某一同學(xué)祥細(xì)分析：“學(xué)校有的規(guī)章，我們可以遵守，而來歷不明，學(xué)校并沒有明文規(guī)定。我們不接受。老師?！币虼怂麄兛刹粫袷亍?p> “這種規(guī)定，太大動作，而且影響學(xué)生的排他性，想必老師您不會這么兒戲。”
咋一聽，劉慧蘭甚是頭疼，仿佛之前他們所思所想的要一次過爆發(fā)般。
聽聽，人品決定成敗，駱務(wù)涼嘖嘖而嘆：沒有一個站自己這邊的。替她說話。
劉慧蘭對開始的幾句反駁倒是滿心的佩服，又規(guī)章又制度的，但他們真有認(rèn)真了解過學(xué)校的規(guī)章制度么？
不過，敢說，這也可以給80分的。
“同學(xué)們，學(xué)校規(guī)定同學(xué)間要互幫互助，要團(tuán)結(jié)，這也是體現(xiàn)你們團(tuán)隊意識的表現(xiàn)啊，而老師我只是換了個說辭，與學(xué)校規(guī)定仍然是相同的意思，所以你們是執(zhí)行校規(guī)，并非來歷不明。”劉慧蘭老師目視大家，一本正經(jīng)道。
強(qiáng)詞，黃媚媚真想大喊一句。
這是要強(qiáng)制的撥亂反正啊，還拿來歷不明的校規(guī)說話，暗暗服氣。
換作以前，劉老師說的確實能讓同學(xué)們想辨有口卻不能辨，現(xiàn)在關(guān)乎他們每個人的切身利益與底線，說什么都必須一戰(zhàn)到底。
黃媚媚怎么也想不到，自己無心的舉動可以鬧出這么大的事來，她可憐的看著這位弱質(zhì)彬彬的同學(xué)，先是成為眾矢之的，再是制度代表，最后會不會受到千夫所指?。?p> 駱務(wù)涼感覺到身旁人的祈愿之氣，凝了眼罪魁禍?zhǔn)椎脑搭^，罪魁禍?zhǔn)仔奶摰牡筒桓以倏瘩槃?wù)涼，她心知罪孽深重，欲現(xiàn)在安份的閉門思過。
駱務(wù)涼想：小樣，暫且先不跟你一般見識，處理好眼前才是正事。
在一堆看似平靜的反對聲中，她的音符出現(xiàn)的剎那，撞擊到每個人的心上，她出口否決：“老師，我反對?！?p> “嘿嘿”重大新聞?wù)O。
他們是聽錯了嗎？學(xué)霸這是要應(yīng)戰(zhàn)的節(jié)奏？他們忽然無限期待
“她又想搞什么？”某女生本來就暗怪駱務(wù)涼，見她又出聲，難道是想惹惱老師？
其他人剛處于觀望狀態(tài)，不表態(tài)也不期待。
按老師的意思，她是在學(xué)校規(guī)章中找規(guī)律啊，這樣一繞，就變得一切都有道理了，果然不一般，如果不是對學(xué)校制度背得滾瓜爛熟，也不會這般明了制度。
制度制人，以理服人，劉老師可慣切了學(xué)校的方針，她的威信更是因此在大洲高中就立了下來。
這種程度，她駱務(wù)涼不能媲及，而且劉慧蘭以前的教學(xué)條規(guī)在校方看來是完全鼓勵的，可見校方對劉老師的重視，即使她來學(xué)校的時間并不長，可她帶出的班級，對學(xué)生的用心，足以證明她的實力與資格。
思前想后，駱務(wù)涼內(nèi)心久久才得出對策來，反對是能減少自己罪過唯一機(jī)會，她要洗白自己的罪過。
“愿聽其詳！”在老師眼里很少會從駱務(wù)涼嘴里出現(xiàn)反對聲音，也很少提問問題，若不是自己提問，她就安安靜靜的，往好的一面想，她這是內(nèi)斂，往不好的想，她有感受教室的氛圍嗎？
就像過往，覺得自己早就知道，而妄顧聽課，也是有的，其實世界上最成功的人，仍在努力謙卑，駱務(wù)涼，老師希望你早懂這個道理。
但不聽課就是不尊重老師，自以為是的行為，不值得提倡。
犯錯是學(xué)生在所難免的，很多時候老師會考慮到孩子自身，有些時候為什么點(diǎn)名要在班上，有時候為什么點(diǎn)名要領(lǐng)到辦公室，而是以嚴(yán)重性的程度示教，也都是正面教育的一種。
像駱務(wù)涼有表率作用的，更要規(guī)范自己言行舉止，不要引領(lǐng)大家好的不學(xué)壞的學(xué)，所以表率之人并無小過錯之說，這該是駱務(wù)涼同學(xué)早該懂得的。
所以不管她今天有這樣的舉措是出于什么，違反她的課堂紀(jì)律，那就要按她的規(guī)矩，所以劉老師期待駱務(wù)涼同學(xué)會用什么樣的話撤消自己的話。
“第一互幫，這是一個人的錯，錯就是錯，是不需別人再幫助繼續(xù)錯的，所以互幫不成立。第二團(tuán)結(jié)，這是一個人的犯錯，全班同學(xué)并沒有錯，老師不應(yīng)該鼓勵沒犯錯的同學(xué)團(tuán)結(jié)犯錯，所以團(tuán)結(jié)不成立。第三互愛，愛是發(fā)自心的，是無形的，所以精神上大家都是互愛的，生活在校園，同學(xué)之間時不時都會予以關(guān)心與問候，而老師您現(xiàn)在要同學(xué)們在一個同學(xué)過錯上體現(xiàn)互愛，這難免強(qiáng)差人意，互愛與過錯也是不成立。”
驚，驚詫！
靜，寂靜！
無聲的二班，全員凝著駱務(wù)涼，也就她那話能與劉老師的話如出一轍，實在難得！
不成立幾個字，有過之而無不及，讓他們仿佛錯覺自己站在法庭的大堂。
一道小小的掌聲突兀的從駱務(wù)涼身邊響起，這聲掌聲此時是那么的顯眼，是連接著同學(xué)們的心聲。
駱務(wù)涼在一些人心中的形象忽然從低變得高大，就如她那犧牲小我完成大我的節(jié)奏，這也太該支持。
她像是我心中生起的一道光。
某同學(xué)一說，換來無數(shù)惡心。
原來駱務(wù)涼也可以那么霸氣，她聲音還那么好聽。
小小表現(xiàn)，不足以讓駱務(wù)涼驕傲，她也就以力打力，根本算不上多大點(diǎn)能耐，只要是個有腦子的都能想到的辯駁。
面對那一雙雙仰慕的的眼，高調(diào)并非她所愿，平平淡淡才是真，今天的她做這樣的事、說這樣的一段話，在接下來的日子，她不會違背她的初衷，除朋友外，一如既往認(rèn)識就好，勿需熟悉。
有人心里卻不爽，看駱務(wù)涼是不屑，切齒仰著她的傲嬌臉：明明是她先犯錯，她這樣說也是應(yīng)該的。要不是她搞出這事，誰用得了她求情！
這位同學(xué)想的不錯，駱務(wù)涼其實也是這樣想的：她不過在將自己的錯，想方設(shè)法去化解，自己錯自己受，不求留什么好印象之類，但求問心無愧。
同學(xué)們也未免太寬容。
劉老師清咳嗽兩聲，以示警示同學(xué)們安靜，作為老師，她很滿意：一人犯錯全班受過，明顯想說通大家的，至于駱務(wù)涼出口否決，純屬出于意料之外。