經(jīng)過(guò)食堂事件之后，看來(lái)是安吉爾的話起到作用，奧利并沒(méi)有再找葉文的麻煩，這倒讓葉文松了一口氣，畢竟現(xiàn)在的自己在奧利面前沒(méi)有一絲抵抗能力，如果自己天賦能力足夠強(qiáng)，成為一個(gè)強(qiáng)大的天賦職業(yè)者，才可能不怕奧利。
也從肯那里了解到了羅曼和福萬(wàn)這兩個(gè)家族，其中羅曼是落基山城的執(zhí)政官，而福萬(wàn)家族則是落基山城數(shù)一數(shù)二的大貴族。
兩個(gè)月的學(xué)校生活倒是讓葉文越來(lái)越適應(yīng)這個(gè)現(xiàn)在的生活了，沒(méi)有再像以前那樣各種不真實(shí)感，雖然偶爾一些不太清楚的記憶會(huì)出現(xiàn)在腦海，但是已經(jīng)感覺(jué)融入這個(gè)真實(shí)的世界，甚至連和同學(xué)交流也多了不少，不過(guò)依然喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。
“經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的天賦感知，我們可以慢慢來(lái)確認(rèn)你們的天賦能力了，如果不能確認(rèn)，我們?cè)俾M(jìn)行感知訓(xùn)練。”教大家天賦感知訓(xùn)練的是一名四十左右的中年婦女，也給大家展示過(guò)她的天賦，一種叫做‘親和光環(huán)’的天賦能力。
這種天賦會(huì)散發(fā)淡白色光暈，在光暈范圍內(nèi)會(huì)讓人更容易感知自己的天賦，在戰(zhàn)斗時(shí)相當(dāng)于一種天賦增益能力，用來(lái)教學(xué)生也是非常好的一種能力，所以雖然老師天賦一般，但是憑借這一能力，倒是成為一名老師非常好。
“現(xiàn)階段我們使用天賦時(shí)還不能隨心所欲的控制住，所以在使用的時(shí)候會(huì)有各種表現(xiàn)狀況，比如使用治愈天賦會(huì)有綠色光暈，使用冰冷光天賦會(huì)有寒白光暈，或者使用天賦時(shí)會(huì)有不一樣的感覺(jué)，比如天賦火會(huì)感覺(jué)身體發(fā)熱，天賦敏捷會(huì)感覺(jué)身體輕盈，當(dāng)然很多特征就不一一講了，以后會(huì)在上常識(shí)課講，而只有我們能做到將天賦運(yùn)用到隨心所欲時(shí)，我們才能隱藏這種特征?！?p> “所以現(xiàn)在我們也是憑借這個(gè)來(lái)判定你們的天賦能力的，現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)來(lái)嘗試，老師會(huì)將天賦能力施加給你們，看看你們感知天賦時(shí)是怎么樣的特征。”
第一個(gè)去的是安吉爾，在老師光環(huán)下，安吉爾開(kāi)始進(jìn)行感知，沒(méi)一會(huì)兒，身上散發(fā)著那種寒白光暈，與此同時(shí)，葉文感覺(jué)整個(gè)教室冷了不少。
老師立刻收起光環(huán)，然后對(duì)安吉爾說(shuō)到：“好了安吉爾，你的天賦是冰冷，天賦真強(qiáng)，剛剛已經(jīng)可以感覺(jué)教室冷了不少?！?p> 安吉爾測(cè)試完后傲嬌的走下臺(tái)，仿佛老師夸獎(jiǎng)是應(yīng)該的，接著便是第二個(gè)人，沒(méi)想到感知半天沒(méi)有任何感覺(jué)，老師安慰了下沮喪的學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，繼續(xù)加強(qiáng)感知就好了?！?p> 然后一個(gè)一個(gè)開(kāi)始感知，剩下葉文時(shí)竟然只有五個(gè)人感知出來(lái)天賦是什么，一個(gè)偉力，一個(gè)韌性，一個(gè)治愈，一個(gè)神眼，還有安吉爾的冰冷天賦。
可能是葉文坐在最后面靠邊的位置，葉文是最后一個(gè)上臺(tái)的，當(dāng)老師將光環(huán)加在自己身上時(shí)，一種身體親和的感覺(jué)涌現(xiàn)出來(lái)，葉文細(xì)細(xì)感知著，卻沒(méi)有感知到最開(kāi)始測(cè)試時(shí)那種想要吞噬什么的感覺(jué)。
葉文可能覺(jué)得自己如同其他人一樣，暫時(shí)顯現(xiàn)不出來(lái)天賦是什么，等下再問(wèn)問(wèn)老師那種想要吞噬的感覺(jué)是什么天賦。
不過(guò)這個(gè)時(shí)候老師收回了光環(huán)，然后對(duì)葉文說(shuō)到：“沒(méi)想到了，葉文同學(xué)竟然是念力這種比較稀少的天賦?！?p> 葉文疑惑的看著老師，自己剛剛沒(méi)有那種想吞噬的感覺(jué)啊。
看著葉文疑惑的眼神，老師笑著說(shuō)到：“剛剛你感知的時(shí)候講講臺(tái)上的筆給抬起來(lái)了，雖然沒(méi)一會(huì)兒掉下去了，這應(yīng)該就是天賦念力了，以后多多練習(xí)，這可是很稀少的天賦。”
葉文回到自己的位置，大家?guī)е浅Ａw慕的目光看著葉文，女老師看到這樣，于是說(shuō)到：“天賦的稀少不代表什么，如果天賦不夠強(qiáng)，就如同念力這樣稀少的能力，僅僅舉起一直筆，那么相比作用也不會(huì)太大，而其他常見(jiàn)天賦，如果天賦能力強(qiáng)大，也能非常厲害的，這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，所以同學(xué)們好好鍛煉自己的天賦是最好的了?！?p> “其他沒(méi)有顯現(xiàn)天賦的同學(xué)不要灰心，就像剛剛說(shuō)的一樣，不同的天賦感覺(jué)也不一樣，所以你們有什么不一樣的感覺(jué)跟老師說(shuō)，老師進(jìn)行判斷，當(dāng)然不一定準(zhǔn)確，具體顯現(xiàn)的才是最準(zhǔn)確的?！?p> 于是老師便開(kāi)始一個(gè)一個(gè)詢問(wèn)那些沒(méi)有顯現(xiàn)天賦的學(xué)生，其中幾個(gè)學(xué)生還給出了差不多的天賦可能性。
“對(duì)了，給同學(xué)們講一個(gè)非常重要的事，有一種危險(xiǎn)的天賦，這種天賦叫做掠奪，使用是會(huì)有灰色煙氣一樣的特征，這種天賦會(huì)掠奪掉比自己天賦差的人天賦一段時(shí)間，天賦差的越多，這個(gè)時(shí)間越長(zhǎng)，這種天賦的人性格一般都非常差?！?p> “還有就是嚴(yán)重警告大家，還有一種魔鬼天賦——吞噬，天賦顯現(xiàn)時(shí)會(huì)有黑色煙氣特征，這種人很難克制天賦中想要吞噬的感覺(jué)，如果一沒(méi)有克制住，那么他就有可能會(huì)吞噬掉其他人的天賦能力?！?p> 講到這里，女老師更加嚴(yán)肅的說(shuō)到：“這種吞噬的天賦可不像掠奪那樣只是將天賦掠奪走一段時(shí)間，而是會(huì)將別人的天賦變成自己的天賦，被吞噬天賦的人也就變成了一個(gè)平凡人了，連身體能力都變得平凡。”
“當(dāng)然這種能力的人最后都沒(méi)有活多久，要么因?yàn)榭刂撇蛔⊥淌傻挠淌商熨x太多爆體而亡，要么因?yàn)橥淌善渌颂熨x被更加強(qiáng)大的天賦職業(yè)者絞殺，如果在還沒(méi)有將吞噬能力開(kāi)發(fā)之前被發(fā)現(xiàn)，都會(huì)將這種天賦給廢掉，當(dāng)然這種天賦更加稀少，幾十年才可能出一個(gè)。”
女老師的話讓葉文冷汗都冒出了了，按照女老師的說(shuō)法，自己的天賦能力不正是吞噬嗎？可是自己怎么顯現(xiàn)出念力的天賦，難道自己有吞噬過(guò)其他人的天賦嗎？
想到這里，葉文就不自覺(jué)響起已經(jīng)兩次有吞噬感覺(jué)的時(shí)候，一次是測(cè)試的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候自己非常虛弱，雖然有吞噬的感覺(jué)，但是因?yàn)樘撊醺杏X(jué)很輕，另一次是因?yàn)楸粖W利鞭打時(shí)，那個(gè)時(shí)候因?yàn)閼嵟杏X(jué)特別重，難道是那個(gè)時(shí)候嗎？
想到這里，葉文基本上就可以確定，自己的天賦確實(shí)是吞噬，而且朱婭也說(shuō)過(guò)自己身上有黑色煙氣跑出來(lái)，而且?jiàn)W利突然暈倒可能是自己吞噬掉奧利的天賦，原來(lái)自己現(xiàn)在顯現(xiàn)的天賦是奧利的天賦，這還真是不知道怎么說(shuō)，也算自己暗中教訓(xùn)了奧利，讓他失去天賦變成無(wú)法感知天賦的平常人了。
葉文并沒(méi)有因?yàn)檫@高興起來(lái)，按照老師剛剛講的，吞噬天賦是不被允許存在的，而且吞噬欲望強(qiáng)的話難以控制，吞噬多了身體承受不住，會(huì)爆體而亡。
如果說(shuō)廢了了自己的天賦，自己又如何活，成為一個(gè)平凡人，恐怕是不行的，如果讓奧利知道自己吞噬了他的天賦，自己絕對(duì)活不過(guò)明天，好在現(xiàn)在機(jī)緣巧合自己吞噬了他的天賦，現(xiàn)在大家都以為自己是念力天賦者。
只能隱藏自己吞噬的天賦，以念力天賦在學(xué)校走一步看一步，只要控制好吞噬的欲望，想必因該不會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題吧。
想通這些，看來(lái)以后還是得小心一點(diǎn)，一定要控制住吞噬的欲望，今天經(jīng)過(guò)老師光環(huán)加身，吞噬天賦也沒(méi)有顯現(xiàn)，看來(lái)吞噬天賦沒(méi)那么好暴露，今天還真危險(xiǎn)啊。