同學(xué)們學(xué)習(xí)的潮流現(xiàn)已由熱變淡又由淡變冷，愛好很天然地開端轉(zhuǎn)向，男女同學(xué)之間開端彼此留意，特別重視與教師特別是班主任搞好關(guān)系今后有個(gè)好去向，有條件的比方宋光常常到校利益逛逛看看，被耽擱的人們已然現(xiàn)已被耽擱了便用繼續(xù)耽擱下去也沒什么了不得來安慰自己。劉貴卻始終堅(jiān)持高昂的學(xué)習(xí)熱情。他的表現(xiàn)，先是贏得一片贊揚(yáng)聲，后來逐漸地緘默沉靜了，逐漸聽到不同聲響，發(fā)作了他在中學(xué)時(shí)代的那種緊張感，與自己學(xué)習(xí)環(huán)境的緊張感。他依然堅(jiān)持把學(xué)習(xí)看做是學(xué)生的本分，學(xué)生要以學(xué)為本，務(wù)些其他的那是游手好閑。
班主任對(duì)他不滿意但也欠好拿他怎樣辦，班級(jí)君王們對(duì)他也不滿意。劉貴抱著學(xué)習(xí)至上的情緒，一個(gè)勁兒地聚精會(huì)神學(xué)習(xí)，在作業(yè)上不熱心合作支撐班長(zhǎng)作業(yè)，后來班主任看劉貴的學(xué)習(xí)成果好，把學(xué)習(xí)委員換成了他，但他仍是一條道走到黑，對(duì)班級(jí)作業(yè)不自動(dòng)不活躍，被迫敷衍，班主任舉行班級(jí)君王會(huì)議，也好心地批判劉貴，說他一頭鉆進(jìn)《黑大力》里去了。
同學(xué)們中心逐漸聽到不同聲響，由于他主攻愛情經(jīng)濟(jì)學(xué)，其他學(xué)科有所偏廢成果上不去，便談?wù)撍?，學(xué)習(xí)那么刻苦怎樣成果反而上不去。
他堅(jiān)持著一種原始般的尋求常識(shí)的激動(dòng)，使自己悍然不顧，脫離實(shí)踐脫離同學(xué)，有取得豐厚常識(shí)隨同的快樂，也有不答理人情世故被孤立出來的苦惱。學(xué)習(xí)當(dāng)然重要，但不能把學(xué)習(xí)變成日子的專注內(nèi)容，他卻固執(zhí)地把學(xué)習(xí)當(dāng)成了專注。
劉貴在學(xué)習(xí)中重視總結(jié)歸納提煉，總結(jié)出學(xué)習(xí)成功的三要素：意圖、意志、辦法。沒有意圖，也就沒有意志，也就沒有必要去尋求辦法。意志和辦法，又限制著意圖的完成。他以為，沒有崇高的意圖，學(xué)習(xí)本身便是一種短少動(dòng)力的活動(dòng)，早晚要導(dǎo)致平凡。崇高意圖也不是平平常常發(fā)作出來的，來源于必定的知道。有人說，學(xué)習(xí)的敵人是驕傲自足，倒不如說是短少意圖。有人所以驕傲自足，是由于他所求現(xiàn)已抵達(dá)，他覺得自己可以站在那個(gè)當(dāng)?shù)夭槐貏?dòng)了，也可以很好地日子、作業(yè)了，學(xué)習(xí)這種艱苦勞作也就失掉繼續(xù)進(jìn)行的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)沒有崇高的意圖，學(xué)習(xí)就好象是一種盲意圖活動(dòng)，短少一種固定的、牢不可破的吸引力。日子中可以吸引人的事情，是千千萬萬的。只要明晰的意圖，才干確保心思活動(dòng)的專注。科學(xué)上面的享用，是用勞累換來的，假如沒有持之以恒的辛勤勞作，底子不可能取得這種享用，只能為其他無所作為的享用沖昏頭腦。他特別喜愛《黑大力》序言中那句名言，在科學(xué)上，沒有平整的大路，只要不畏勞累沿著峻峭山路攀爬的人，才有期望抵達(dá)光輝的極點(diǎn)。他以此作為自己的座右銘。他感到依托學(xué)習(xí)，還可以幫助人頂住許多利誘引誘。
堅(jiān)持學(xué)習(xí)，便是掌握住了人生的根本方向。
關(guān)于價(jià)值理論、錢銀理論，劉貴的學(xué)習(xí)和考慮繼續(xù)了適當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)刻，或多或少有些開展。這關(guān)于他來說，簡(jiǎn)直是一種遭受，是一種極大晦氣，為了防止這一遭受，倒也有極端簡(jiǎn)略辦法，那便是拋棄自己面臨眼前困難所做的盡力，特別拋棄為悠遠(yuǎn)方針?biāo)M(jìn)行的盡力。在這種遭受中，他的思維表現(xiàn)出極大的不堅(jiān)定性，表現(xiàn)出極不科學(xué)、囫圇吞棗、不求徹底澄清的情緒，而是一種虛榮心，一種經(jīng)不起檢測(cè)的思維支配著他。在價(jià)值理論、錢銀理論上，人們環(huán)繞《黑大力》的結(jié)構(gòu)，的確做了許許多多的注釋，盡可能通俗易懂的說明，但是，仍舊顯得是一塊地地道道的頑石。恰恰是這塊頑石意外地成了鍛煉人、檢測(cè)人的試金石。馬克思自己也向那些想細(xì)心讀《黑大力》的人指出，價(jià)值形式是最為難解的部分。正是對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)暴露出劉貴的全部缺點(diǎn)，也幸運(yùn)地成為劉貴打破進(jìn)步的名貴時(shí)機(jī)。
劉貴從講錢銀課的史教師那里找來一些關(guān)于錢銀理論前沿的評(píng)論文章，自己研究起來，構(gòu)成了自己共同的了解。上錢銀課，史教師提出一個(gè)問題，人民幣是代表什么的，然后直接就叫劉貴，你來談?wù)劇Ｆ鋵?shí)劉貴對(duì)學(xué)術(shù)界評(píng)論的這樣頂級(jí)問題只算了解個(gè)皮裘罷了，但他站起來仍是笨笨磕磕地講了起來，史教師站在講臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng)地細(xì)心聽著，等劉貴談完了坐下，史教師慨嘆地必定了劉貴的學(xué)習(xí)精力，夸他有自己的了解和見地，學(xué)習(xí)就要像他這樣，獨(dú)立考慮能用自己的言語論述自己的建議。
這時(shí)，教師們?cè)谡n堂上逐漸地把變革的信息浸透進(jìn)來，說同學(xué)們趕上了大有作為的好時(shí)分。劉貴通過到校園閱覽室閱覽期刊雜志，也了解到理論空白處甚多，為了添補(bǔ)其間某項(xiàng)空白，首要有必要添補(bǔ)本身的空白，更增加了緊迫感。
劉貴對(duì)自己學(xué)習(xí)閱歷的歸納總結(jié)，構(gòu)成了一套自己所獨(dú)有的東西。班主任王教師發(fā)現(xiàn)后，讓他向全班同學(xué)介紹學(xué)習(xí)閱歷，他脫稿講的很成功。他在前邊面向同學(xué)興味盎然、侃侃而談的時(shí)分，王成林看著他那個(gè)姿態(tài)直發(fā)笑。
劉貴講完后問王成林，我在前邊講你總笑什么？
王成林說，我看你坐在前邊喋喋不休說話的那個(gè)姿態(tài)特適宜當(dāng)教師。后來王教師又引薦他面向全校同學(xué)介紹。王教師讓他預(yù)備個(gè)稿子看看，王教師看了也沒有說啥，宋光看了道，這樣不可，得把東西扒擺開，翻開。他使用一個(gè)禮拜天，給他改完了，劉貴看了公然通暢多了，會(huì)上溝通脫稿變成念稿，會(huì)后班主任教師說，還不如脫稿講的作用好。他又被校園引薦參與團(tuán)王子的表彰大會(huì)，他的學(xué)習(xí)精力遭到進(jìn)一步的激起和鼓動(dòng)。
文教師同劉貴評(píng)論怎么過學(xué)習(xí)關(guān)的問題。文教師慨嘆地道，一般人包含我自己，干個(gè)三五個(gè)月，哪有象你這樣，天長(zhǎng)日久，持之以恒。我現(xiàn)已夠勤勉了，但不如你，你是勤勉過人。
劉貴總結(jié)怎么過好學(xué)習(xí)這一關(guān)，感到最重要的是堅(jiān)持。建立正確的學(xué)習(xí)觀，別上來就講為抱負(fù)，呼應(yīng)祖神呼喊，解放全人類，聽的很嘹亮，但許多人是達(dá)不到那個(gè)高度的，便是有那個(gè)高度也是逐漸建立起來逐漸抵達(dá)的，或者是十分出色的人物有那樣的觀念，普通人則通常是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)步自己，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自我的途徑、手法，這樣聽起來盡管風(fēng)格不高，卻很有用。學(xué)習(xí)意圖回歸樸素、回歸自我。人家天然要問，你為什么這樣學(xué)，你現(xiàn)已這樣了還學(xué)什么？?jī)艋M(jìn)步自我。
劉貴也開端考慮作業(yè)和處理人際關(guān)系方面的問題。做好作業(yè)有必要是帶動(dòng)我們一起做好?；钴S自動(dòng)，首要表現(xiàn)在困難面前，在短少條件的情況下，有活躍自動(dòng)的舉動(dòng)。只要這種舉動(dòng)才稱得上活躍自動(dòng)。為什么在困難時(shí)就能帶動(dòng)我們呢？有些人想克服困難，因短少條件而損失決心，這時(shí)需求想辦法出主意看到并使用有利條件，帶頭發(fā)明有利條件；有些人遇到困難就徹底消沉，這種人欠好辦，只要能跟著干就行了。
劉貴特別認(rèn)識(shí)到自己的尋求與實(shí)踐作業(yè)要求比較共一起，可以極大地削減沖突，有助于充沛集中精力，與環(huán)境要求共同，互相促進(jìn)。在校園以學(xué)習(xí)至上畢竟與學(xué)生主業(yè)高度共同，所以總體上與環(huán)境要求共同，沒有呈現(xiàn)那么尖利的對(duì)立，專注學(xué)習(xí)的行為也簡(jiǎn)單被人們了解和承受。這段閱歷對(duì)劉貴十分名貴，使他開端留意在堅(jiān)持自己特性的一起防止與環(huán)境發(fā)作沖突的重要性。
同學(xué)之間由于學(xué)習(xí)發(fā)作不同的了解會(huì)發(fā)作爭(zhēng)辯，是很正常的，但劉貴在與同學(xué)爭(zhēng)辯的過程中，發(fā)現(xiàn)有人把爭(zhēng)辯當(dāng)成制服他人的手法，決議了對(duì)爭(zhēng)辯的情緒，不是腳踏實(shí)地，往往要堅(jiān)持自己過錯(cuò)的定見，好象供認(rèn)自己知道上的過錯(cuò)、承受他人正確定見，就比他人矮了三分，就覺得臉紅。不光使?fàn)庌q無結(jié)果，并且構(gòu)成割裂。應(yīng)該腳踏實(shí)地，勇于供認(rèn)自己過錯(cuò)定見，誠(chéng)實(shí)承受他人正確定見，把爭(zhēng)辯當(dāng)成豐厚自己常識(shí)、進(jìn)步剖析處理問題才干的一種手法，看作是促進(jìn)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同學(xué)之間友誼的一種辦法。劇烈的爭(zhēng)辯，每天都在穩(wěn)固著已有的常識(shí)，糾正著曾經(jīng)的過錯(cuò)知道，承受著新的常識(shí)。
時(shí)刻一長(zhǎng)，劉貴感到校園日子不合自己口味，連校園這樣的當(dāng)?shù)匾膊缓峡谖?，可見劉貴的刁鉆，他專注的愛好便是學(xué)習(xí)，對(duì)其他愛情學(xué)習(xí)、評(píng)論、參與各種會(huì)議感到厭惡。到校專注意圖便是學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)代替了其他全部，這樣很天然會(huì)發(fā)作沖突，周圍就會(huì)認(rèn)可你的精力卻不承受你的處世情緒，同學(xué)教師就會(huì)逐漸地不了解不承受你這個(gè)人，是自己的做法把自己孤立起來了。人和精力被人為地別離隔，是會(huì)給別離隔的人構(gòu)成苦楚的。他認(rèn)識(shí)到這種苦楚，但他找不到處理的出路，他也不知道哪里會(huì)有這樣的出路，他反而只能在學(xué)習(xí)專注的道路上越走越遠(yuǎn)，也就越來越加深著這種別離。
人是不能被籠統(tǒng)為學(xué)習(xí)的存在物，供人們賞識(shí)，頂禮膜拜，他總會(huì)還原為實(shí)踐的存在。劉貴厭煩實(shí)踐的許多存在，實(shí)踐的許多存在天然也會(huì)厭煩他，他不肯入俗流，那俗流也會(huì)遠(yuǎn)離他、孤立他、回絕他。同學(xué)們常常仨一群倆一伙的密切走動(dòng)，有說有笑地收支教室睡房，說是不肯意打擾他，實(shí)踐是不肯意看到他方枘圓鑿的姿態(tài)。他感遭到孤單的涼意一陣陣襲來，墮入到一種孤單的苦惱中。
在劉貴墮入一種新的茫然和苦惱之中時(shí)，他不知道，遠(yuǎn)方有別的一個(gè)人由于他也墮入到苦惱之中，是想念的苦惱。
劉貴現(xiàn)已是二十幾歲的年歲，曩昔身邊盡管頻頻地呈現(xiàn)過劉猛的身影，可他沒有吃上紅本糧也沒有正派作業(yè)的身份，自愧不及錯(cuò)過了開展良機(jī)。劉貴河邊鎮(zhèn)家里的街坊就有個(gè)年青、勻稱、飽滿、正經(jīng)、高雅的職業(yè)女人，年紀(jì)適當(dāng)，與王豐同在電線廠從事龍工一類的作業(yè)，上下班從家里門前通過，幸喜總有時(shí)機(jī)偷看以悅眼目。那幾年偶然也有給他介紹方針的，但也都是沒有什么象樣的作業(yè)。
實(shí)踐中沒有遇到上心動(dòng)情的，劉猛是自愧不及不敢想，只好上書中找尋男女情事，看到前期小說中有關(guān)情節(jié)的描繪便重復(fù)把玩以至于成為嗜好，以濟(jì)日子匱乏癥。無法那時(shí)小說種類寥寥，又通過嚴(yán)厲挑選過濾，難見女人影，便是有也是男人貌，革命性、戰(zhàn)斗性的性情，有的長(zhǎng)篇小說，幾乎沒有女人，讀盛行的小說竟以可以讀到女人的姓名為快。缺少經(jīng)濟(jì)也構(gòu)成了文學(xué)中女人資源的稀缺，這種稀缺加重了巴望?，F(xiàn)在的劉貴感覺到愛情的需求。那個(gè)時(shí)代原本就短少愛情，他就愈加短少愛情了。他感遭到劉猛對(duì)他是浸滿了憐惜的成分。等愛神的光輝普照大地時(shí)，他現(xiàn)已慢了幾拍。他感到愛神是那么悠遠(yuǎn)，那么悠遠(yuǎn)不及。在他感遭到他所尋求的學(xué)習(xí)之道與人發(fā)作別離時(shí)，加深了他對(duì)愛情的渴求，好像干枯的大地需求雨水的潤(rùn)澤。
他不知道，現(xiàn)在的劉猛正處于苦楚之中，劉貴決議參與高考，她便認(rèn)識(shí)到劉貴行將高飛遠(yuǎn)走，她感遭到的是別離，是愛和人的別離，是與劉貴所表現(xiàn)的別離不同的另一種別離，劉貴感遭到的是世人對(duì)自己的疏遠(yuǎn)和阻隔，她感覺的是她所愛的方針與她心中的愛情在發(fā)作別離，假如兩個(gè)人在一起共筑愛巢同享愛的愉悅溫馨，會(huì)使愛得到穩(wěn)固和進(jìn)步?，F(xiàn)在兩個(gè)人不在一起了，相隔悠遠(yuǎn)，他原本就不承受她對(duì)他的愛，她了解認(rèn)識(shí)到他是自愧不及，現(xiàn)在是方位條件的優(yōu)勢(shì)倒置過來，是她感覺自愧不及了。愛能不能跨過這種間隔，她感到跟著別離時(shí)空的拉長(zhǎng)，愛的重量會(huì)減輕，她經(jīng)常問自己，他還會(huì)承受自己的愛嗎？她認(rèn)識(shí)到愛的情愫一旦生成，想從心靈深處抽離出來，會(huì)象拔刺一般引發(fā)苦楚，拔出來比不拔愈加苦楚，她企圖抽離出來可被引發(fā)的那種苦楚嚇怕了，不忍下手，當(dāng)心呵護(hù)著等待著。
曩昔沒有這樣的體會(huì)，由于曩昔一向充滿了決心和期望。劉猛這幾年在縣委辦看到斜對(duì)門的知青辦門口，來來往往處理回城手續(xù)的男女知青，并不像人們幻想的那樣興致勃勃，許多人是帶著苦楚和哀痛離去的，回城對(duì)許多人來說意味著親情和愛情的別離，期望和甜美的別離，這是社會(huì)大變局帶來的別離。當(dāng)她看到知青們面臨那種別離的苦楚表現(xiàn)出的無法和茫然，她的心中也忍不住一緊，她與劉貴的別離，是一開端就存在的間隔，是曩昔被愛一向遮蓋的間隔，看不見認(rèn)識(shí)不到?，F(xiàn)在的時(shí)空間隔使她對(duì)那種早現(xiàn)已存在的間隔感到分外明晰起來，她與劉貴在尋求上、思維上、情味上、常識(shí)上、體會(huì)上的間隔，在越拉越大，她信任愛可以降服時(shí)空間隔，可對(duì)自己去消除這樣的間隔卻短少自信，隨同著愛的別離感越激烈，自己的痛感越激烈。痛感會(huì)使人鎮(zhèn)定，增強(qiáng)者的意志力。曩昔想念起劉貴會(huì)使她感到甜美和溫暖，可現(xiàn)在的痛感引發(fā)的是她的鎮(zhèn)定思索，她要細(xì)心考量自己在劉貴心目中的重量。曩昔他對(duì)自己僅僅一味被迫敷衍，現(xiàn)在隨同著遠(yuǎn)去的則是淡淡的消解。她太知道劉貴了，他那勤勉學(xué)習(xí)的天分一旦遇到那樣適宜的土壤和環(huán)境，會(huì)象火山爆發(fā)一般釋放出來，這會(huì)使劉貴感遭到激烈的愉悅，任何東西都很難和它對(duì)抗和共享。她想到這兒，感情上發(fā)作了共同的替換，為劉貴找到抱負(fù)的學(xué)習(xí)日子環(huán)境感到的由衷快樂，消解了那種痛感，那種愛也隨之消解。她好像認(rèn)識(shí)到愛的情愫不能硬性地采納抽離的方法，而只能用代替的方法，才干消解搬運(yùn)和進(jìn)步。她為自己的心思成功感到振作和快樂，她感到她應(yīng)該從沉溺在對(duì)劉貴的愛之中解放出來，象劉貴那樣建立起尋求的高度！她忽然認(rèn)識(shí)到自己的感觸正在發(fā)作一種共同的改動(dòng)，她的心智分外地亮堂和明晰起來，她的視界也似乎變得高遠(yuǎn)和開闊了。
此刻的劉貴現(xiàn)已徹底沉浸在常識(shí)的海洋中，常識(shí)的海洋足以溶解日子中給他帶來的種種不快，他在以他自己的了解和共同的應(yīng)對(duì)方法，來消解求知之道與為人之道之間構(gòu)成的尖利對(duì)立。