的影響呢？
自己不受清理符的影響，那是因為系統(tǒng)從屬關系，清理符不可能影響到他?？尚爝M憑什么不受影響？
華霖忍不住多看了徐進幾眼。這才發(fā)現(xiàn)了問題所在。
徐進的凳子比其他老師的都高，再加上他本身就比其他老師高，坐下來后就超過了清理符的覆蓋范圍。
這讓華霖不由感嘆，身高也是一種優(yōu)勢啊！
徐進的身高確實讓華霖羨慕，前世他成年之后的身高也只有一米六九。這輩子估計也就這樣？
如果我這輩子能比上輩子多長十厘米就好了。
愿望很美好，就是不知道能不能實現(xiàn)。
一節(jié)課很快就結束了。當下課鈴響的那一刻，那些聽課的老師才從課堂的氛圍中回過神來。
徐進讓他們談自己的感想，他們只說了兩個字——神奇！
就連他們這些做老師的都能全身心投入其中，更別說那些孩子了。
這一刻，他們對李芝玲只有羨慕和佩服！
徐進又疑惑了，為什么我沒有這樣的感覺。我同樣聽課了呀！而且李芝玲講的課不見得有多好??！如果讓我給李芝玲這堂課打分，也就八十來分罷了。哪有他們說的那么夸張？
徐進把自己的疑惑說出來，其他老師都覺得那是他自己的問題。
李芝玲當即說，“校長，你整堂課都在想著法地跟華霖聊天，心思肯定不在聽課上?！?p> 被李芝玲這么說，徐進覺得尷尬，有種做壞事被發(fā)現(xiàn)的感覺。
“好吧，是我自己的問題，下節(jié)課我好好聽。”
其他老師都離開了，徐進留下李芝玲詢問了關于華霖的事情。
“你們班的華霖究竟是怎么回事？為什么他會坐最后一排？”
“這是他自己主動要求的?！?p> “為什么？”
“因為他不想影響其他同學上課呀?！?p> 徐進就奇怪了，“他會影響其他同學上課？”
“對啊，他上課總是看課外書，從來都不聽講的。”
“那你也不管管？”
“管他又有什么用？該會的他都會了，不該會的他也會了。”李芝玲有些無奈，“不是你讓他對他睜一只眼閉一只眼么？”
徐進頓時啞口無言，怎么到最后成了我的不是了？
他不禁感慨一聲，“優(yōu)秀的學生就是特立獨行?。 ?p> 他也不再糾結華霖上課不積極回答問題的事情了。優(yōu)秀的學生自然有自己學習的方法。李芝玲都不管，他多管閑事干嘛。
第二節(jié)課是許夏雨的數(shù)學課，徐進帶著另外五位老師走進課堂。
徐進還是坐在華霖身邊，他覺得自己對華霖的了解太少了。
可是他不知道，華霖已經(jīng)把他的凳子換了，換成了一個最矮的凳子。
徐進坐下之后才發(fā)覺。不過也沒覺得有什么不妥，矮凳子坐著也舒服。
原本徐進還想和上節(jié)課一樣跟華霖嘮嘮嗑。可上課鈴一響，他就徹底沒這個心思了。
他認真聽著許夏雨講課，甚至有種舉手回答問題的沖動。
好在他沒有忘記自己的身份。并沒有真的像學生那樣舉手。否則真要鬧出笑話了。
下課鈴響后，徐進回想這一節(jié)課，同樣只有兩個字——神奇！
除了這兩個字，他沒辦法評價這節(jié)課。
之后，又有不同的老師聽了李芝玲和許夏雨的課。
每個老師都被清理符影響，不自覺地融入課堂之中。
于是，神奇的課堂就在明星小學傳開了，大家也都相信了李芝玲和許夏雨的話。
事實擺在眼前，他們能不信么？
見證了如此神奇的課堂徐進就想找到其中的原因。
他讓李芝玲和許夏雨去其他班上課，結果并沒有那種神奇的效果。
而讓其他班老師來給華霖他們上課，同樣沒有那種神奇的效果（華霖把清理符的效果關掉了）。
只有李芝玲和許夏雨給華霖他們上課的時候才會有那種神跡。
最后，他們只能給出這么一個結論——這是因為師生之間的共鳴，才會有這樣的神跡??！