那些年同桌幫忙寫(xiě)過(guò)的作業(yè)

　　秦晗不僅漢字寫(xiě)的漂亮，英文也寫(xiě)的流利大氣。

　　兩人剛坐同桌的時(shí)候，有一次急著出去買東西吃。恰巧英語(yǔ)課代表在收作業(yè)，而林聲的數(shù)學(xué)作業(yè)也還沒(méi)寫(xiě)完，火急火燎的在補(bǔ)。

　　秦晗便說(shuō)要幫鈴聲寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，林聲自然十分高興，把作業(yè)遞給了她。

　　“蟹蟹啦！愛(ài)你喲?！绷致暿稚线€寫(xiě)著作業(yè)，嘴上也能說(shuō)著甜甜的話。

　　“沒(méi)事，客氣啥?！鼻仃险f(shuō)著也是筆下生風(fēng)，她不僅寫(xiě)得好，還寫(xiě)的快，比林聲還要先寫(xiě)完。

　　她把作業(yè)放在林聲的桌子上，趴在桌子上等著林聲把作業(yè)寫(xiě)完，兩人一起去小超市。

　　林聲也沒(méi)檢查，把數(shù)學(xué)作業(yè)寫(xiě)完之后就一起交上去，兩人高興地去買零食去了。

　　第二天，英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師嚴(yán)肅地站在講臺(tái)上。

　　“我們班有些同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度特別不端正，上課不認(rèn)真聽(tīng)講也就算了，居然連上交作業(yè)都不認(rèn)真完成，林聲，你的作業(yè)是你同桌給你寫(xiě)的吧？”

　　林聲“……”

　　不是吧？英語(yǔ)老師連這都能看出來(lái)？她看向秦晗，秦晗也是一臉懵。

　　“看什么？讓別人幫你寫(xiě)作業(yè)，還有理了？”英語(yǔ)老師氣道。

　　“對(duì)不起，老師，我以后再也不會(huì)了?！绷致暶φJ(rèn)錯(cuò)，臉都紅了，態(tài)度十分誠(chéng)懇。

　　“上來(lái)拿作業(yè)吧！自己重新寫(xiě)一份。順便把你同桌的作業(yè)也拿下去，看看自己跟別人的差距?！?p>　　林聲上臺(tái)去把兩人的作業(yè)拿了下來(lái)，翻開(kāi)一看，乖乖，怪不得老師那么生氣，這一看就不是它自己寫(xiě)的呀。

　　林聲要是能寫(xiě)出這么好看的字，梁語(yǔ)估計(jì)做夢(mèng)都能笑醒。林聲的字從小就寫(xiě)的難看，梁語(yǔ)可沒(méi)少讓她寫(xiě)字帖。

　　奈何林聲根本沒(méi)意識(shí)到自己的字寫(xiě)得有多丑，把寫(xiě)字貼當(dāng)成一種酷刑，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，最終也沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)。

　　其實(shí)高遠(yuǎn)的字也寫(xiě)得很漂亮，他媽媽是老師，從小就對(duì)高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)抓得特別緊，寫(xiě)字當(dāng)然是很重要的一部分。

　　但高遠(yuǎn)的字就像他給人的感覺(jué)一樣，雖然好看，卻沒(méi)有感情。

　　喬雨的字又太過(guò)秀氣，不像秦晗的字那樣，看一眼就讓林聲覺(jué)得驚艷。

　　然而現(xiàn)在和秦晗的字一比，鈴聲心里就陡然然生出一種敬佩的感覺(jué)。

　　“我的天吶，同桌，你這字寫(xiě)的也太好看了吧?！绷致曋孕牡馁潎@道。

　　秦晗還有些不好意思，“也還好吧！我覺(jué)得你的字寫(xiě)的也很不錯(cuò)?！?p>　　林聲心想，果然是字如其人，這么謙虛，還充滿了善意。

　　“嘿嘿，我覺(jué)得我的阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)得確實(shí)挺好看?！庇⒄Z(yǔ)老師已經(jīng)發(fā)完了作業(yè)，林聲小聲地跟秦晗講道。

　　兩人很有默契的笑了笑，從那兒開(kāi)始，林聲經(jīng)常翻看秦晗的作業(yè)本兒，倒不是為了抄作業(yè)。說(shuō)實(shí)話，這字寫(xiě)的好看，看起來(lái)就是一種享受。

　　不過(guò)最慘的是，林聲再也不敢讓秦晗幫她寫(xiě)作業(yè)了。倒是她自己，沒(méi)事經(jīng)常描秦晗的字，希望自己的字能變得好看一點(diǎn)兒。