第二章：神閑氣淡定
快到教室門口，對(duì)面一個(gè)男生走過(guò)來(lái)說(shuō)：“羅老師，你帶上學(xué)期論文作業(yè)了吧，我?guī)湍阆劝炎鳂I(yè)帶到課室里先發(fā)下去?！?p> 羅敷從包里把一疊論文掏出來(lái)給他說(shuō)：“好，謝謝，還有取我的古琴到課室來(lái)……”
因?yàn)榇笕袃蓚€(gè)班合并上課，本來(lái)已有不少學(xué)生，還有很多別的系慕名來(lái)旁聽(tīng)的學(xué)生，所以課室的座位不夠坐，經(jīng)常要加一些塑料凳。
羅敷的課不僅傳授專業(yè)知識(shí)，還是學(xué)生未來(lái)人生的啟示課。更重要的是，她的課很靈活，不拘泥于傳統(tǒng)的灌輸，會(huì)營(yíng)造一種現(xiàn)場(chǎng)感和儀式感與學(xué)生深入互動(dòng)，有很多課外的鏈接，還融合了其它藝術(shù)科目等內(nèi)容進(jìn)行拓展，可謂精彩紛呈，所以她的課是極受學(xué)生歡迎的。
“同學(xué)們，今天我們就只研習(xí)蘇軾的經(jīng)典篇目——《卜算子·黃州定慧院寓居作》。至于這首詞的文本理解我就不啰嗦了，讀懂是一切賞析的基礎(chǔ)，這節(jié)課的重點(diǎn)是我們要入境入情來(lái)品析東坡先生人生中最沉重的一段經(jīng)歷與心聲的吐露，為我們后面的‘東坡突圍’的探究作下鋪墊……”
羅敷把小型麥克風(fēng)別在衣領(lǐng)上，習(xí)慣性把講義打開(kāi)放在講臺(tái)上，前面是眾多盯著自己的學(xué)生，但她總是喜歡把目光投在最后面。
“來(lái)，我們就先請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗誦水平，讀出一點(diǎn)情緒來(lái)，進(jìn)入詞的意境”，羅敷站在講臺(tái)上拍了一下手說(shuō)：“好，先給大家醞釀一下情緒，演練一下……”
隨著學(xué)生的朗朗書聲四下咋響，羅敷走到學(xué)生中間，為個(gè)別學(xué)生回答疑問(wèn)，分析思路，交流心得。
對(duì)于這首詞的寫作背景羅敷早已爛熟于心，而那首詞創(chuàng)作的情境，她已經(jīng)無(wú)數(shù)次融入進(jìn)去又從中走出來(lái)。
她從小熱愛(ài)蘇軾，很熟悉史料里的蘇軾，更是熟讀了他很多的作品，到了癡迷的境地，她深受東坡文化的浸染。
學(xué)生的有聲朗誦開(kāi)始了，有單個(gè)朗誦的，有雙人齊誦讀的，還有小組表演式誦讀的，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)得差不多了。
羅敷坐到古琴面前說(shuō)：“今天老師給大家演繹古琴版的《卜算子·黃州定慧院寓居作》，請(qǐng)大家感受一下古典詩(shī)詞的意境與古琴傳聲的共鳴，進(jìn)入到這首詞的宇宙中去領(lǐng)略先生的情緒、思緒……”
學(xué)生們不禁亢奮鼓掌，一個(gè)勁兒叫“好哦，好……”
羅敷正襟危坐，兩手舉起柔擺開(kāi)始撥弦，那琴聲像深山里秋譚水落的聲音一樣清脆，又如月亮沒(méi)有烏云遮蔽的爽朗。猱、注的指法，裊裊的韻律，就好像一柱香煙緩緩地升騰、飄散……余音之后，留下一片無(wú)邊的清靜，讓人仿佛置身于一個(gè)清冷的意境：
四圍空靜無(wú)邊，星星淺淺密密的，月亮纖纖細(xì)細(xì)的，疏疏淡淡的樹(shù)林下，幽幽長(zhǎng)長(zhǎng)的獨(dú)行人，仿佛那縹緲的孤雁身影……
琴弦吟哦著，顫動(dòng)著，在場(chǎng)人的心也跟著空靈起來(lái)。
這時(shí)羅敷開(kāi)始用傳統(tǒng)的古韻清聲唱起了這首詞：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時(shí)見(jiàn)幽人……獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨……無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷……”
這個(gè)靠羅敷營(yíng)造的古典藝術(shù)空間雖然只有短暫的幾分鐘，但學(xué)生完全沉浸在她獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)造中欲罷不能。
“好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述你在這首詞的所見(jiàn)所觸所感并總結(jié)先生的黃州際遇，五分鐘進(jìn)行思維整理?！?p> 有了之前的鋪墊，學(xué)生的發(fā)言表達(dá)順暢，情感充沛，觀點(diǎn)深刻，這是屬于教學(xué)相長(zhǎng)最典型的呈現(xiàn)。
羅敷把這課的總結(jié)交給了她的課代表，“這首詞的境界超絕，那種高曠灑脫的絕去塵俗得益于先生高妙的藝術(shù)技巧，他以性靈詠物語(yǔ)，取神題外，意中設(shè)境，托物寓人；在孤鴻和月夜環(huán)境背景的描寫中，空靈飛動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，具有高度的典型性，前人說(shuō)‘似非吃煙火食人語(yǔ)'是為中肯的評(píng)價(jià)。”
下課鈴聲響起，羅敷開(kāi)始收拾講臺(tái)上的課本講義說(shuō)：“謝謝敏敏同學(xué)的總結(jié)，今天我們就進(jìn)行到這，下課了。”