自從余元浩一家在北都安頓了下來(lái)，這一家子便把大部分精力投入了到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。
之所以會(huì)這樣，也是因?yàn)橐郧氨黄戎兄沟膶W(xué)業(yè)現(xiàn)在因?yàn)閮鹤拥脑蛴钟袡C(jī)會(huì)可以繼續(xù)，余朝景和張雨晴都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。
我們拋開(kāi)余朝景跟著菁華大學(xué)的預(yù)科班去學(xué)習(xí)了不說(shuō)，只把目光集中在留守手帕胡同的母子倆身上。
因?yàn)檫@個(gè)家中現(xiàn)在除了有專(zhuān)門(mén)帶娃的阿姨，一般的家務(wù)還有專(zhuān)門(mén)的家政負(fù)責(zé)，所以張雨晴在家進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候完全不用擔(dān)心帶娃的事。
當(dāng)然由于小余元浩的特殊性，實(shí)際上即使沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的阿姨幫著帶娃也不會(huì)給張雨晴學(xué)習(xí)造成什么影響。
他們一家正式開(kāi)始學(xué)習(xí)是從在入住手帕胡同后的第一個(gè)星期一開(kāi)始的，如果具體到日子的話(huà)那天是1979年4月2日。
由于手帕胡同到菁華預(yù)科班上課的地點(diǎn)距離有13公里，坐公交車(chē)或是騎行都差不多要一個(gè)來(lái)小時(shí)，因此那天余朝景很早地便騎著自行車(chē)出門(mén)上學(xué)去了。
之所以會(huì)是騎著自行車(chē)去，一是因?yàn)轵T車(chē)和坐公交兩個(gè)花費(fèi)的時(shí)間差不多，二是因?yàn)閯曰蹧](méi)有考慮到他只是旁聽(tīng)不住校的緣故。當(dāng)然即使考慮到了，余元浩也不會(huì)讓劉曉慧給他買(mǎi)車(chē)的，畢竟現(xiàn)在已經(jīng)幫了很多了，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代出行靠公交或者騎自行車(chē)是一件非常普遍的事。如果騎了一輛摩托車(chē)去學(xué)校會(huì)顯得太過(guò)拉風(fēng)，要是開(kāi)小轎車(chē)去學(xué)校的話(huà)豈不是把鄭主任都比下去了。
當(dāng)然除了這個(gè)還有另外兩個(gè)原因，一就是劉曉慧在北都都還沒(méi)有弄車(chē)，之前一直說(shuō)弄一個(gè)房車(chē)的，結(jié)果因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)空呆的時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)的，一直搞忘。二就是如果給弄一輛車(chē)的話(huà)，以余朝景在原本時(shí)空的開(kāi)車(chē)習(xí)慣，出車(chē)禍?zhǔn)窃缤淼氖隆?p> 余元浩也搞不清楚他老爸為啥子那么喜歡開(kāi)快車(chē)，他老媽經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是他爸拿的是飛機(jī)駕照。雖說(shuō)在原本那個(gè)時(shí)空他爸因?yàn)榘讶俗矀_(kāi)車(chē)收斂了些，但是開(kāi)車(chē)的時(shí)候還是聽(tīng)不得別人喊打麻將，一聽(tīng)到有人叫他打麻將，隨時(shí)都可能暴走！
余朝景出門(mén)后，張雨晴也把家里規(guī)整的差不多了，隨時(shí)等候著學(xué)校安排的老師上門(mén)。
時(shí)間到了上午8點(diǎn)的時(shí)候，一個(gè)盤(pán)著頭發(fā)的鵝蛋臉?biāo){衣中年女子向自家院子走了過(guò)來(lái)。走到門(mén)口的時(shí)候，她對(duì)著抱著娃等在門(mén)口的張雨晴問(wèn)道：
“請(qǐng)問(wèn)這里是手帕胡同53號(hào)嗎？”
還沒(méi)等張雨晴開(kāi)口，小余浩就應(yīng)聲答道：
“53號(hào)，53號(hào)?！?p> 這幾天余朝景在家里閑著無(wú)事，帶著小余元浩四處認(rèn)字，他曾經(jīng)指著門(mén)牌上的53號(hào)對(duì)小余元浩是教過(guò)幾次，因此小余元浩對(duì)這個(gè)好處特別敏感。
張雨晴抱著孩子拍了兩下，然后才回大道：
“是的，我這里就是53號(hào)，請(qǐng)問(wèn)你是學(xué)校派來(lái)的老師嗎？”
見(jiàn)找對(duì)了地方，過(guò)來(lái)的老師自我介紹到：
“小張同志吧，我是學(xué)校派來(lái)的語(yǔ)文老師，我叫鄧秀珍。”
看著眼前這個(gè)并不袖珍的鄧秀珍老師，張雨晴連忙道：
“鄧?yán)蠋熣?qǐng)進(jìn)，請(qǐng)進(jìn)?！?p> 然后匆忙的把鄧?yán)蠋燁I(lǐng)到了，他們專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備用來(lái)上課的廂房。
在進(jìn)廂房之前，張雨晴怕上課的時(shí)候小余元浩鬧騰，準(zhǔn)備把他交給孫阿姨帶。但是當(dāng)她準(zhǔn)備這樣做的時(shí)候，小余元浩把她抱得緊緊的，同時(shí)還說(shuō)：
“不！不！乖！乖！不鬧！不鬧！”
之所以會(huì)這么大的反應(yīng)，是因?yàn)橛嘣圃谕ㄟ^(guò)思維讓他這樣做的。
雖然他這樣做了，但是張雨晴還是狠心地把他交給了孫阿姨，準(zhǔn)備自己獨(dú)自上課。
但是在離了手之后，小余元浩哭得非常厲害，弄到后面甚至都抽泣起來(lái)。
看到這樣，不光張雨晴，連前來(lái)幫她補(bǔ)課的鄧?yán)蠋煻几杏X(jué)有點(diǎn)心疼了。
“要不還是讓他跟著吧，我看你的小孩挺乖的，該不會(huì)有什么影響的?！?p> 聽(tīng)見(jiàn)老師這樣說(shuō)，張雨晴便立馬從孫阿姨手中接過(guò)來(lái)小余元浩。本來(lái)她聽(tīng)見(jiàn)孩子哭成這樣就很心疼，聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)可以帶著孩子上課她當(dāng)然舍不得再讓孩子哭下去。
在她印象中，小余元浩一向很乖的，還從來(lái)沒(méi)有像今天這樣哭得這么傷心。
考慮到學(xué)習(xí)的時(shí)候要學(xué)習(xí)寫(xiě)字，那時(shí)候抱著孩子就不太方便了，所以張雨晴還是把孫阿姨叫著一起進(jìn)了廂房。
進(jìn)了廂房后，鄧?yán)蠋煱褜W(xué)校為張雨晴準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用書(shū)交給了她，雖說(shuō)是幾個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)語(yǔ)文，但是由于只有這兩門(mén)課，所以總數(shù)量也不多。
在他們上課的時(shí)候，小余元浩也睜大了眼睛尖著耳朵，跟著張雨晴一起學(xué)習(xí)起來(lái)。
之所以說(shuō)是跟著學(xué)了起來(lái)，是因?yàn)橛嘣撇](méi)有把全部的知識(shí)一股腦的灌輸?shù)叫∮嘣频哪X子里，畢竟他不想創(chuàng)造出一個(gè)復(fù)制出來(lái)的自己。
在他看來(lái)有時(shí)候?qū)W習(xí)的過(guò)程中能夠得到收獲，不是直接給予能夠相比的。
余元浩的母親張雨晴，年齡已經(jīng)25了，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是學(xué)得比較的吃力的。
畢竟她不像小學(xué)生記憶力那么好，如同大多數(shù)婦女那樣，特別是剛帶了小孩兒的婦女，好多東西她都要多背好幾遍才能記得住。
不過(guò)對(duì)比那些小學(xué)生，她也有她的優(yōu)勢(shì)。那就是她上課的時(shí)候的專(zhuān)注力很強(qiáng)，學(xué)習(xí)理解能力也不是小學(xué)生能夠比的。所以綜合下來(lái)，張雨晴的學(xué)習(xí)進(jìn)度還算很快的。
要說(shuō)這一切都還讓老師感覺(jué)到正常的話(huà)，那么小余元浩的學(xué)習(xí)速度，就讓前來(lái)給張雨晴補(bǔ)課的鄧?yán)蠋煾械揭馔夂统泽@了。
在張雨晴學(xué)習(xí)的時(shí)候，小余元浩也會(huì)跟著學(xué)讀相應(yīng)的字。在學(xué)讀的時(shí)候張雨晴和鄧秀珍驚訝的發(fā)現(xiàn)那么多個(gè)字小余元浩一次也沒(méi)有跟讀錯(cuò)過(guò)。為了考他，鄧秀珍還故意隨機(jī)的指著今天教過(guò)的字讓他念，結(jié)果小余元浩一次也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)。
其實(shí)之所以會(huì)這樣，也是因?yàn)猷嚴(yán)蠋熢诮痰臅r(shí)候，余元浩有時(shí)間也在關(guān)注這里。畢竟他與小余元浩是能夠直接進(jìn)行心靈溝通的，有時(shí)候老師教了一個(gè)字，余元浩就順手把那個(gè)字的具體釋義解釋傳輸給了小余元浩，這種認(rèn)知上的直接接收，相對(duì)于完全一片空白的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，起到的效果是立竿見(jiàn)影的。
當(dāng)然余元浩也沒(méi)有把所有的關(guān)于字的認(rèn)知，傳遞給小余元浩。因?yàn)樗袀€(gè)切身體會(huì)，他自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，很是吃虧。
這一點(diǎn)即使放置在后世，他寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候運(yùn)用語(yǔ)音輸入法，也相對(duì)別人的識(shí)別率要低很多。更別說(shuō)小余元浩在北都學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，如果滿(mǎn)口的巴蜀普通話(huà)，那么可能會(huì)帶來(lái)的影響。
由于小余元浩學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰明，來(lái)教學(xué)的鄧?yán)蠋熒踔撂嶙h讓張雨晴把小余元浩現(xiàn)在也在實(shí)驗(yàn)二小掛一個(gè)學(xué)籍，算是跟著她一起成為小學(xué)生。
因?yàn)樾∮嘣频姆N種聰明和乖巧的表現(xiàn)，與他在一起沒(méi)多久的鄧?yán)蠋熀芸毂阆矚g上了這個(gè)孩子，臨走的時(shí)候一個(gè)勁的勸張雨晴給小余元浩掛學(xué)籍。