第五十九章 定位；方向；航行

　　“我”字丟了一撇，我很焦急；于是便窮極一生，尋找屬于我的那一撇。

　　在尋找那一撇的旅途中，我遇到了一位商人，他告訴我:那一撇是利益。

　　我搖了搖頭又繼續(xù)向前走，這次遇到了一位作家，他告訴我:那一撇是功名。

　　我又搖了搖頭繼續(xù)向前走，緊接著我碰到了一位整天都在忙碌工作的年輕人，他告訴我:那一撇是養(yǎng)家糊口。

　　我若有所思，有些出神了；卻在不經(jīng)意間被身旁一對(duì)兒熱戀情侶發(fā)出的嬉笑聲所拉回了現(xiàn)實(shí)，于是問(wèn)他們:那一撇是什么？

　　他們回答我說(shuō):那一撇是歡樂(lè)！

　　這時(shí)，一對(duì)兒老年的夫婦帶著他們7歲左右的小孫子在這里散步，無(wú)意間聽(tīng)到了我與這對(duì)情侶的對(duì)話，上前說(shuō)道:那一撇是相互信任。

　　話音剛落，耳邊又傳來(lái)了一個(gè)童真的聲音；只見(jiàn)那位為小孩帶著稚嫩的語(yǔ)氣說(shuō)道:那一撇是無(wú)憂無(wú)慮。

　　在謝過(guò)他們的告知之后，我匆忙的回到了家中；我的迷茫了，早已失去了剛開(kāi)始尋找答案的激情，此時(shí)的我面對(duì)眾多的答案，卻不知所措。在思考這一撇到底是什么？

　　是利益，是功名，是歡樂(lè)，是信任，還是無(wú)憂無(wú)慮呢？

　　元心在高二（8）班的教室里帶著微微有些傷感的神情演說(shuō)完這段文字之后，對(duì)著在座的同學(xué)們說(shuō)道:

　　“你們我字丟的那一撇是什么嗎？”

　　“是利益！”

　　“是快樂(lè)！”

　　“是無(wú)憂無(wú)慮！”

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　　教室里頓時(shí)變得鬧騰起來(lái)了，每位同學(xué)都將自己心中的答案說(shuō)了出來(lái)！

　　元心壓了壓手，繼續(xù)說(shuō)道:

　　“你們說(shuō)的都對(duì)，但也不對(duì)！”

　　當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)到元心的評(píng)述之后，帶著疑惑的神情望著他，此刻周天舉手站起來(lái)說(shuō)道:

　　“為什么呢？”

　　元心帶著微笑的表情回復(fù)道:

　　“站在自己的角度來(lái)看，你們的答案都是對(duì)的，站在別人的角度來(lái)說(shuō)，你們的答案并不是對(duì)的！因?yàn)?，花有百樣，人有不同；并不是每一個(gè)問(wèn)題的答案都是唯一的。跟你們考試測(cè)試時(shí)做主觀題是一樣的，圍繞一個(gè)中心，每個(gè)人都有自己的答案；即使在試卷留白的同學(xué)，他們也有自己的答案！”

　　“今天，我所給同學(xué)們講述的“尋找那一撇”的故事，是想告訴同學(xué)們一個(gè)道理:要學(xué)會(huì)站在合適的角度去看待問(wèn)題！也就是要學(xué)會(huì)找準(zhǔn)自己的定位！”

　　“以剛才的那個(gè)故事為例，老板將自己定位為商人，商人以利益當(dāng)先，所以他的那一撇是利益！作家將自己定位為文學(xué)作者，作者寫作的目的一方面是為了表達(dá)心中的想法，另一方面是為了提升自己的知名度，所以他們的那一撇是功名！而那對(duì)兒情侶將自己定位成熱戀中的人，對(duì)于熱戀中的男女來(lái)說(shuō)，比起刻苦銘心的傷痛來(lái)說(shuō)，他們更喜歡快樂(lè)，所以他們的那一撇是歡樂(lè)；……”

　　“如果我將自己定位成學(xué)生，那么我的那一撇就是學(xué)習(xí)；如果我將自己定位成老師，那么我的那一撇就是教書育人；如果我將自己定位成是工作人員，那么我的那一撇就是責(zé)任；……”

　　“所以，我的那一撇是什么，關(guān)鍵在在于你講自己定位成什么？因此，我很好奇，同學(xué)們擁有自己的定為嗎？”

　　說(shuō)完！蔣夢(mèng)語(yǔ)迅速的站起來(lái)，露出兩顆可愛(ài)的小虎牙說(shuō)道:

　　“元老師！我們現(xiàn)在是學(xué)生，還用得著自我定位嗎？”

　　元心微笑著看著她，又看了看全班的同學(xué)，說(shuō)道:

　　“這個(gè)要問(wèn)你自己！如果你也將自己定位成學(xué)生，知道自己為什么要學(xué)習(xí)，要怎樣學(xué)習(xí)，未來(lái)該向著哪個(gè)方向去走；那么就沒(méi)必要再進(jìn)行自我定位，如果現(xiàn)在的你還處于迷茫無(wú)助的狀態(tài)，那就有必要考慮一下重新定位了！”

　　對(duì)于元心所說(shuō)的話，明明他說(shuō)的都非常清楚，但連起來(lái)卻不知道他到底想說(shuō)的是什么意思；只能迷糊的抓住一點(diǎn)概念性知識(shí)！于是蔣夢(mèng)語(yǔ)似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　元心見(jiàn)狀，微笑著看著蔣夢(mèng)語(yǔ)繼續(xù)說(shuō)道:

　　“以你為例，通過(guò)之前的討論課，我們得知你喜歡畫畫，從你之前貼在我背上的那幅畫的水準(zhǔn)來(lái)看，你畫畫的功底還不錯(cuò)！”

　　聽(tīng)到這里，蔣夢(mèng)語(yǔ)羞愧地低下了頭，漲紅了臉頰像一個(gè)剛熟的蘋果，手心微微有些冒汗；有些害怕元心在這件事兒上深度做文章。

　　不知是不是老天知道了她心里虔誠(chéng)的禱告，隨后聽(tīng)見(jiàn)元心繼續(xù)說(shuō)道:

　　“你可以講自己定位成一個(gè)未來(lái)的畫家，而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)目的就是為了將來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想；不過(guò)要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的第一步就是先考入京都美術(shù)學(xué)院，我用閑暇的時(shí)間順帶著幫你查了一下，去年京都美術(shù)學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線藝術(shù)生是575分，我也簡(jiǎn)單的為了分析了一下分?jǐn)?shù)的分配；語(yǔ)數(shù)外的平均數(shù)隨便考個(gè)120以上，文綜的話隨便考個(gè)220吧！就OK了！”

　　話音剛落，元心就看見(jiàn)蔣夢(mèng)語(yǔ)耷拉著腦袋，黯然失色；像似打碎了自信最心愛(ài)的物品一樣時(shí)的感覺(jué)。

　　元心又看了看其他的同學(xué)，大部分同學(xué)的狀態(tài)都跟蔣夢(mèng)語(yǔ)有些類似。心底有些怒意的火苗頓時(shí)被他們此刻所表現(xiàn)出的神態(tài)所點(diǎn)燃。

　　“啪！”

　　元心猛的一拍桌子，大聲說(shuō)道:

　　“瞧瞧你們現(xiàn)在的狀態(tài)，像什么樣子？又不是讓你們上刀山下火海，怕什么？再說(shuō)了，距離你們的高考還有一年半以上的時(shí)間，在這段時(shí)間里我會(huì)陪著你們一起戰(zhàn)斗；原本我是想教你如何去學(xué)習(xí)，如何去成長(zhǎng)，如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！但現(xiàn)在看見(jiàn)你們此刻的狀態(tài)，我得考慮考慮了；因?yàn)槟銈兡壳暗谋憩F(xiàn)沒(méi)有通過(guò)我的考核?！?p>　　當(dāng)同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)元心說(shuō)能幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)，黯然失色的雙目頓時(shí)放出了精光；如同霜打的茄子突然變成了春天的小草一般變得神采奕奕。

　　元心看到此刻同學(xué)們的反映，心道:這群家伙不去當(dāng)前演員真的有些浪費(fèi)了。

　　不過(guò)此時(shí)的他依舊余氣未消，站在那里一言不發(fā)，透漏出一股威嚴(yán)的氣息。

　　這時(shí)，身為班里的大哥大周天首當(dāng)其沖，站起來(lái)說(shuō)道:

　　“元老師！我們錯(cuò)了，請(qǐng)你責(zé)罰；是五圈還是十圈，我們都認(rèn)了，我們已經(jīng)讓你失望了一次了，這一次！我們不能讓你在失望；如果一個(gè)人連自己喜歡的事都不敢做，連去實(shí)現(xiàn)自身的勇氣都沒(méi)有，那他一輩子也就只能窩窩囊囊的活著；這不是我們想要多問(wèn)生活，這也不是我們高二（8）班同學(xué)們的風(fēng)格，我們可是還等著你帶領(lǐng)我們成為青藍(lán)高中的神話，續(xù)寫我們高二（8）班的傳說(shuō)；同學(xué)們說(shuō)是不是？”

　　“是！”

　　“是！”

　　“是！”

　　教室里被同學(xué)們充滿激情的聲音所覆蓋。既然有人帶頭吶喊，那就會(huì)有人搖旗助威。

　　元心看著此刻同學(xué)們的表現(xiàn)，淡淡的說(shuō)了一句話。