原本王一凡一直對(duì)自己的系統(tǒng)感覺不是那么的滿意，雖然說后來開發(fā)出了煉制生物藥劑的功能，卻也并沒有太多的改變這一狀態(tài)。
畢竟煉制生物藥劑也是需要知識(shí)作為基礎(chǔ)的，而有這樣的知識(shí)，王一凡大可以自己練習(xí)嘛！
但是今天感受到了這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，王一凡真的給跪了，很想大聲喊上一句，系統(tǒng)爸爸，老子錯(cuò)了！
自己是什么樣的水平自己清楚，雖然說也能夠算得上是學(xué)霸，但是這種大學(xué)生物教授都未必能夠掌握的知識(shí)可不是那么簡(jiǎn)單的。
能夠像現(xiàn)在這樣，飛速的理解、消化、吸收，自然是系統(tǒng)的功勞。
看來自己所獲得的這個(gè)系統(tǒng)，不但一點(diǎn)都不渣，似乎還是有點(diǎn)叼呢！
隔壁某個(gè)魔法師的系統(tǒng)，知識(shí)可是完全需要自己去學(xué)的。
老劉講課的時(shí)候并不喜歡點(diǎn)名，也并不怎么提問題。
超凡學(xué)院不像普通大學(xué)，學(xué)生們很少有不重視課程的，畢竟關(guān)系到性命和實(shí)力。
所以只要不影響課堂紀(jì)律，老師們也就不會(huì)在乎那么多。如果真的不在乎課程知識(shí)，那也是扶不上墻的爛泥，不值得老師們?nèi)リP(guān)注。
偶爾眼睛掃過教室，老劉卻是忽然愣了一下。
站在教師的角度上，每一個(gè)學(xué)生的小動(dòng)作全能看的清清楚楚。下方99%的同學(xué)都在埋頭苦思，認(rèn)真的做著筆記。
偏偏有一個(gè)怪異的家伙，腦袋斜枕著手臂，課本和筆記本放在桌角，根本就沒有打開過。
嘴角上還掛著微笑，似乎有那么一抹晶瑩的口水。如果不是還睜著眼睛看著黑板，老劉甚至都以為他已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)和周公的女兒約會(huì)去了。
“倒數(shù)第二排靠右邊窗戶的那位同學(xué)，請(qǐng)你起立回答一下關(guān)于魔物基因融合模型基礎(chǔ)搭建的模式構(gòu)造！”
整個(gè)教室中為之一驚，所有的學(xué)生全都瞬間抬起頭來朝不著老師所形容的那個(gè)位置看去，想要看看是哪位仁兄竟然如此倒霉，讓老劉抓了個(gè)正著。
有些大二大三的學(xué)長(zhǎng)們，對(duì)于這個(gè)老劉多少有些了解，知道這個(gè)老頭子是個(gè)暴脾氣。
雖然平日里這脾氣幾乎不怎么發(fā)作，課堂上也算是掙一只眼閉一只眼。但是如果真的讓他提問題了，恐怕就沒有一個(gè)是簡(jiǎn)單的。
聽到老劉的話，王一凡卻不覺得有什么問題，上課回答老師問題，這不是尖子生最應(yīng)該做的事情嗎？
依然是面帶微笑的站了起來，朝著老劉說道：“所謂的基因融合模型基礎(chǔ)搭建構(gòu)造，指的就是在人類基因鏈的核酸構(gòu)象中，通過改變堿基位的排列規(guī)則與順序，從爾達(dá)到提高人體住只獲得特殊能力的目的。
不過人類的DNA雙螺旋鏈?zhǔn)亲匀谎莼f年所形成的最完美的狀態(tài)，想要人為改變卻是千難萬難，甚至在不經(jīng)意間就很容易造成基因崩潰，從爾淪落為一個(gè)怪物，或者一命嗚呼。
作為生物強(qiáng)化道路的超凡，所要做的事情就是把超凡魔種的基因序列鑲嵌在人類的堿基序列中，從而形成了一種類似于吞噬共生的狀態(tài)。
再不崩潰基因鏈的同時(shí)，獲得更強(qiáng)大的力量。
當(dāng)然了，在我看來這種基因融合模型基礎(chǔ)搭建構(gòu)造是真的夠基礎(chǔ)的，除了簡(jiǎn)單的闡明原理之外，似乎沒有太大用處。
人類的基因本來就很脆弱，在兩條反向平行的多核苷酸鏈上面的堿基序列已經(jīng)處于一個(gè)完美的狀態(tài)，所謂的完美極為脆弱，一旦打破這種脆弱的平衡，結(jié)局將不堪設(shè)想。
相反，如果在這兩條多核苷酸鏈的基礎(chǔ)上再增加一條的話，DNA雙螺旋就會(huì)變成DNA三螺旋，可以在更加完整保持魔物基因序列的同時(shí)，將人類自身崩潰的幾率降到最低！
甚至于……”
眼見著被老劉叫起來回答問題的王一凡侃侃而談，似乎大有一種指點(diǎn)江山的架勢(shì)。無論是老劉還是在班級(jí)里的同學(xué)們?nèi)际且荒樀你卤?，目瞪狗呆?p> “我操，這貨簡(jiǎn)直不是人啊，你看把老劉都給震驚的下巴掉下來了，這劉老師中午吃的是韭菜盒子吧，牙上還掛著呢……”
前排兩個(gè)學(xué)渣，震驚的于王一凡的知識(shí)，在根本聽不懂的同時(shí)，又震驚于老劉的口味，大中午的吃韭菜盒子，這口味有點(diǎn)重??！
雖然說這兩個(gè)家伙切切細(xì)語聲音不大，但是偏偏這兩個(gè)家伙坐在前排，就在老劉的眼皮底下。
“哼！”冷哼了一聲，瞪了這兩個(gè)家伙一眼，這才朝著王一凡說道：“你的基礎(chǔ)極為牢固，看來是之前自己有學(xué)過。
不過即便是學(xué)過的內(nèi)容也未必能夠完全掌握，所以課還是很有必要聽的，不要上課走神兒，更不要影響到其他同學(xué)。
王一凡知道，可能是自己剛才溜號(hào)的樣子被老劉看到了，才有了現(xiàn)在這些問題。點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示自己會(huì)注意的，老劉這才讓他坐下，重新開始講課。
課堂的紀(jì)律慢慢恢復(fù)了原本的狀態(tài)，只不過大家伙在學(xué)習(xí)、記筆記之余都忍不住朝王一凡都看幾眼。
然后就看到了他一臉愜意的趴在桌子上，雙目盯著黑板，也不知道在那里干啥。
挑釁嗎？難道？
這些家伙恨不得把老師每一個(gè)字都分開了，揉碎了研究，卻依然不得頭緒。自然不會(huì)相信王一凡根本不需要筆記，僅憑上課的時(shí)間就可以完全掌握。
老劉在講臺(tái)上看王一凡又恢復(fù)了剛才的狀態(tài)，有些恨鐵不成鋼的搖了搖頭，也就不在意了。
原本他看王一凡回答的很是干凈利落，是個(gè)人才，所以心里面多少有幾分好感，還想著是否要多照看一下。
沒想到這位根本就不求上進(jìn)，老劉自然也就沒有心情去義務(wù)幫助了。
他又哪里知道，此時(shí)此刻的王一凡大腦被系統(tǒng)附體，簡(jiǎn)直是作弊一樣的存在，把他所教導(dǎo)描述的知識(shí)已經(jīng)完全吸收掌握了！
快樂的時(shí)光總是短暫的，當(dāng)王一凡沉迷在學(xué)習(xí)的快樂中無法自拔的時(shí)候，清凌凌的鈴音卻把它裝回了現(xiàn)實(shí)世界，不知道什么時(shí)候，竟然已經(jīng)是下課了。
老劉早就走得沒有了蹤影，周圍的學(xué)生也只剩下了大貓小貓兩三只，似乎在做打掃。
而其中某一個(gè)漂亮的“女孩”，王一凡卻是認(rèn)識(shí)。