陸遠看了看手機的時間，發(fā)現(xiàn)班級選拔距離時間差不多了，便從小路準備上山去知行樓。下午上課的人潮開始向著教學(xué)樓涌動，比不上上午的人群，大概是有一些同學(xué)不想去吃飯養(yǎng)自己朋友帶了點吃的，自己窩在教學(xué)樓的結(jié)果吧。隨著人群一起爬上了山，從圖書館與小禮堂中間穿過，與去圖書館的同學(xué)分開。去知行樓的人流逐漸變少，等到了知行樓就剩下陸遠和劉瑤了。
上到二樓，還不知道老師如何分配應(yīng)該進哪個教室，也不知道怎么選的評委，但是教室的門是打開了。陸遠隨便走進一間教室，發(fā)現(xiàn)教室不大，只能容納十幾個人，看了看面積，陸遠覺得這個教學(xué)樓能在里面擴出來這么大的教室已經(jīng)不容易了。實在是在陸遠的感覺里，這個樓真的是好窄。
在教室的講臺上，修了一個多功能講桌。這個多功能講桌和別的教室的不一樣，有兩個屏幕，一個是電腦屏幕，另一個則是監(jiān)控屏幕，在電腦屏幕的上方裝著一個小攝像頭。可以在上課的過程中直接通過監(jiān)控的屏幕發(fā)現(xiàn)自己上課時的表情，以第一人稱近距離看自己如何授課。
還是一半的黑板一半的屏幕，電腦內(nèi)置錄像可以全面的將自己在講課中電腦上的操作全部復(fù)刻下來。至于講桌對面，正對著就是一個大大的監(jiān)控攝像頭，用來看課堂中同學(xué)們的表現(xiàn)，以及老師學(xué)生之間的互動。
過了一小會，王如碧將分布表格拿了過來，劉瑤和陸遠不在一間教室，陸遠和吳濤，李乾坤在一間教室。等大家都按照名單分開在自己的教室集中的時候，班主任來了。說了一下評分標準。第一，講課的邏輯性，第二，對于知識點的發(fā)掘，第三，教案的完整性，第四，黑板上的板書，第五，和臺下同學(xué)的互動。簡單的五條，但是陸遠最想炫技的ppt提都沒提，班主任臨了走之前還說了一句：“課件ppt什么的不是最重要的部分，主要還是在臺上講課的人，到時候比賽的時候PPT是不會用的，所以拿出你們的實力來讓我看看！”
班主任請來了三個同為教育學(xué)老師的同事來當評委，原本還想著是不是能客串一下評委的同學(xué)只能老老實實的去客串學(xué)生。聽到班主任說還要看和臺下同學(xué)的互動，幾個教室頓時炸開了鍋，之前都以為自己在臺上對著空氣一頓講就結(jié)束了，這一下，提前沒準備的同學(xué)有點慌了。紛紛開始和自己一組的同學(xué)開始打起了配合，在自己安排的互動中，安排幾個同學(xué)回答問題，或者舉個手。要是到時候需要互動的時候，臺下不給反應(yīng)豈不是說明自己講的沒有任何互動的地方。要命啊~
上臺順序是定好的，課件也是先拷到電腦上的，陸遠只管到時候上臺點開自己做的課件然后講就完事了。班主任會通過大監(jiān)控看臺下的同學(xué)和臺上的老師講課的細節(jié)，從而評分。陸遠是第三個，吳濤在這間教室第一個上臺。只見吳濤昂首闊步的走上講臺，在黑板上寫下“大航海時代——海盜的興起”，吳濤就是喜歡在觀點上另辟蹊徑，估計全班同學(xué)也就他會選擇海盜的話題了
吳濤點開自己的PPT后，站直身子問臺下的同學(xué)：“你們都知道海盜嗎？”陸遠和李乾坤大聲的說：“看過~”提前打過的招呼作為兄弟還是要挺一把的，只不過因為太熟，又覺得太積極有點做，語調(diào)先揚后抑，給人一種沒精神的感覺。吳濤滿意的點了點頭，無所謂，反正在監(jiān)控老師聽不見聲音，只要臺下表現(xiàn)出配合就好，又問：“同學(xué)們最開始知道海盜是通過什么途徑？”陸遠和李乾坤高高舉起手，雖然監(jiān)控聽不見聲音，但是能看見動作，舉手就不好演的太無力。
吳濤點了陸遠，陸遠起身道：“海盜嘛，就是在游戲和影視上看到的多一些，在帝國時代里知道有維京海盜，在電影知道有加勒比海盜?！眳菨凉M意的點了點頭，給陸遠一個多謝的眼神，讓陸遠坐下。接下來，就是留給吳濤自己發(fā)揮了，通過PPT，以及自己的講課，吳濤讓大家簡單的知道了海盜的起源和發(fā)展過程。以及對于大航海時代的一些知識點的探索。時間過得很快。陸遠看著表，對吳濤比出了還剩十秒的手勢，吳濤也完美的將時間卡主，講完關(guān)PPT走了下來。
下一個上臺的是道長李乾坤，要說班里有誰教學(xué)是要陸遠佩服的，也就是道長了，因為在支教的時候別人講課狀況他也沒見過，但是和李乾坤互相聽課的過程中，陸遠還是很認可李乾坤講臺上和同學(xué)的互動的，他會塑造一個良好的課堂溝通環(huán)境。
上臺的李乾坤對著臺下的陸遠和吳濤比出了一個手槍的姿勢，讓二人明白互動還是要繼續(xù)的。點開課件，轉(zhuǎn)生將吳濤的標題擦掉，雖然道長的字不怎么樣，但是看得出他還是準備在黑板上寫很多東西，估計他課堂設(shè)計的和老師要求的有很多拿分的地方。李乾坤講的是道教的起源和興起。這一點在陸遠沒有看選題的時候就能想到的事。道長都不選道教還有誰選？
李乾坤微笑著問大家：“同學(xué)們，你們知道道教嗎？”吳濤大喝：“知道的老師！”猛地一聲把陸遠嚇了一跳，臺上的李乾坤明顯也楞了一下，不過很快調(diào)整過來。接著問：“那同學(xué)們知道道教大約是什么時候傳播開來的？”陸遠舉手，李乾坤叫陸遠起來回答問題。陸遠起身道：“老師，我不知道，需要老師您的講解！”臺下的同學(xué)們都笑了起來，整個教室充滿了歡樂的氛圍。
李乾坤笑著說：“這個同學(xué)說的對，要是你們什么都知道了，還要我這個老師講這門課做什么?！苯酉聛砝钋ぴ僖矝]有提問，這是將道教的一些課外延生小知識講給大家聽，但是從吳濤那一嗓子開始，整個教室就像是打破了某種東西的束縛，大家都暢所欲言，雖然沒有舉手單獨的發(fā)言，但是在臺下同學(xué)們積極主動的配合李乾坤，這讓他的課堂效果上來說互動的更好了。
陸遠看著時間給李乾坤指了指表，李乾坤看了看同學(xué)剛好也結(jié)束了，沖著陸遠比了一個ok。該陸遠上臺了，瞅著臺下的同學(xué)們，陸遠給吳濤和李乾坤使了個顏色，看他兩回復(fù)收到，便開始了自己的講課。點開PPT，陸遠給自己留的互動的時間不多，這點剛給吳濤和李乾坤說了，互動盡可能簡短，免得后面自己跟不上PPT的排練時間。實話說當時陸遠真的以為不會有什么互動，于是就準備自嗨一下，結(jié)果老班臨走的一句話讓陸遠不得不調(diào)整自己的時間規(guī)劃，舍去一些知識點來留給互動。
陸遠站在講臺上，對臺下的同學(xué)說：“同學(xué)們，你們了解郡縣制嗎？”吳濤立馬舉手起立說：“不了解老師?！比缓笞拢叹尤粵]超過三秒，臺下的同學(xué)愣住了，但是陸遠不能有反應(yīng)，這正是他要求的互動時間。陸遠講到了秦因為郡縣分封發(fā)起了爭端的時候，問臺下的同學(xué)們：“你們知道當時誰是丞相和李斯爭論郡縣好還是封國好嗎？”李乾坤也是舉手起立說道：“王綰”然后坐下。
簡單的幾個互動后，陸遠覺得也差不多了，便跟著自己當初設(shè)置好的節(jié)奏講完了，中間因為加了幾個提問，導(dǎo)致PPT跑快了，讓陸遠當機立斷直接舍去幾個小的知識延生，直接追趕上PPT的時間，最后完成了講解。
講完最后一個字，陸遠走了下來，頓時出了一口長氣，在講臺上講課不難，在規(guī)定時間講完一個知識點就有點難度了，在知識點中穿插互動更考驗一個老師對于時間把握的能力，而最后如何在個時間段里完成這些得到評委的高分更是難。陸遠坐在臺下的座位上。看著后面的同學(xué)一個一個的上臺講課，自己在臺下也積極的參與互動，整個一下午過的很快。
等最后一個同學(xué)講完了，班主任通過喇叭給三個班的同學(xué)說：“考核結(jié)束了，如果想要拷自己上課視頻的同學(xué)可以去老師那邊的電腦拷出來自己講課的視頻?！眳菨χf：“合著老師剛才是沒發(fā)現(xiàn)公共喇叭的事啊，每個教室都去講一下規(guī)則的說?！崩钋ゅN了吳濤一拳道：“讓你給我活躍氣氛你倒好，直接給我放了一把火，一嗓子我差點都被你帶偏。”吳濤摟著李乾坤笑道：“可不是嗎，要不是我那一嗓子，你看班里那幾個沉悶的什么時候才能出個聲，還是得靠我才能打破僵局啊。”
陸遠不去理會他們，拿起自己的u盤去找班主任拷視頻去了，一般這種活班里很統(tǒng)一的交給學(xué)習委員去做，而陸遠就是學(xué)習委員，他現(xiàn)在就要把班里所有人視頻拷在他這，然后等結(jié)束后，發(fā)在班群里，公開處刑，講的好的當模板，講得不好的，大家集中討論進步空間。