那晚之后，初夏沒有再主動找張巖。只是囑咐了李海和孫曉蕾每天要多關(guān)注他，適當(dāng)時候打岔逗貧不讓他一個人呆的時間太長。
王韶華那邊，她隔幾天打個電話溝通一下，張巖媽媽已經(jīng)不那么激動了。父母兩個人抽時間見了一面，拋開以前恩怨，承諾為了兒子保持正常聯(lián)系。不管今后怎樣，先維持現(xiàn)狀已經(jīng)是最好的結(jié)果了。初夏多少放下一些擔(dān)心，轉(zhuǎn)頭與幾位任課教師囑咐對張巖稍微寬松一些，等過了這陣子再嚴(yán)格要求。
韓平春在初夏出了辦公室后，撇撇嘴對對面的徐老師說：“現(xiàn)在的年輕人不知道都在想什么？還有勸任課老師對學(xué)生放松管理的？就張巖那樣的，愛什么樣什么樣，管不管都一個樣，為他操那心我還不如多給別人補(bǔ)補(bǔ)課呢，死狗扶不上墻。”
大多老師每天的備課上課會議培訓(xùn)教研等事情繁多，很難再有耐心去一天天關(guān)注所謂的差生，幫助他們進(jìn)步。這本就是良心活，把教師當(dāng)做工作就是每天上完課該干嘛干嘛去，當(dāng)做職業(yè)會在課余為那些努力的學(xué)生多輔導(dǎo)幫助，以求在成績上有所突破。至于把學(xué)生當(dāng)做自己家人一樣去幫助關(guān)照，現(xiàn)在大都被當(dāng)成傻子，同事不理解，家長、學(xué)生很多時候也不會領(lǐng)情。
學(xué)期初關(guān)于初夏看不起東北人的流言一直沒有停過，礙于面上的關(guān)系，很多東北教師對她大多都是不予理睬的態(tài)度?，F(xiàn)在因?yàn)橹鲝垖垘r采取寬容的管理態(tài)度，一些老教師也開始對這個她產(chǎn)生了看法。
直到王淑梅在辦公室大聲的對蘇靖宇說起學(xué)生與年輕教師打招呼的事情，初夏才開始有所醒悟。
“學(xué)生對老師打招呼直接問好就行了，哪有姐姐姐姐的叫著，老師沒個老師的樣子。還有那些年輕人，夸張的‘哦’什么，點(diǎn)個頭說好不就行了。這班主任對學(xué)生必須保持距離，天天沒大沒小的叫什么，對學(xué)生管理必須嚴(yán)！”
初夏琢磨著王淑梅在辦公室似有深意的話，她理解也在一定程度上贊同，可是她還是有自己的一些堅(jiān)持。當(dāng)天晚上，初夏把自己備課的東西搬到了教學(xué)樓12班對面的空教室去了。
一附中新建校，現(xiàn)在也才剛招了兩屆學(xué)生。五層的教學(xué)樓內(nèi)空教室比較多，于是校長指示在一些班級對面安排了答疑室，便于教師課間找學(xué)生談話。里面只是簡單的擺放著一些簡易的桌椅，連書柜都沒有。
條件雖然艱苦一些，但是初夏只求心安。她想著反正也要全天盯班，課間找學(xué)生談話輔導(dǎo)近一點(diǎn)更方便。對那些話，她也不是不在意，可是除了心煩之外也沒有好的處理辦法。解釋也解釋不清楚，你說的人家也未必信，至于老教師那邊理念有差別，說不清楚誰對誰錯。不如一概不回應(yīng)，按照自己的想法慢慢努力好了。
三月過半，學(xué)期工作漸入正軌，研修學(xué)院、教委開始下發(fā)各種參賽、評比、檢查的通知。一附中的教師團(tuán)隊(duì)基本集中了兩類，一類是建校第一年從初中選拔上來的教學(xué)骨干，還有就是建校第二年校長親自招聘的大學(xué)畢業(yè)生。
教學(xué)骨干們基本上三十多歲，正是年齡、體力、經(jīng)驗(yàn)最為成熟的階段，主抓高二年級。里面很多老師還沒有評上高級，大家年齡、成績等都相差不多，因此拼晉升十分激烈。
而新畢業(yè)的大學(xué)生們主要集中在高一，他們最大的缺點(diǎn)就是沒有經(jīng)驗(yàn)，但是體力、熱情和時間是要遠(yuǎn)超過拖家?guī)Э诘墓歉山處?。同時這些年輕人面對同一起跑線，競爭也同樣十分激烈。
評價一個老師的第一層就是教學(xué)成績，第二層就是管理能力。教學(xué)自不必說，每一次考試都要精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位以上，各種表格數(shù)據(jù)對比排名。管理則更大程度上是要看班主任帶班的能力，全校前勤教師有百多名，但是一共32個教學(xué)班，只有1/4以下的班主任名額。因此班主任上崗的競爭在一附中的頭幾年中也是十分激烈的，而這恰恰是一所學(xué)校能告訴發(fā)展的時期。
但凡一所學(xué)校的老師都不愿意申請班主任了，需要校長和領(lǐng)導(dǎo)層不斷的想辦法安排班主任的時候，這所學(xué)校也就到了下滑的階段。
關(guān)敏所帶的6班一直比較順手，不管是學(xué)生還是任課教師都比較讓人省心。但是她一樣有著很大的壓力，這個壓力也是來自于同事們的評價。其實(shí)很多話傳來傳去都會多少漏到正主的耳朵里，對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾特別關(guān)照的對象，分班分工都有所傾斜之類的，她都十分清楚。
因此對于6班她只能帶好，不能有任何差錯。在班級秩序相對姣好的基礎(chǔ)上，她推出晨會收作業(yè)、家長代表、跟班自習(xí)等制度，廣受嚴(yán)格管理的領(lǐng)導(dǎo)及老教師們歡迎，對班級成績的提升也有很大的幫助。
很多教師對學(xué)生不能按時交作業(yè)有很大的意見，關(guān)敏就在晨會的時間騰出5分鐘，以行為單位統(tǒng)一收作業(yè)的小組長，每天組長收齊上交課代表，直接將未交作業(yè)學(xué)生名單給到任課教師手中，同時保證每天在7：05之前作業(yè)一定送到辦公室。這極大的提高了任課教師批閱作業(yè)的效率，因此很多老師對她贊揚(yáng)有加。
同時因?yàn)樽粤?xí)及個別科目的個別學(xué)生上課違紀(jì)情況嚴(yán)重，或者是該學(xué)科的成績薄弱生。關(guān)敏則定期請家長代表進(jìn)班聽課，以方便觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時與任課教師溝通。這一方法得到了家長和任課教師的好評，部分學(xué)生的成績也在這樣嚴(yán)格的管理制度下有了一定的提升。
張校長和學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)對她自然就更加滿意了，慢慢的一些閑話也越來越少，不能不承認(rèn)，關(guān)敏在班級管理角度體現(xiàn)出來的能力還是能夠得到大部分人的認(rèn)可的。
蘇醒則更為亮眼，第一學(xué)期以他為代表發(fā)起的班級日志等方法在年級已全部推開之外。他與宋小強(qiáng)聯(lián)手做了一系列的班級學(xué)生自主管理制度，這其實(shí)為一附中后來形成的年級學(xué)生自主管理委員會壘好了第一塊磚，與國家改革中學(xué)基礎(chǔ)教育的一些理念也不謀而合。蘇醒一直站在教育管理的前沿去思考問題，并逐步在實(shí)行自己的想法，同時他的一些理念也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。
初夏在悶頭帶班的同時也在關(guān)注其他人的方法，對于關(guān)敏，她一直有著矛盾的心理。一方面對她搶走安磊耿耿于懷，一方面也同樣贊賞她的一些教育教學(xué)方法。例如晨會班主任統(tǒng)一收作業(yè)制度，她認(rèn)為還是可行的。但是頻繁的請家長到學(xué)校來，初夏卻不認(rèn)可，她一直覺得高中生已經(jīng)有了獨(dú)立的意識與承擔(dān)的精神，不能再像對待小學(xué)生一樣的管理，應(yīng)該在最大的程度上給予尊重。
對，尊重，其實(shí)就是她帶班最核心的理念，也是她的堅(jiān)持。對于學(xué)生，能以談話解決的一定不會給予懲罰，同時能和學(xué)生當(dāng)面說清的事情絕不請家長，不能以違紀(jì)為由請家長到校共同批評。老師和家長坐在那里，對著一個一米七八左右的大男生或女生沒完沒了的訓(xùn)斥，這是一個多么尷尬的場景，況且結(jié)果一定會好嗎？
很多學(xué)生過后都會擺出一副不屑的樣子，不在表面違紀(jì)，很多不甘不忿全部轉(zhuǎn)到地下，他們的中心思想就是‘你不讓我這樣，我偏要這樣，看你除了請家長，還有什么辦法對付我？’
為什么要這樣呢？班級究竟是‘管’出來的？還是‘尊重’條件下大家共同‘努力’的成果呢？
你不聞我不問，你想聞我不問，你不聞我想問，你想聞我想問，學(xué)生是要和老師站在一起才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的?。?