一個孩子舉起手來，問，可不可以按照秦老師的要求，現(xiàn)在的閱讀課開始寫生字。
按照正常的規(guī)則嗎，每個人負(fù)責(zé)每個人的課堂，這些孩子在閱讀課堂上是不能寫其他作業(yè)的。比如，上著語文課寫英語作業(yè)，上著英語課寫數(shù)學(xué)作業(yè)，這種做法對嗎？是完全不對的。況且，這也是對正在上課的老師一種極其不尊重的態(tài)度。
楊新英老師在內(nèi)心進(jìn)行了激烈的斗爭。她想，這個秦老師非常缺乏修養(yǎng)，首先，她不該對著孩子們胡亂發(fā)脾氣，對孩子們的教育要講究策略，要有愛心。其次，她不該對正在上閱讀課的自己一點(diǎn)也不尊重，直接從后門推門而進(jìn)，絲毫沒有打招呼，就在閱讀課上大呼小叫，進(jìn)來的時候不打招呼，走的時候更沒有禮貌。居然連個眼神也沒有，直接摔門而去。這讓楊新英老師的內(nèi)心極其不舒服。
但是，為了維護(hù)秦效眉老師的面子，為了不讓孩子們感覺到老師之間的不統(tǒng)一，楊新英老師決定課后再和秦效眉老師溝通。她說：“孩子們，秦老師讓你們寫生字的幾個孩子，你們就先寫生字吧，寫完生字就趕緊再繼續(xù)讀書。其他孩子們，繼續(xù)閱讀自己手里的書。好的，現(xiàn)在開始，大家安靜讀書。”
班里立刻安靜下來。
一會兒，下課鈴響了，楊新英老師走出了教室。她的辦公室在三層，二層秦效眉老師的辦公室，她的辦公室敞開著門，屋子里沒有人。楊新英老師繼續(xù)往前走，剛上了四個臺階，她聽到身后有人喊她，“楊老師您等等……”
楊老師身體不好，站在臺階上，她不敢貿(mào)然回頭，怕把自己摔著了。她抓住樓梯的扶手，慢慢轉(zhuǎn)過身來，看到是秦效眉老師在喊她。此時的秦曉梅老師，臉上已經(jīng)沒有了怒氣沖沖，滿臉笑著，在望向樓梯上的楊新英老師。
楊新英老師扶著把手，慢慢走下臺階，來到秦效眉老師的面前。小她二十歲的秦效眉老師，個頭和楊新英老師差不多，但是，她年輕，似乎顯得更高一些。也可能是氣勢上，她自己覺得要比楊新英老師高一些。
秦效眉老師看到站在自己面前的楊新英老師，由使勁笑了笑，說：“明天，一班的閱讀課我們兩個一起上吧？我好給孩子們強(qiáng)調(diào)一些閱讀的事情。”
楊新英老師心想：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的，讓語文老師給提供三年級的課外閱讀書目，秦效眉老師愿意到自己的閱讀課堂上叮囑強(qiáng)調(diào)一下閱讀的事情，應(yīng)該不為過。雖然剛才她闖進(jìn)課堂很不禮貌，這次，楊新英老師先不打算和他談那件事情，她想找個合適的時間再交談。
……
第二天，楊新英老師剛剛到了一班的教師，發(fā)現(xiàn)秦效眉老師已經(jīng)在黑板上寫字了。寫得很慢很公正，可以說一筆一劃地在寫。作為語文老師，說實(shí)話，秦效眉老師的字并不好看，比劃全對，但是整體看起來卻很像楔形文字，有一種很刻板的感覺。字如其人，或許，她就是這樣性格的一個人吧。
楊新英老師看到在寫字的秦曉梅老師扭過頭來，就對著她有禮貌地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。
秦曉梅老師也對著楊新英老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。
接著，秦效眉老師站在講臺上，面對著全體學(xué)生，大聲說：“同學(xué)們上課！”
班長大聲喊了一聲：“起立！”
全部學(xué)生起立后，像老師問好。秦效眉老師宣布：“請坐。”
全體同學(xué)落座。眼睛望著講臺上的秦效眉老師。
秦效眉老師說：“以后，咱們班的閱讀課，分兩個方式來上課。第一種方式，就是咱們班現(xiàn)在的這種，老師看班，同學(xué)們自己讀書。第二種方式，我們開讀書交流會。班里分九個組，每個小組六個人，最后一個小組少一個人?，F(xiàn)在我來劃分一下小組，并指定組長是誰?！?p> ……
此刻的楊新英老師，心里很是生氣。這是誰的課堂？這是自己的課??！學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給她安排的課堂，怎么這秦效眉老師，可以隨隨便便進(jìn)入別人的課堂，并且開始在別人的課堂上指手畫腳起來了呢！
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