第二十三章 第一節(jié)課

　　“其實你們需要清潔的地方并不算多，也不麻煩?！本S克多主任態(tài)度熱情，他說話的聲音亦同樣不小。

　　“我們是為了國家發(fā)展而設(shè)立的組織，所以我們的成員，肯定也要有相應(yīng)的素質(zhì)?！本S克多主任揮舞拳頭，自豪地說道：“會員們會自己收拾生活垃圾，你們只需要適時去收走就可以了?！?p>　　“不過像一些公共場合，就需要你們?nèi)デ鍜吡?。”維克多主任拍了拍彼得的肩膀，又回頭看了眼羅格。

　　“您放心，我們會努力工作的！”彼得拍拍胸口承諾道，而羅格亦連忙點頭。

　　“好，那組織的衛(wèi)生問題就交給你們了！”維克多主任看起來似乎很高興，興致一時高漲了起來。

　　接下來，他一邊領(lǐng)著兩人介紹大樓，一邊還說著些奇怪的話，什么‘為國為民’，什么‘公益事業(yè)’之類的，似乎是和‘安利’組織有關(guān)，但說得有太散，有種莫名其妙的感覺，就連羅格，也只能先記著，回去再慢慢思考了。

　　然而，這位熱情的主任，似乎并沒有打算給羅格休息思考的余地。

　　當(dāng)他們來到二樓時，那震耳欲聾的音樂便蓋過了三人說話的聲音，羅格朝前看去，便見在正前方一個寬敞的房間外，恰好有一批人陸陸續(xù)續(xù)走入其中，而音樂也適時地停止了下來。

　　“嗯，剛剛好啊。”維克多主任看著那十來名平民走入房間，忽然對羅格和彼得笑道：“剛好組織在上第一節(jié)課，你們也一起進(jìn)去聽聽吧?！?p>　　他說這話時，并沒有任何商討的意思，直接便是要求。

　　“這樣……應(yīng)該不會影響到工作吧？”羅格是意動的，但考慮他這個‘人設(shè)’，應(yīng)該更在意工作生計的問題，因而還是故意這樣問道。

　　“沒事沒事。”維克多主任擺擺手道：“今天只是讓你們熟悉下而已，正好也讓你們了解下我們組織的文化。”

　　“去吧去吧，快開始了，你們直接進(jìn)去就可以了?！本S克多主任開始催促起來。

　　彼得最先走了上去，他似乎對這個地方的一切都很感興趣，也毫不掩飾自己的情緒，快步朝房間走去。

　　而羅格表面上不太情況的模樣，但實際卻也松了口氣，雖然這個彼得來歷不明，但對方如此積極的行動，卻也讓自己能夠更加低調(diào)地進(jìn)行調(diào)查，其實也挺不錯的。

　　不過就算如此，他還是得想辦法摸清這位‘同事’的底細(xì)。

　　羅格與彼得一前一后走入房間，或者說課室之內(nèi)。

　　課室的布置十分簡單，正前方的墻壁上掛著張黑板，然后是一張有些簡陋的講桌，而講桌之下，則是一堆散亂的椅子。

　　當(dāng)羅格和彼得進(jìn)入時，房間內(nèi)還有幾張椅子，于是他們各自選了個位置坐下：彼得選擇最前方的，而羅格遲疑了下，選擇了中間，和多數(shù)人坐在一起。

　　羅格剛一入座，甚至還沒來得及觀察周圍，忽然音樂便響起了。

　　一段輕柔的，憂傷的旋律自講臺處傳出，羅格沒學(xué)過樂理，自然辨別不出旋律的名字，但在這不斷重復(fù)的音樂侵染下，他不覺間便感到心酸與苦悶，心靈如同被重壓般喘不過氣來，種種不好的回憶閃現(xiàn)而過。

　　這并非什么魔法異能，而是音樂帶來的影響，哀傷的曲調(diào)讓人共鳴，從而引出曾經(jīng)經(jīng)歷過的苦難回憶。

　　這是源于精神的共鳴，哪怕是不識文字的貧民，亦會被其影響，并且影響更大，因為他們經(jīng)歷過的痛苦之多，甚至已經(jīng)到了精神麻木的地步。

　　哀傷的情緒不覺間在人群中傳染。

　　“我知道，在座的大家肯定都有各種各樣的重?fù)?dān)。”這個時候，站在講臺上的老師開口了。

　　“這些重?fù)?dān)，是養(yǎng)活家人的壓力，是失去工作的苦惱，是理想失敗的痛苦……”那名看起來才三十來歲的老師輕抬手，握緊成拳，話語因痛苦的情緒而微微顫抖：“這些，都是我們?nèi)松袝龅降姆N種困難?！?p>　　“這些困難無法避免，它們是人生路上的敵人，一旦被它們擊倒，就會淪為失敗者。”老師低沉痛苦的講述，在憂傷的旋律中傳入每個人的耳中，他們不由想起了自己過去的困難，以及現(xiàn)在的落魄。

　　一時之間，幾乎所有人都不由露出痛苦的神情，甚至有的人眼中含淚，暗自啜泣。

　　然而，羅格卻不在其中。

　　他緊咬嘴唇，低著的臉龐繃緊，極力不讓自己痛叫出聲。

　　過來一兩秒，他才緩緩呼出冷氣，將壓抑的痛苦吐出，緊鎖的眉毛舒展開來，勉強(qiáng)恢復(fù)了正常。

　　“真疼啊。”羅格心中想著，悄悄將左手握著的東西收回到衣服內(nèi)。

　　那是一根細(xì)長的銀針，被藏在麻衣之中，就在幾秒前其被羅格抽了出來，然后……刺入到右手的指甲蓋內(nèi)。

　　莫恩老師曾經(jīng)說過，痛覺是最有效的清醒劑。

　　這一點，現(xiàn)在羅格深有感受。

　　憂傷的旋律影響了羅格的情緒，羅格也只是普通人，他不由自主地便產(chǎn)生了共鳴，甚至隱約被老師的講話給勾動更多情緒。

　　但他很清楚自己的身份，以及自己該做什么，更重要的是，眼下的這種氛圍讓他感到不安，于是他毅然用了這種手段，通過痛覺，讓自己強(qiáng)制清醒過來。

　　現(xiàn)在羅格已經(jīng)習(xí)慣了手指殘留的痛覺，他將以更冷靜的狀態(tài)，觀察起現(xiàn)場的狀況。

　　“我們這系列課程，就是幫助大家克服人生中的各種困難，改變失敗者的命運，成為一名成功者！”講臺上的老師說著這樣的話語，而憂傷的音樂也適時有了變化，逐漸舒緩起來，仿佛日出的前夕，光明即將出現(xiàn)，希望就在眼前。

　　“這是人生的課程，也是成功者的課程！”他語調(diào)提起，激昂說道。

　　那些被悲傷感染的人們不由抬頭，帶著熱切期盼的目光，看向講臺上的老師，尋求希望。

　　看到這一幕，羅格心頭一跳，感到有些不安。

　　“精神共鳴嗎？”他在心中默默念道。

　　“成功，也是有訣竅的，我將之稱之為箴言！”老師揮舞拳頭，隨著逐漸高揚的音樂，有節(jié)奏地說道：“只要我們遵循這些箴言，就一定能克服困難，成為一名成功者！”

　　講臺下的眾人聽到老師如此篤定，在音樂的共鳴下，情緒更加高漲起來。

　　“首先，是第一條箴言！”老師面容嚴(yán)肅，情緒卻依舊激昂，握緊拳頭道：“勇敢面對一切困難！”

　　“我們遇到什么困難，也不要怕，微笑著面對它……”