第85章 我的數(shù)學(xué)課

　　班主任徐老師教代數(shù)，每一次進(jìn)入教室都讓我眼前一亮。

　　或許是因?yàn)樾炖蠋熯@種自帶氣場(chǎng)的感覺(jué)和我以前的小學(xué)老師完全不同？又或者我是第一次接受男老師的任課教學(xué)？又或許徐老師是我接觸的除了爸爸以外的另一個(gè)重要的男性？

　　我心中帶著滿滿的好奇和新鮮感，我對(duì)他不自覺(jué)地帶上了探究和考究的心理，讓他每一次上課前出現(xiàn)在門(mén)口的幾分鐘表現(xiàn)都真真實(shí)實(shí)地記錄在了只坐在第二排直逼門(mén)口視野很好的我的眼中和心里。

　　老師課前站在門(mén)口的那份生活化的灑脫與隨意和上課時(shí)講臺(tái)上緊張的工作化的嚴(yán)肅與認(rèn)真形成了鮮明的對(duì)比，每一次切換都讓我忍不住呆呆地多看幾眼，那是怎樣做到切換自如的呢？又是怎樣的一種心境呢？

　　我注意到徐老師每一次上課時(shí)都會(huì)提前兩分鐘到場(chǎng)，教室內(nèi)此時(shí)鬧哄哄一片，有說(shuō)話的，還有下地的，老師探頭看了一下也沒(méi)說(shuō)什么，在教室的門(mén)前耐心地等待著上課鈴聲的響起。

　　我們班的教室門(mén)就位于樓梯口的側(cè)面，陸陸續(xù)續(xù)上來(lái)的老師和同學(xué)都要經(jīng)過(guò)這里，還有拿著老師教學(xué)用具的班級(jí)課代表匆匆而過(guò)，徐老師默默地用目光刷過(guò)他們每一個(gè)人。

　　如果遇到了相熟的老師經(jīng)過(guò)或者我們門(mén)口相鄰的二班老師的到來(lái)，徐老師都會(huì)笑著打個(gè)招呼寒暄一下，一副滿滿的濃濃的生活派氣息撲面而來(lái)，讓人看到了他嚴(yán)肅背后的生活中的真實(shí)。

　　不過(guò)此時(shí)，他還是身形筆直地站著，手中端著教案和粉筆盒置于胸前，臉上堆著笑，只是腰背稍有些隨意和松弛。

　　上課的鈴聲終于響了，我們班級(jí)里的同學(xué)們也迅速地歸位，坐好，擺放好這節(jié)課的書(shū)本和用具，等待著老師的到來(lái)。

　　鈴聲響過(guò)兩秒以后，徐老師立刻收緊了自己的身形，轉(zhuǎn)過(guò)身肅然而從容地走進(jìn)了教室，邁上了講臺(tái)。

　　輕輕地放下了手中的教案和粉筆盒，整理好講桌上的臺(tái)面，徐老師站直了身形，環(huán)顧四周，注視著我們，此時(shí)他就像一柄出鞘的劍，無(wú)形中有著強(qiáng)大的氣場(chǎng)。

　　他用眼睛掃視了我們一圈兒，看到了我們因鈴聲響過(guò)而剛回過(guò)神兒來(lái)的那份倉(cāng)促和等待，和那如同一個(gè)個(gè)探照燈一樣的注視在徐老師身上的目光，徐老師好像很滿意，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后堅(jiān)定而有力地從口中吐出了一句極其簡(jiǎn)短的話：“上課！”。

　　聲音不大，但很有力量，我們?nèi)w同學(xué)仿佛立刻打開(kāi)了開(kāi)關(guān)，接到了指令，整齊劃一地立刻肅然起立。

　　老師又平靜地掃視了我們一圈后，班長(zhǎng)何文峰帶著我們高聲喊道：“老師好！”，徐老師擲地有聲地回了一句：“同學(xué)們好！……請(qǐng)坐！”

　　我們紛紛迅速坐好，調(diào)整好了聽(tīng)課的姿勢(shì)。

　　坐下后的我們都規(guī)規(guī)矩矩，神圣而莊嚴(yán)，不敢隨意亂動(dòng)，不再像幾分鐘前那樣歪歪斜斜、回頭講話，一個(gè)個(gè)都如同上了發(fā)條的木偶專注的看著老師，拭目以待。

　　我身后的同學(xué)怎樣的表現(xiàn)我不知道，我只知道我余光以內(nèi)的這塊范圍都如同我一樣專注而認(rèn)真。

　　我們?nèi)缓舐?tīng)到了老師每次都不重樣的開(kāi)場(chǎng)白，接續(xù)到了上節(jié)課的主要內(nèi)容，我們接著繼續(xù)在老師的引領(lǐng)下逐漸地走入了他帶給我們的奇妙的數(shù)學(xué)殿堂。

　　我也收回了探究老師的那份閑心，隨著老師踩在他給我們建立起來(lái)的每一個(gè)數(shù)學(xué)邏輯的階梯和搭建起來(lái)的橋梁進(jìn)入到了老師所講的那個(gè)神奇的數(shù)學(xué)世界里。

　　初一的數(shù)學(xué)拓展了我以前所認(rèn)知的小學(xué)的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，產(chǎn)生了有理數(shù)的概念，這讓我眼界大開(kāi)。

　　它其實(shí)涵蓋了我們以前的生活中的數(shù)學(xué)，并把我們生活中所遇到的許多只能用文字說(shuō)明表達(dá)的那部分?jǐn)?shù)學(xué)概念統(tǒng)一地用了另一種數(shù)學(xué)概念表述了出來(lái)，這就是有理數(shù)概念和范疇。

　　這里我們使用了負(fù)數(shù)的概念和范疇，我們對(duì)此并不陌生也不難理解，只因?yàn)樗⒉皇菓{空產(chǎn)生，而是一直屬于生活，是生活中的一部分。它只是表述方法不同了而已，而且這種表述還能用于計(jì)算。這讓我眼前一亮，心中豁然開(kāi)朗。

　　所以對(duì)于這塊知識(shí)，我當(dāng)時(shí)也不難理解，學(xué)得很輕松。

　　我甚至認(rèn)為只要我以后上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講了，不遺漏老師所講的每一句話，我就都能聽(tīng)得懂以后未來(lái)的數(shù)學(xué)課。

　　所以，上課時(shí)我一直一眼不眨地專心地聽(tīng)著老師所講的每一句話，做到不遺漏，我有信心從頭學(xué)好我的數(shù)學(xué)。

　　我這回上課時(shí)的專注度還可以，我經(jīng)過(guò)了小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)的洗心革面和洗禮，改掉了三年級(jí)和四年級(jí)不專心的毛病，能夠主動(dòng)認(rèn)真地專注于課堂，專注于老師所講的每一句話，專注于我所學(xué)的每一個(gè)學(xué)科。

　　徐老師說(shuō)話的語(yǔ)速不快，稍稍和緩且慢，讓我們每一個(gè)人都能夠有時(shí)間反應(yīng)和思考，使我們能夠聽(tīng)懂。

　　他吐字清晰，聲音適中，節(jié)奏把握得很好，很有現(xiàn)場(chǎng)感染力和控場(chǎng)能力，形成了他自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，讓我們上他的課時(shí)一點(diǎn)都不困。

　　我喜歡他的這種語(yǔ)言風(fēng)格和氣場(chǎng)！

　　剛開(kāi)始我們學(xué)習(xí)有理數(shù)的概念，非常的簡(jiǎn)單，我學(xué)起來(lái)完全沒(méi)有任何的問(wèn)題，能夠輕輕松松地聽(tīng)課并完成老師布置的作業(yè)。

　　但是講到下一個(gè)環(huán)節(jié)——代數(shù)式的時(shí)候就有些不同了，這里有了一個(gè)全新的概念，便也產(chǎn)生了一個(gè)全新的思維，我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有徹底地轉(zhuǎn)換成這種思維，在兩者之間迷茫并徘徊著。

　　和前一章完全沒(méi)有了聯(lián)系，代數(shù)式這一章直接就講起來(lái)讓字母代替數(shù)，雖然老師說(shuō)的我都明白，各種數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系我也都懂，也能夠完全按照老師的要求解、設(shè)、列、答完成作業(yè)，但我就是感覺(jué)到有些莫名其妙，我不知道我們?yōu)槭裁匆峤筮h(yuǎn)，費(fèi)勁吧啦地用字母代替數(shù)？還要先寫(xiě)解設(shè)再寫(xiě)答，麻麻煩煩有何意義？

　　這種題小學(xué)的方法完全能夠做出來(lái)，以前的方法不行嗎？我覺(jué)得很好??？同樣也能做出來(lái)答案??？為什么要改成另一套解題系統(tǒng)和思路？

　　我小學(xué)的時(shí)候就做過(guò)例如方塊加上一個(gè)數(shù)等于另一個(gè)數(shù)，求方塊里是什么數(shù)這樣的題，我當(dāng)時(shí)使用小學(xué)的思維會(huì)解這個(gè)題啊，我于是有一次竟然把我們的代數(shù)式的題轉(zhuǎn)換成了小學(xué)思維繼續(xù)解題，然后再轉(zhuǎn)換成代數(shù)式。

　　我在這兩者之間迷茫了，一度很混亂。我不知道我這么做對(duì)不對(duì)？

　　我后來(lái)就在我交給老師的數(shù)學(xué)作業(yè)本上寫(xiě)下了這個(gè)問(wèn)題，在我完整的按照要求答完老師留下的作業(yè)以后，我寫(xiě)到：為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式，這些題在小學(xué)的應(yīng)用題中可以解答啊？

　　我想：反正老師要批改我的作業(yè)，一定會(huì)看到我的問(wèn)題的，我不妨試一試，看看他會(huì)有什么看法，能不能解開(kāi)我這幾天來(lái)的困惑。

　　作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，老師用紅色的筆寫(xiě)到：代數(shù)式的方法更優(yōu)于小學(xué)的方法，學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用代數(shù)式方法將會(huì)有利于今后各種題目的解答，你將來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)以后光用小學(xué)方法解答會(huì)有很大的局限性。

　　老師給我回答了，我明白了老師寫(xiě)上的這句話，原來(lái)這是一種更先進(jìn)的思維，我只要安心地按照老師教給我們的東西去做就行了，不要懷疑，不要躑躅不前！

　　這個(gè)辦法真好！這個(gè)辦法很有效！就像面對(duì)面對(duì)老師提問(wèn)一樣，還省去了面對(duì)老師的那份尷尬和琢磨老師什么時(shí)候有時(shí)間的那份精力。

　　最重要的是老師看到了我的問(wèn)題，沒(méi)有置之不理，沒(méi)有吝嗇他的筆墨，更沒(méi)有拒絕為我答疑賜教，所以，我才在此從中收益，我有點(diǎn)竊竊之喜，仿佛得到了老師的特殊照顧一樣。

　　這是我和老師之間的特殊溝通辦法，是我的一個(gè)秘密武器，雖然總共我只問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，但是這在我人生中卻是記憶深刻的！

　　正因?yàn)槲业囊苫竽軌虻玫郊皶r(shí)正確的解答，才使得我能夠順利地走出迷茫，順暢地繼續(xù)學(xué)習(xí)我的初中數(shù)學(xué)，沒(méi)有被我自己人為的設(shè)置了數(shù)學(xué)的障礙，讓我的數(shù)學(xué)思維崩塌。

　　數(shù)學(xué)學(xué)好了，讓我能夠自由地、理智地走在自信的道路上，越走越遠(yuǎn)，越走越高。