回到教室，楚懿座到位子上。她又忍不住看了一眼情緒低落的項(xiàng)文，把小文剛才念過(guò)的詞句寫(xiě)了下來(lái)，推到項(xiàng)文面前。
項(xiàng)文仔細(xì)看了很久，神色越來(lái)越讓人捉摸不定，好一會(huì)兒才喃喃地說(shuō)：“‘人生無(wú)奈，最苦千愁解不去，用力揮天去’。這是一種多么超乎想象力的心境！如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，它一定是咱們班一位同學(xué)的作品。”項(xiàng)文很自信地說(shuō)。
楚懿睜大眼睛望著項(xiàng)文說(shuō)：“你那么確定，蠻了解曲小文啊?！?p> 項(xiàng)文笑了笑說(shuō)：“曲小文是一位很特殊的女孩，只可惜她太不珍惜自己了?！?p> 楚懿輕輕地笑了笑說(shuō)：“你不要太自信了解小文，她很有自知之明。她說(shuō)讓我不要在她面前提起你?！?p> “為什么？”項(xiàng)文迫不及待地追問(wèn)。
“她說(shuō)看到你的成績(jī)下降只能干著急，卻沒(méi)有辦法幫你……”楚懿想繼續(xù)說(shuō)下去，可又擔(dān)心自尊心很強(qiáng)的項(xiàng)文會(huì)受到刺激，于是閉住嘴，雙眼盯著項(xiàng)文。
項(xiàng)文的情緒有些激動(dòng)，可是看到楚懿的那雙眼睛一時(shí)竟不知道該說(shuō)什么。他低下了頭，不再理會(huì)楚懿，只在心里想著：“怎么能這樣，天下再也沒(méi)有這么傻的女孩了?！表?xiàng)文說(shuō)著低下了頭。
隨著時(shí)間的推移，初二的生活漸漸結(jié)束了。項(xiàng)文和楚懿的接觸越來(lái)越多，小文和楚懿也一直很親密，但誰(shuí)也不會(huì)提起項(xiàng)文。小文和項(xiàng)文之間當(dāng)然也不會(huì)有任何變化，只是小文越來(lái)越把持不住自己。
每每看到項(xiàng)文和楚懿的關(guān)系那么親密，小文就會(huì)有更加強(qiáng)烈的絕望撞擊著心，再加上那種神秘的力量越加強(qiáng)勁，更讓她感覺(jué)到?jīng)]有任何希望了。她無(wú)限度地放縱自己，已變成了一位玩世不恭的學(xué)生。
秋老師已絕望地看也不看小文一眼，甚至放棄了擔(dān)任小文的數(shù)學(xué)課。小文雖然恨他，但更多的是抱歉。尤其看到項(xiàng)文的成績(jī)?cè)絹?lái)越好時(shí)，她更感激秋老師，只是心里的那點(diǎn)可憐巴巴的自尊總會(huì)驅(qū)使她表現(xiàn)出與秋老師如仇敵一般。
升入初三后，所有的任課老師都換了一遍。沒(méi)有一個(gè)老師再理會(huì)玩世不恭的小文，甚至?xí)p視她。小文對(duì)自己處在什么樣的境地很清楚，可又沒(méi)辦法改變這一切，只能苦苦掙扎著，為自己的理想目標(biāo)堅(jiān)持著。
有一次，小文寫(xiě)了一篇散文拿給新任的語(yǔ)文老師白老師。這位老師接過(guò)小文的文章，只輕輕地看了一眼，扔給小文，冷冷地笑了笑，轉(zhuǎn)過(guò)頭去沒(méi)理會(huì)她。
小文呆呆地立在那里，老師嗤笑的神態(tài)重重地挫傷了小文的自尊。她強(qiáng)忍著眼中的淚，輕蔑地看了老師一眼，頭也不回地走了。
有一次，在一次昨文課上，白老師拿著一篇散文讀著：
“青春總會(huì)有煩惱無(wú)奈的事，真沒(méi)辦法應(yīng)對(duì)時(shí)，總喜歡找一個(gè)安靜的地方沉沉思考。一天，我沿著村郊的小路，漫無(wú)目的地向前走。天下著小雨，我撐著雨傘，心沉沉的，思緒如這細(xì)雨侵蝕了我的心。我走得很慢，走著、走著，前面有一個(gè)池塘擋住了我的路。我不禁停住腳步，抬起頭來(lái)，眼前的景致鎖住了我的眼?！?p> “這不是我寫(xiě)的那篇散文嗎？讓他看，他嗤笑我，現(xiàn)在知道拿著當(dāng)范文讀了?！毙∥牟唤谛睦镓?zé)怪著老師，但還認(rèn)真地聽(tīng)著。
“一池婷婷娉娜的荷花在盡情嬉鬧著。那白的、粉的花兒如少女的臉蛋，水靈靈的純真無(wú)邪。笑嬉嬉地迎著輕柔的風(fēng)，舞著優(yōu)美的姿態(tài)，香汗淋漓。池頂一層稀薄的煙霧不忍心朦朧住這份純真，散作輕紗懸在半空中，欲作新娘的頭紗，羞得荷花姑娘的臉兒更加?jì)趁膭?dòng)人。
水面浮著朵朵碧玉翡翠般的荷葉，雨打在上面泛著瑩瑩的光，傾刻又碎作顆顆規(guī)則不一的水晶，叮咚叮咚地落入水中，仿佛纖纖玉指在鋼琴上跳動(dòng)著。調(diào)皮的魚(yú)兒跳出水面，躍過(guò)朵朵荷葉，又輕盈地落入水中，于是水面盛開(kāi)朵朵白梅，瞬間四散開(kāi)來(lái)，活潑地蕩著秋千。這些調(diào)皮的小機(jī)靈還不懷好意地?fù)蠐虾苫ü媚?，惹得荷花姑娘們笑得更甜了，舞姿也越發(fā)地優(yōu)美。池邊的小草經(jīng)過(guò)雨水的洗滌，更加青翠，精神煥發(fā)。它們也按捺不住心中的寂寞，揮動(dòng)纖長(zhǎng)的中葉子，向荷花姑娘示愛(ài)……”
楚懿邊聽(tīng)著邊看看項(xiàng)文，項(xiàng)文不時(shí)地向小文投去贊慕的目光，讓她心里如打了一個(gè)結(jié)。但她不允許對(duì)小文存有妒嫉心，不談她們之間的友誼，除了小文非凡的文采，她什么都占上風(fēng)，如果再妒嫉小文，真覺(jué)得于心不忍。但項(xiàng)文那贊慕眼神卻讓她難以忍受，她想控制住雙眼，不要再看項(xiàng)文，兩眼卻不爭(zhēng)氣地向左跑。
待老師讀完這段文字，楚懿再也無(wú)法控制自己，負(fù)氣地問(wèn)項(xiàng)文說(shuō)：“你老看小文干嗎？”
項(xiàng)文笑了笑認(rèn)真地說(shuō)：“我很欣賞她，這么細(xì)膩的景致也只有她勾勒得如此生機(jī)勃勃，富有感染力?！?p> “你只知道她細(xì)膩、空曠的想象力，繼續(xù)聽(tīng)下去吧?！背残睦锖苊?，她不知該如何說(shuō)，便打住了話題。項(xiàng)文點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩人專心致至地聽(tīng)下去。
“這么富有生機(jī)、安寧、平靜的意境卻無(wú)法打動(dòng)我的心。青春應(yīng)該是美好的，如這片意境一樣富有生機(jī)，充滿希望，不應(yīng)有太多的愁。愁亦揮不去，心亦愈沉重，茫茫人世間活著何所求？為名、為利、為幸福？可這一切誰(shuí)也帶不走。生老病死，享樂(lè)受苦，到頭來(lái)也不過(guò)是一場(chǎng)空。這美麗的景致尚可以年復(fù)一年地枯榮輪轉(zhuǎn)，而人匆匆走過(guò)一生，卻不見(jiàn)得留下痕跡，也難怪蘇子有‘人生如夢(mèng)’的感慨?？伤麉s沒(méi)有枉活一生，成為一代文豪。歷史被他孜孜以求的精神感動(dòng)了，在史冊(cè)上銘記了他的名字。
人活在世間，父母賦予了生命，祖國(guó)又把生命賦予智慧。所以一個(gè)人的生命不僅屬于個(gè)人，活著亦不應(yīng)為滿足個(gè)的的私欲，應(yīng)該把個(gè)人的生命融入祖國(guó)的命運(yùn)中休戚與共。只要生命生生不息的衍生，就應(yīng)該有信念、孜孜不倦地追求，莫只為繁亂復(fù)雜的事而困擾，應(yīng)保持寬容、豁達(dá)的心態(tài)。不管路走得多么坎坷，要堅(jiān)信生命是永恒的，時(shí)間是公正的。
是呵，當(dāng)你真的以一分寧?kù)o、淡泊的心態(tài)面對(duì)面對(duì)人生時(shí)，還有什么樣的煩惱、困惑而無(wú)法化解呢？”
白老師讀完這篇文章，寂靜的教室頓然沸騰起來(lái)。同學(xué)們紛紛議論這篇文章的作者是項(xiàng)文，都向他投去贊賞的目光。項(xiàng)文很是窘迫，先看了看楚懿。楚懿只是笑嘻嘻的。
項(xiàng)文更感到窘迫，又偷偷地回頭看了看小文，可是兩人的目光碰到了一起，仿佛都是做錯(cuò)了事的孩子，趕緊收回目光，低下了頭。
白老師制止議論的同學(xué)說(shuō)：“咱們班的同學(xué)能寫(xiě)出這篇文章，的確很不錯(cuò)。下面我講評(píng)一下，希望對(duì)每一位同學(xué)都有所啟示?！?p> 同學(xué)們靜了下來(lái)，專心致志地聽(tīng)老師講評(píng)。小文的心里更是激動(dòng)，她的表情卻仍然十分平靜，也與同學(xué)們一樣專心致志地聽(tīng)老師講評(píng)。
“這篇題目為《感悟人生》的散文，前面一小部分寫(xiě)景，景致寫(xiě)得美麗、生動(dòng)、形象，細(xì)膩，把一副生動(dòng)活潑的雨中荷花景展示得非常形象逼真。大家可以看到作者先提到同個(gè)點(diǎn)……”
白老師說(shuō)著在黑板上寫(xiě)了“雨、荷塘、荷花、霧、荷葉、雨、魚(yú)、草”，然后接者說(shuō)：“大家可以通過(guò)這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)解讀文章的三四段。我們可以看到，作者像一個(gè)出色的攝影家，選點(diǎn)得當(dāng)又井然有序。在描寫(xiě)起景物來(lái)，作者不但觀察得細(xì)膩，而且描繪得不條不紊，并為它們注入色彩、姿態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)、靈性等，讓整幅畫(huà)面不但動(dòng)起來(lái)，而且逼真?zhèn)魃??！?p> “當(dāng)然，作者的想象力也極為空曠。擬人化的語(yǔ)言非常有張力，從而把景致畫(huà)面非常立體而明朗地呈現(xiàn)出來(lái)，美麗而富有生機(jī)?！?p> “有了景，情就自然而然地產(chǎn)生了，就更容易以景抒情，以情入景，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，使文字富有生機(jī)，充滿感染力?！?p> 白老師稍停頓了停頓，又接著說(shuō)：“這么活潑充滿生機(jī)的情景，卻無(wú)法讓作者高興，說(shuō)明了作者的心情是壓抑的，但因?yàn)閴阂志蜁?huì)思考，于是引出了“人活著應(yīng)孜孜以求”的觀點(diǎn)。后半部分圍繞‘人活著應(yīng)孜孜以求’這一主題展開(kāi)聯(lián)想，引發(fā)出‘淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)’的有力結(jié)尾，解決開(kāi)頭苦悶問(wèn)題?！?p> 而作者解決這一問(wèn)題，大家說(shuō)是通過(guò)什么解決的呢？
“思考！”項(xiàng)文手都沒(méi)舉，脫口而出。
“不愧是咱們班的作文高手，還是你是作者的知音?！卑桌蠋熧澷p地說(shuō)?！皩?duì)，項(xiàng)文說(shuō)的對(duì)，作者就是通過(guò)不斷地思考，不斷地開(kāi)導(dǎo)自己，才能使得自己更加豁達(dá)、樂(lè)觀。”
“他是我的知音？”小文在心里不斷問(wèn)著自己，“可是……”
而楚懿對(duì)老師的話卻有點(diǎn)庚庚于懷，不滿地看了項(xiàng)文一眼。項(xiàng)文雖然看到了，但并沒(méi)有去理會(huì)楚懿，只是感覺(jué)心里有點(diǎn)慌。
白老師繼續(xù)講道：“作者把心態(tài)描寫(xiě)由消極過(guò)度到極積的人生態(tài)度也很真實(shí)、可信，就是因?yàn)樗朴谒伎迹瑢?duì)生活又充滿了熱愛(ài)，所以才會(huì)有積極的人生態(tài)度。有了積極的人生態(tài)度，心里就萌發(fā)了正向能量，敢于正視困惑和欲望的調(diào)戰(zhàn)。
在生命這上問(wèn)題上，從小的方面來(lái)說(shuō)，生命只是個(gè)人的；而從大的方面說(shuō)，每個(gè)人的生命是屬于祖國(guó)的，因?yàn)槭亲鎳?guó)把我們培養(yǎng)成人，由此作者引發(fā)出對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的理念。而這也是作為中國(guó)青年一代最珍貴精神。如果同學(xué)們都萌發(fā)這種積極向上的精神和愛(ài)國(guó)的情懷，祖國(guó)的未來(lái)該有多么有希望！我希望這篇文章對(duì)咱們班的同學(xué)有所啟示，能從中悟出道理，為我們中華民族的興旺而努力進(jìn)取?！?p> 白老師說(shuō)的很激動(dòng)，同學(xué)們也個(gè)個(gè)思維興奮，以前很難看到白老師會(huì)如此用心地解讀一篇文章，這樣的解讀，也提起了大家的積極性，更想知道文章的作者是誰(shuí)。大家又一次向項(xiàng)文投去敬慕的目光，項(xiàng)文越發(fā)窘迫地抬不起頭來(lái)。楚懿看到項(xiàng)文狼狽的神態(tài)，心里充滿了憐憫，回頭看了看小文。
小文對(duì)楚懿抱歉地笑了笑，心想：“如果把我的一切理想、才華都給予項(xiàng)文，我是多么高興！以我的狀態(tài)，它們存在我的身上，也只是糟蹋了。即使給了楚懿，我也高興萬(wàn)分，他們都很有希望?！毙∥南胫袂樵絹?lái)越凄苦。
楚懿看到小文的神態(tài)，不禁在心疑惑起來(lái)：“小文怎么了？怎么一時(shí)一個(gè)變化？”她怕自尊敏感的小文多心，忙收回了目光，繼續(xù)聽(tīng)老師講下去。
忽然白老師的臉沉了下來(lái)，耷下兩眼，生氣地說(shuō)：“作為一名學(xué)生，最重要的是誠(chéng)實(shí)，本人有多少水平，就發(fā)揮多大的能力，如果拿了別人的作品來(lái)抬高自己，就是太虛榮了，不要讓人看到一個(gè)只會(huì)喊狼來(lái)的孩子。你如果這樣走下去，又如何面對(duì)自己以后的人生？以我看來(lái)還是慎重些?！闭f(shuō)著他輕蔑地瞪了小文一眼。
小文聽(tīng)著老師的話，如遭了一個(gè)晌天的雷，炸得她的腦子里一片空白。而更讓她難堪的是，隨著老師的目光，四十多雙眼睛，懷著不同的情緒齊刷刷地轉(zhuǎn)到小文的身上。
小文頓時(shí)真覺(jué)得自己仿佛做了虧心事一般，深深地埋下了頭，心里的委屈、羞辱慫恿著小文站起來(lái)質(zhì)問(wèn)老師，憑什么一口認(rèn)定她是抄襲別人的文章?？墒亲鳛椴钌乃押茏员傲?，只能在心里怨恨老師，表面仍顯得十分平靜。
聽(tīng)了白老師的這幾句話，楚懿和項(xiàng)文都感到十分意外，也不約而同地把目光投向小文?？吹叫∥牡纳駪B(tài)，他們又很不忍心，不約而同地忙把目光收回來(lái)。楚懿說(shuō)：“白老師怎么可以這么說(shuō)？他這樣做太傷人自尊了，怎么就不顧忌學(xué)生的感受？”
“初二時(shí)，秋老師給小文的那次難堪，已讓她很傷自尊了。這次再給她這么一擊，一個(gè)女孩子家，怎么承受得起？”項(xiàng)文擔(dān)心地說(shuō)。
“我們只為她擔(dān)心有什么用處？得想個(gè)辦法幫幫她?！背驳芍?xiàng)文說(shuō)。
“這……這……”項(xiàng)文忽然對(duì)楚懿充滿了懼意。他低下了頭，本想再抬頭去看看小文，但卻怎么也抬不起頭來(lái)。他知道小文狼狽的神態(tài)會(huì)讓他心疼。