第五十二章 人同此心，心同此理

　　“你聽說了嗎，高二（8）班的那群學生好像變乖了！”

　　“豈止是聽說，我就是上高二（8）班政治課的老師，那畫面我還真實的見過，當時還真的有點不敢相信自己眼睛；上課期間偶爾聽學生們說起，他們突然轉變的原因還要歸功于前不久剛來的那位元心老師所開展的特殊的教學方式。真好奇他是怎么教導這群學生的？”

　　關于高二（8）班學生們的轉變的事情頓時在青藍高中的校園里傳的沸沸揚揚。

　　身為這次制造者的元心也被眾多老師的“口水”推到了風口浪尖上。這其中有的教師對他這種新穎的教學方式感到敬佩；有的卻不屑一顧，認為他這些都是小道，唯有學習成績的提升才是王道；還有的抱著無所謂的心態(tài)，坐當“吃瓜群眾”等待著他接下來的表演。

　　清晨！迎著秋風，沐浴著陽光的元心此刻正在校園操場的跑道上閑庭若步的走著；突然便有兩位年輕的男老師走了過來，帶著微笑，用著打招呼的語氣說道:

　　“早上好！元老師，我姓李，上高二（8）班政治的老師；這位姓騰，是上高二（8）班歷史的老師；我們有個問題想想你請教一下。”

　　“李、滕老師，不同這么客氣，有什么問題你們盡管問吧！我一定知無不言，言無不盡！”回復道。

　　李老師依舊帶著求教的語氣說道:

　　“是這樣的！高二（8）班這群學生的頑皮，我們是身有體會；很好奇你是用了什么辦法能讓他們有如此重大的轉變；這個人感覺就好像一個非常頑皮的熊孩子突然變乖了，讓人感覺有點不大適應一樣；所以想請你為我們解惑！”

　　給人一種朝聞道，夕死足矣的感覺。

　　對于這突如其來的請教，元心心底莫名的感慨了一下；不由得響起自己剛來青藍時的畫面，在會議上兩次面臨著封豹和黃尚凌的針對，卻沒有以為老師站出來為他說一句公道話，然而現在，看見高二（8）班有了新的起色，卻來刨根問底。心道:人吶！就是這么現實:窮在鬧市沒人問，富在深山有遠親吶！

　　人性如此，畢竟在現實生活共享福的很多，共患難的卻很少；如果不是真正的至交或者是那個真正愛你的人，那誰又愿意陪一起顛肺流離。對于早已看淡人世浮沉，世態(tài)冷暖的他來說，這一切顯得似乎都沒有那么多問重要了。

　　帶著一副老生常談的語氣說道:

　　“其實核心很簡單；只要給予他們足夠的尊重，認同，贊賞和鼓勵；再加上適當的自由；他們也就投桃報李愿意接受你的意見和建議了?！?p>　　雖然他話說的很白，吐字也非常的清晰；但李、騰兩位老師依然聽的云里霧里的。最后滕老師開口說道:

　　“請原諒我的愚鈍，你能說的更詳細一些嗎？元老師！”

　　看著兩位老師此刻所表現出來的求學心切，給元心一種他們兩人其實不是愚鈍，而是書呆子的感覺。無奈的苦笑了一下，繼續(xù)說道:

　　“打個比方，比如說現在擺在你眼前有這樣一個機會:但需要傾盡你所有財富和自身的能力為賭注，你有一半的概率會身價在原來的基礎上再翻一翻；還有一半的機會會讓你從此一無所有，流落街頭；你們是選擇賭還是不賭呢？”

　　說完！元心無所謂的看著李、騰兩位老師此刻內心掙扎，糾結的時所表露出來的神情；最后他們說的答案也在元心的意料之中——“不賭”。

　　緊接著，元心繼續(xù)說道:

　　“站在人性的角度來說:比起得到，人更害怕他們失去自己所擁有的；但如果他們真的一旦失去，那便會變成破罐子破摔的模樣?！?p>　　李老師繼續(xù)追問道:

　　“那這跟我們提出的問題有什么關系呢？”

　　聽到他們的追問，元心心里特別無語說，真想對他們說:你們兩不會拿了一個真的假文憑吧！

　　但說話只說一半，卻又不是元心的風格，隨后只聽見他繼續(xù)說道:

　　“以高二（8）班的這群學生為例，在之前你們是怎么看待這個班的學生的呢？”

　　滕老師一臉疑惑的回復道:

　　“這還用說嗎？眾所周知，當然是不愛學習，不聽話，喜歡跟老師作對，成績差，陋習一大推的問題學生！”

　　對于滕老師的回答，元心反問道:

　　“如果將這些詞匯用在你們兩人身上，那你們又會是怎樣的反應了?！?p>　　聽到元心的反問，李、騰兩位老師如有所思，頓時羞愧的低下了頭。

　　緊接著元心繼續(xù)說道:

　　“站在心理學的角度上來說:高二（8）班之所以會存在那么多問題，那么難管；是因為標簽效應的原因。而造成這一切的罪魁禍首就是老師，因為他們最喜歡干的事就是憑借個人喜好給學生貼標簽，貼標簽也就算了，關鍵貼的還是負面標簽。這問題就大了?！?p>　　“對于學生來說，一旦老師對他產生不好的印象，當面說他這不行，那不會；就會讓他發(fā)自內心的萌發(fā)出一種我一無是處的心里；當學生這種心里一旦形成，那么他們將會向著老師口中所說多問“壞學生”方向發(fā)展，因為他們在心底已經形成一種不管我怎么努力，老師都看見；不管我怎么用功，成績都提升不上去；得不到認同，得不到鼓勵，也得帶贊賞；換來的卻是老師冷冰冰的說教，家長不理解的指著；在習得性無助的情況，就會做出破罐子破摔的行為。因此，此時的他們一無所有，還不用擔心會失去什么？”

　　說到這里，遠看看見李老師想開口反駁什么；緊接著聽見元心帶著不容拒絕的語氣繼續(xù)說道:

　　“我知道有的老師這么做無非就是想借此激發(fā)學生的斗志，提高學生學習的動力。但我想問:有多少同學是在老師這樣的言語之下成人成才成功的？”

　　話音剛落，原來還想說些什么的李老師羞愧的低下了頭。

　　元心依舊無所謂的說道:

　　“如果我們反其道而行之呢？讓學生知道羞恥心，明白榮譽感，懂得學習的意義，看清自身未來的方向；給他們提出合理化的建議，那他們還有什么理由去拒絕呢？”

　　滕老師依然帶著疑惑的語氣說道:

　　“如果他們還不按照你所想要的結果去進行，那怎么辦？”

　　對此，元心微微一笑，帶著有些邪邪的笑容說道:

　　“如果無法用智慧來教化他們，那我可以用武力鎮(zhèn)壓；別忘了我們班級中還有一位跆拳道黑帶九段的夢老師存在；有這樣的大殺器存在，誰還敢造次！”

　　在元心講述完高二（8）班學生突變的原由之后，李、騰兩位老師對他道謝之后，帶著滿載而歸神情離開了。

　　然而就在此刻，元心感覺到有人把手搭在自己的肩膀上，身后傳來冷冰冰的聲音～