第四十六章：天賦？（2）

　　五年級教師辦公室里，有一大一小正面對面坐著干瞪眼，小的滿臉問號，大的卻是深深的無奈。

　　聽了孫谷的話，于楓笙表示：完全不能理解！

　　什么叫私人輔導(dǎo)？為什么數(shù)學(xué)天賦好就要接受這個老師的私人輔導(dǎo)？問題是，這和我有什么關(guān)系？

　　孫谷已經(jīng)不知道說什么好了，眼前的孩子仿佛根本不知道自己的數(shù)學(xué)天賦有多好。上課的時候他就時不時瞥幾眼，但是每次她都在盯著窗外發(fā)呆，要不是了解了于楓笙的數(shù)學(xué)能力已經(jīng)到高中水平，他還以為這孩子是比較皮的那種。

　　所以他理所應(yīng)當(dāng)覺得于楓笙應(yīng)該是覺得他講的課太簡單，沒有興趣也沒有必要聽，當(dāng)時他還覺得她是那種有點(diǎn)恃才傲物的孩子。

　　不過對有天賦的孩子，孫谷向來都是網(wǎng)開一面的，只要不打擾到別的學(xué)生或者課堂秩序，隨便你干什么，這個隨便可是真的很隨便的，但是首先是你的天賦要有可以隨便搞的那么高。

　　在他心目中，于楓笙恰恰就是這樣的人，可是他沒想到，這孩子居然一點(diǎn)都不了解自己的數(shù)學(xué)天賦？那她上課不聽課真的是一本正經(jīng)的......走神，而不是因?yàn)橛X得現(xiàn)階段的課太無聊？

　　孫谷不敢相信，這個水平的孩子真的會不知道自己的天賦如何嗎？就算是自謙，那起碼心里該有個底吧。于是他問于楓笙：“你知道你的數(shù)學(xué)水平如何嗎？”

　　于楓笙淡定地答：“不知道。”

　　孫谷一下被她的回答噎到，怎么能不知道呢？你要是不知道，那你是怎么用到高中公式做題的，這總不可能是巧合啊，要說她是隨便猜到這個公式的，那全世界的數(shù)學(xué)家都可以去上吊了。

　　其實(shí)于楓笙是真不知道。這句話她聽懂了，但是她沒法回答，因?yàn)樗膊恢雷约旱臄?shù)學(xué)水平如何。那些教她的人只管教她這些東西，她可以熟練地說出每一個公式的來歷推斷過程，但是要說這是什么水平？他們可沒告訴過她。

　　于楓笙沒有解釋，孫谷就當(dāng)她是真的不清楚自己的天賦了。甚至猜想，可能是于楓笙家里有個上高中的哥哥，而她恰巧看過那道題，恰巧她的記憶力又比較好，恰巧記住了，然后就恰巧在那張卷子上做出來了吧。

　　靠！他是瘋了吧！這世界要是有這么多恰巧，那他還教什么書？去買彩票得了！

　　但是氣就氣在眼前這一臉無辜的女孩一點(diǎn)不給他解釋，偏偏自己還沒有辦法去逼問！

　　不過再怎么說，于楓笙的天賦還是不錯的。就上課那道題而言，沒有清晰的邏輯，一個五年級的學(xué)生是絕對不可能做出來的，而這種邏輯能力，就證明了于楓笙的數(shù)學(xué)天賦確實(shí)是存在的，就是不知道這天賦是幾等了，畢竟天才里也分學(xué)渣學(xué)霸的。

　　雖然孫谷有惜才之心，奈何于楓笙絲毫沒有成才想法，主要是她現(xiàn)在完全不能理解，接受老師私人輔導(dǎo)能干什么，有什么用呢？

　　比如她學(xué)中醫(yī)，是作為借住老白家里的代價；練習(xí)那些靈的技能，一是喜歡，二是自保；她還想賺錢，為了早日搬出老白家，擁有自己的生活，順便干點(diǎn)私事，可是數(shù)學(xué)？

　　被孫谷私人輔導(dǎo)之后能干什么？

　　于楓笙一向都是根據(jù)自己所需來劃定自己應(yīng)該干什么，如果一件事對她來說沒有用，那她便不需要做。她也清楚，將欲取之，必先與之，有得到就要有付出。

　　但是考慮到孫谷的提議對她來說并沒有什么用，于楓笙當(dāng)即就出言拒絕了他。

　　上課鈴也在此時響起，孫谷只好讓她先回去上課，自己則繼續(xù)暗戳戳的想辦法，這好不容易出來一個好玩的，堅(jiān)決不能這么輕易放棄！

　　于楓笙還不知道她已經(jīng)被這只“笑面虎”盯上了，只當(dāng)孫老師是一時興起關(guān)照關(guān)照自己這個新來的。

　　回到教室的時候英語老師，也就是班主任蔡韻已經(jīng)站在講臺上了，班里也安靜下來了，于楓笙便敲了敲門向她示意，得到允許后再進(jìn)教室坐下。

　　雖然是第一次上學(xué)，不過基本的禮儀她都是懂的。實(shí)驗(yàn)室的孩子，什么都會一點(diǎn)兒，他們就是實(shí)驗(yàn)室的磚，哪里需要哪里搬。