“神皇又任武成侯為帥出征句吳星域，花時三年，攻入秣陵星。句吳同盟軍統(tǒng)帥自刎，余下星系投降，九系星區(qū)第一次歸于統(tǒng)一?！?p> ......
“神皇作為有史以來最高的十二級靈能者，除了超越常人的體質(zhì)外，其壽命也高于常人。在其后統(tǒng)治星區(qū)的二十年里，傳言其樣貌不曾衰老，且有愈加年輕趨勢。而各星域人民也已普遍接受神皇統(tǒng)治，其中或許有想要反抗的，但要么只有零星之火。要么隱藏起來，等待可能出現(xiàn)的復興之機?！?p> “神皇每年會率領帝國第一艦隊巡視星區(qū)，一來彰顯其帝國統(tǒng)治者的威嚴，二來審查地方軍政實際。而在其統(tǒng)治的第二十三年，巡游隴關星域的時候，完全沒有預料的駕崩了?！?p> “這一事件超乎所有人預料，只因神皇自詡神之長子，壽命萬年長，身體一直非常健康，完全沒有對其后事進行安排。稱帝數(shù)十年未立過太子，群臣懾于神皇威嚴，也未敢于對此事進諫。”
“第一時間知道神皇駕崩的只有身邊近侍幾人，內(nèi)宮長是地位最高者。而跟隨神皇巡查的高官還有左相和第一艦隊司令員，皇子只有么子一人在身側(cè)。當時么子與內(nèi)宮長交好，因神皇未立太子，也未留下遺詔緣故。內(nèi)宮長便控制消息，先通知么子，又和么子商議，欲發(fā)矯詔立么子為帝?！?p> “而后兩人假傳神皇口諭懾服左相和艦隊司令，并外傳神皇詔書，立么子為太子。并以不忠之名賜死兵部大臣，以不孝之名賜死武皇。一面?zhèn)髟t書與毒酒至兵部大臣和武皇處，一面星夜兼程趕回神都星。又秘不發(fā)喪，讓艦隊繼續(xù)巡游?！?p> “當時，雖有右相，但文臣中多數(shù)以左相為首。內(nèi)宮長和么子取得左相支持，也就取得文官支持。但要想坐穩(wěn)帝位，只有文臣支持是不夠的，還需要武官力壓不從者。而當時武官以兵部大臣為首，兵部大臣的小女兒是武皇正妻，要想取得武官支持，兵部大臣和武皇必須死?！?p> “如果事情真如內(nèi)宮長他們所謀劃的一樣順暢，歷史的發(fā)展絕對不同，我們可能也不一定會出生?！敝v臺上一人笑了笑說道。
說完也不理會底下學生反應，繼續(xù)說道：“這詔書與毒酒要是放在信息不通的年代，興許能夠成功。但那個時代蝸皇系統(tǒng)已經(jīng)深入到帝國方方面面，沒有蝸皇系統(tǒng)認證的詔書第一時間就被兵部尚書懷疑。傳達詔書的使者又不夠沉穩(wěn)機敏，很快就被套出神皇已經(jīng)駕崩的消息。待了解到么子已經(jīng)前往帝星消息，兵部大臣和武皇則身往第四艦隊所在，于此帝國進入二皇相爭中?，F(xiàn)今星區(qū)形成的格局起因皆在離宮之變，如果當初武皇依詔赴死，又不知會作何發(fā)展。”
“今天的小故事就講到這里吧，后續(xù)的故事我們下次再說?！?p> “回到我們的課程，神皇的大一統(tǒng)舉措......”老師收起了玩笑臉，回到正常課程。
老師在講臺上絮絮叨叨的說著課程，底下學生表現(xiàn)則不一。認真傾聽做著筆記的有，偷偷摸摸看課外讀物的有，趴在課桌上呼呼大睡的有，看似在聽實則發(fā)呆的也有。
方興屬于發(fā)呆中的一員，并不是他上課不認真，而是他腦海里充斥著另一個人的全部記憶。并且這些記憶在進入之初，就迅速填滿了腦海，把這個世界生活過的十二年記憶擠壓到最底層。讓他在蘇醒之初，錯以為自己在車禍中得救，還是那個大四要畢業(yè)的沈毅。
但現(xiàn)實的情況卻讓沈毅以為是在夢境中，鏡子前那瘦弱的身軀，白凈的肌膚，稚嫩的臉龐，這并不是自己本來的樣貌。臂膀上的菱形智腦，身旁的陌生科技物品，縮小了很多貼身衣物，這并不是先前生活的世界。但是一看到自己的樣貌，底層的意識便開始浮現(xiàn)，不自覺的想到“好像長高了一點”。一看到身旁的家具，自然而然的想起叫法和用法。這些現(xiàn)象又讓沈毅非常迷糊，自己不是出被車撞倒了嗎？醒來后怎么世界變樣了，還有方興又是誰？
沈毅回溯記憶里的最后一幕，自己是在面試完的回校路上。走到街心路口的時候，看到前方有轎車失控，撞飛數(shù)人后，向自己方向快速駛來。自己本能要閃開，眼角余光看到面前一個女生傻站在那，不懂閃避。略一猶豫，還是伸出手拉開女生。這一停頓，自己被奔襲而來轎車撞飛。接著一陣天旋地轉(zhuǎn)，自己倒地，耳邊依稀傳來“快叫救護車”和哭泣的聲音，而后就不醒人事。再醒來后，就變成如今模樣。
隨著底層記憶的逐漸浮現(xiàn)，方興回憶起生活在這個世界的點滴。告訴沈毅自己并沒有獲救，也不是在做夢，而是重生到一個叫方興的十一歲中一學生里。而且兩個人的記憶都沒有消散，只是從開始之初的沈毅完全主導，到方興的記憶浮現(xiàn)之后的交融。兩個世界記憶的交融，讓沈毅頭痛欲裂，產(chǎn)生錯亂感，有時候認為自己是沈毅，有時候認為是方興，有時候誰也不是。
這樣開始的一個月里，無論白天還是黑夜都讓沈毅感到痛苦，非常煎熬的度過每一日。萬幸的是自己一個人生活，學校也在放長假之中，并沒有人發(fā)現(xiàn)異樣。不幸的是自己一個人生活，沒有人能發(fā)現(xiàn)異樣，所有的痛苦要自己獨自承受。
還好隨著時間的輕撫，方興慢慢平靜下來，接受自己現(xiàn)在是方興的事實。只是時常會回憶起上一世的記憶，想到一些會發(fā)生的事情。自己卻無能為力，感到非常痛苦，用自虐肉體讓自己好受點。
上一世家中自己是獨子，從小受盡父母寵愛。家里并不富裕，但父母對自己都是有求必應，想要什么買什么，自身過得非常節(jié)省。但是自己那么不爭氣，中學時候不愛讀書，學壞，叛逆父母的行為，埋怨父母沒錢，讓母親數(shù)次在夜間獨自垂淚。高中后開始知道自己之前多么愚蠢，竟然對著哭泣的母親說沒用。真是狼心狗肺的東西，還好覺醒不晚，想要回報父母。父母非常欣慰，讓自己不要多想，好好讀書，上大學。自己發(fā)奮學習，奈何底子有限，時間太少，只能考上昂貴的普通大學。大學畢業(yè)之后，還想可以讓父母輕松下來，可以盡情孝順了，哪里知道發(fā)生那樣的事。父母就自己一個孩子，誰為他們養(yǎng)老呢？母親從小最疼自己，沒有了自己在身邊，不是又要天天垂淚。方興想到這里，雙眼瞬間紅腫，用右手緊緊地抓起左胸上的肉，想要撕裂開來。
“你怎么了，方興同學？”旁邊李溪若用關切的眼神問向自己。
方興聽到近在耳邊的聲音后，手上動作停止下來，片刻后，回復了清明，搖搖頭小聲的說道：“沒什么，有點不舒服，聽課吧?！?p> 李溪若用懷疑的眼神看了方興許久，看到方興確實無礙后，轉(zhuǎn)過頭繼續(xù)聽課。
“自己是救人導致死亡的，不說成為感動人物，肇事者也多少會給些經(jīng)濟賠償吧?！?p> “這或許是自己唯一所能對父母做的了?！?p> “對不起?！狈脚d心里默念著。
“一切都是那個女生害的，要不是為了救她，我肯定已經(jīng)跑掉了?！狈脚d深深懊悔。
“想想自己的人生也夠悲劇，單身二十四年，數(shù)次追求女生而不得。醞釀許久的告別被回以一句“我暫時不想談戀愛，”轉(zhuǎn)頭就跟他人親密無間?！拔覀冞€是做朋友吧”，還要自己對著她好的同時，自身卻在跪舔其他男生?！?p> “那天面試回校的路上，看到前面的女生好像很投自己喜好。想要跟著看看，沒準會是同校，有機會成就一番姻緣，才特地跟在她身后。結(jié)果正臉都沒看到，就發(fā)生悲劇。想不到自己最后死的原因竟然是因為可恥的私欲，女朋友果然不是好東西。”方興有些恨意的想著。
方興又算算時間，已經(jīng)來到這個世界兩個多月了。理智上已經(jīng)接受轉(zhuǎn)生的現(xiàn)狀，也一直以方興的身份生活。平日時常會回憶起上一世的很多行為，用理智的心態(tài)去分析得失。思考竟然已經(jīng)重來了一次，那么最好的選擇應該是什么。所以更多的時間幾乎都是在一個人發(fā)呆狀態(tài)，不愿和人交流，也沒辦法交流。
這一世的身體只是十一歲的稚童，成年人的思維被強行賽入幼童的身體。用成年人生活習慣，去代入成長期兒童的身體，讓方興非常的不適應。以前晚上都是零時之后才有睡意，現(xiàn)在才早早的十時便已經(jīng)困意滿滿。睡醒之后雖然精力充沛，可是日常的生活卻都是學習相關，提不起絲毫興趣。周邊的人群也都是十一二歲的稚童，身材大小雖是一樣，心智上的差別卻比天高。完全沒有共同話題，也無法喜歡上他們的活動。這讓方興幾乎不和同學交流，外在表現(xiàn)得陰沉和呆滯，非常孤僻，喜歡一個人，完全沒有這個年齡段該有的活潑與精力。也使得方興在升入中學的新環(huán)境里，沒有交上什么朋友。
李溪若算是一個意外，方興會回應她的問話，這是源自開學初的相識。開學那日，方興獨自上學，在一個拐角的路口，被一個在路邊不知所措的女生，怯生生的問路。方興本也不想搭理，不過被拉住了衣角，也只得停步。
問過之后，發(fā)現(xiàn)是同學校的新生。今早下錯車的緣故，昨天還去過的學校，今天走了幾圈都沒找到，明明是按地圖上的方向在走的?，F(xiàn)在眼看上學時間要到了，又不敢去問走得匆匆的路人，非常焦急。看到眼前穿著同樣校服的方興，像救星般拉住問路。
方興看她雙眼紅腫，可憐兮兮的拉著自己的衣角，嘆了口氣說道：“我跟你同個學校的，你跟我走吧?！庇謫柫藥拙?，發(fā)現(xiàn)不但是同個學校的，還是同班同學。讓方興感嘆：“這個年齡段的人是這么傻的嗎？”
之后方興不再說話，女生也就靜靜的跟著。到了學校后，方興怕她還是找不到，又對她說著：“我?guī)愕桨嗉壚铩！迸q豫了下，有些羞愧的點了點頭，用非常輕微的聲音說著“謝謝?！?p> 到了班級后發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課好一會了，方興站在門口，還在猶豫是否直接進去，還是喊“報道”。老師站在講臺說著話，看到站在門口的兩人，先開頭道：“遲到同學自行找空位坐著?！狈脚d并不應答，掃過教室，看到左下角有幾個空位。邁開腳步想要過去，看到女生還傻傻的站在門口，不知所措，便拉著她的手腕，從后門進去，坐在空位上。
老師在上面講著新生注意要點，方興一坐下來，就感覺非常無趣，直接趴在桌子上發(fā)呆。過了會，旁邊的遲到女生靠近自己，用有些焦急的語氣對說道：“你已經(jīng)送我到班級了啊，不用再跟我坐一起。現(xiàn)在都上課好久了，你不要去上課嗎？”
方興真是徹底服氣，內(nèi)心再次吐槽：“現(xiàn)在十二的小女生這么愚蠢的嗎？都坐下這么久了，還不知道是同班同學。”并不搭理她，直接點開菱形智腦的個人信息頁面，放大自己所在學校班級欄目，伸給她看。遲到女生則非常疑惑的看著，不懂方興什么意思。在信息欄和方興臉上來回看了好幾遍，突然恍然大悟，雙手捂在嘴巴上，驚愕狀。這時在講臺上說話的老師，非常生氣的大聲說道：“坐在后面同學，你們干什么？遲到了話還那么多，注意你們很久了，都給我站起來?！?p> 方興懶得理她，裝作沒聽見。遲到女生一直處于懵懂狀態(tài)，更是不懂為啥老師突然發(fā)火，只是端正了下坐姿。老師看到自己被無視后，更是氣急敗壞。手上快速點了幾下智腦，從未點到名的學生名單上，確認了兩人名字后。用自以為威嚴的語氣高聲說道：“方興，李溪若給我站起來。”
李溪若在聽到瞬間就被嚇到了，想不到老師生氣的來源是自己，眼淚直接流了下來。方興聽后，沒覺得怎么樣，不甘不愿的站起來。老師還在氣頭上，依舊不饒人的說道：“哭有什么用，犯錯就要承擔后果。遲到還死命說話，你們真是厲害昂。”
這讓李溪若哭得更加厲害，方興非常的不高興，什么破老師，好歹也是成年人，一點情商都沒有。方興伸出右手，輕輕撫過李溪若的后輩。端正了下態(tài)度，對著老師說道：“老師，對不起。我們知道錯了?！薄笆俏液Φ美钕暨t到，也是我先和李溪若講話的，要罰站就罰我一個人吧，讓李溪若坐下?！?p> 老師也只是表現(xiàn)一個姿態(tài)，嚴懲下第一天就敢反逆自己的人，讓李溪若坐下后，不管方興，繼續(xù)說著她的話。
上面說話的老師是方興班上的班主任，講完新生注意事項后，班主任開始對學生進行分組。這個世界學生基本以五人一小組為單位進行學習，課桌也是五人共用一張。先讓學生們自行組隊，還沒有找到隊伍的人，老師再進行分組。學生們基本知道新學期會進行分小組，大多提前到學校，和新同學交流，提前找好隊伍。當然互相之間都只是初識，組隊的意向更多憑借短暫的交流和外貌。好看的，帥氣的，還有會說話的，都是組隊的優(yōu)選，早早的尋找到了隊友。方興對這些毫不在意，跟誰不都是一樣，等最后讓老師分配就好。
組好隊伍的同學，老師先安排座位。安排好之后，再把沒有隊友的學生，按男女比例進行分組。老師好像對自己火氣未消，分組的時候完全忽略自己。當剩下最后五人時候，自動成為一個小組，坐在最后面的位置上。五人中一個是方興，一個是李溪若，還有一個是比他們倆還晚來的女生橋本未，外加一個胖胖的內(nèi)向男生黃陽成和一個不知道為啥就是要趾高氣揚的男生高漸果。
這樣開學之后過了一個月，這一個月里，果然如方興預料般，完全和這些小屁孩沒有共同語言，同學的名字也只是記住了同組人的名字而已。方興雖然不主動交流，但架不住其他人主動過來說話。沒有相同感受，方興也就以冷漠示人。大多數(shù)同學受挫后，也就不再和方興有什么往來。李溪若則不同，方興不搭理她或者語氣生硬一點的時候。她就開始情緒低落，雙眼紅腫，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，趴在自己的桌子上。以為自己做錯了事情，被討厭了?！?p> 方興非常見不得女生流淚，趕忙過去道歉，“自己只是心情不好，不是不待見你”。然后說著一些很冷的笑話，想要逗李溪若笑。等李溪若心情平復起來后，方興深感麻煩和頭大，下次不敢忽視李溪若對自己的態(tài)度了。
這也怪方興自己，方興對于轉(zhuǎn)世還是非常不能釋懷，兩個世界的記憶也沒有得到合理疏導，導致方興時常出現(xiàn)抑郁的情緒，輕則一臉憂傷，重則瘋狂自殘。坐在旁邊的李溪若往往能第一時間看到，非常關切的看過來，想要幫助自己。平?？醋约阂粋€人的時候，會過來和自己說話，想要開導自己。
以方興兩世為人的心智，怎么可能被一個涉世未深的十二歲女生所開導。很多時候呢，往往雙方顛倒，方興變成開導的一方，給她普及了很多觀念。多次之后，李溪若會問一些學習相關的事情。一個中一學生的知識能有多難，方興很輕易的就解決了李溪若的問題。李溪若發(fā)現(xiàn)經(jīng)過方興講解的知識后，自己吸收得更快，而且更加清晰的記入腦海。這讓本身學力不強的李溪若如獲至寶，更加頻繁的向方興提問。方興有過之前弄哭她的愧疚，對于李溪若的問詢，總是全力以赴。在課外也開始花時間，去研究課文知識。用當過二十幾年學生的學習經(jīng)驗，為李溪若梳理知識。
也有賴于李溪若的時常打擾，讓一直孤單生活，毫無目的和方向，不斷排斥著身邊一切的方興，開始有了活著的感覺。上一世的記憶慢慢作為過去的經(jīng)歷，與這一世記憶相融合，逐漸形成新的人格。內(nèi)心的主導從大學生沈毅變成擁有成年人思維的方興，接受身邊的一切。
這讓方興很是感激李溪若，但認真的分析發(fā)現(xiàn)：“為什么李溪若會想幫助自己，早前的相遇是一大原因。更大的原因，竟然是被一個愚蠢至極的十二歲小女生同情了。作為一個成年人，一個有自尊心的成年人，竟然被小女生所同情，要靠小女生才能救贖，這不能允許?！薄靶枰鞒鲆恍└淖兞税?！”方興暗暗做著決定。
“鈴鈴叮鈴鈴?！币欢屋p柔的音樂傳來，老師停止了講課，和同學們作別后，上午的課程結(jié)束。
方興伸伸懶腰，舒展下四肢，活動下坐久后，有些僵硬的身體。