直到沈星離去，萬虎一直都沒有想明白，自己哪里小了。
第二日，萬虎就親自過來給沈星送了一套貼身軟甲。
接下來在沒有沈星的干擾下，第六十五班的其他人彼此都知道自己的實(shí)力差距，萬虎就順利升班離開了。
萬虎升班之后，日子繼續(xù)恢復(fù)到之前那般波瀾不驚的模樣。每天上午每個(gè)人去問班主任問題，下午就開始實(shí)戰(zhàn)演練。
只是現(xiàn)在沈星實(shí)戰(zhàn)演練的對手已經(jīng)差不多固定成程若飛一個(gè)人了。在萬虎走之后，不算沈星爆發(fā)后的實(shí)力，程若飛妥妥的第六十五班第一人。
每天下午和程若飛的對戰(zhàn)，沈星都不會(huì)使用自己能力。所以，每天下午時(shí)刻就是沈星的固定挨揍時(shí)刻。
好在程若飛也是知道進(jìn)退，每次都把場面維持在一個(gè)不上不下的局面，倒也沒讓沈星下不來臺(tái)。
每次和程若飛的對戰(zhàn)，沈星都覺得很是難熬，在自己身體素質(zhì)大幅下降的程度下，對于程若飛的招架實(shí)在是難擋。
沈星倒是想找其他人練練手，問題是每當(dāng)沈星目光飄忽，試圖尋找其他人的時(shí)候，其他人都馬上有了自己的對手。
至于剛剛升上來的新人，沈星還不屑于去欺負(fù)。于是每次就只能勉為其難的和程若飛對練。
在萬虎升班之后的第二個(gè)月，程若飛也在班主任和沈星的共同默許下，升班離去了。
現(xiàn)在整個(gè)第六十五班的人也就沒沈星熟悉的了。雖然沈星也是想主動(dòng)找尋別人和自己對戰(zhàn)，但是每個(gè)人都對自己如避蛇蝎。
即便是剛剛升班上來的新人，也馬上會(huì)有人告訴他沈星升班上來的第一天就把班里面的老牌強(qiáng)者按在地上錘。
這些新人升上來的時(shí)候，本就對這個(gè)班級(jí)的人存有一定的敬畏之心，現(xiàn)在聽到這些人這么說，對沈星的畏懼更是加深。
雖然沈星對此很無奈，想要接近解釋一下，偏偏還沒等他靠近，這些人也差不多散開了。
沈星只能無奈一聲苦笑，隨后的日子里，沈星就一個(gè)人默默的鍛煉，修行。
算算日子，沈星待在第六十五班已經(jīng)差不多四個(gè)月了，這四個(gè)月里面，沈星的身體素質(zhì)在自己勤勉的鍛煉下已經(jīng)和萬虎當(dāng)初離開的身體素質(zhì)差不多了。
至于修行的《通明清靈棍法》也是慢慢的入了門，對于‘勢’也差不多有了自己的領(lǐng)悟。
上次感受了班主任給自己親自演示的‘勢’之后，也就明白了‘勢’其實(shí)就是‘力’，至于那些‘力’是從哪里來的，沈星思考了很久，這才隱隱的有些想法，這些力或許就是大氣壓。
但是當(dāng)這個(gè)想法冒出來的時(shí)候，沈星又有了不解。按照物理書上說的，只有在速度足夠快的情況下，那片地方的大氣壓才會(huì)減小，這個(gè)時(shí)候，外界的大氣壓就會(huì)比那片地方的氣壓大，就會(huì)壓迫那片地方，限制那里的行動(dòng)。
但是，當(dāng)時(shí)自己的班主任給自己演示的時(shí)候，明明是慢吞吞的，根本就沒有用極快的速度來壓迫自己那片地方的氣壓啊。
這才是最奇怪的地方！
沈星有種感覺，如果能夠有人再給自己施展一次‘勢’的話，沈星覺得自己就可以利用放屁后提升的反應(yīng)力仔細(xì)觀察，一定能領(lǐng)悟‘勢’。
第二天上午，沈星就向班主任提出了這個(gè)要求，班主任也沒拒絕，依舊是懶洋洋的躺在椅子上，朝著沈星打過來一拳。
這一拳比起班主任第一次施展的時(shí)候弱了許多，就沈星感受到的‘勢’也是比第一次弱了許多。
沈星在過來請教之前也是早早的放了個(gè)屁，把自己的反應(yīng)力，觀察力提升了數(shù)倍。在這樣的感知下，沈星能夠清晰的察覺到隨著班主任的揮拳，自己的身體四周好像是出現(xiàn)了不知名的小漩渦，快速的旋轉(zhuǎn)。
隨著旋轉(zhuǎn)的增加，速度不斷增快，沈星就感覺到了力的存在，沈星也是明白了，自己所感受到的‘勢’不僅僅是自己所認(rèn)為的大氣壓力，還有這些無處不在的小漩渦的旋轉(zhuǎn)所引發(fā)的引力。
只是，這些小漩渦又是如何產(chǎn)生的呢？
這又是一個(gè)新的問題。
原本以為‘勢’在自己面前重新演示一遍，自己就可以領(lǐng)悟了，卻沒有想到，自己雖然解決了一部分問題，但是現(xiàn)在又有新的問題冒了出來。
而接下來隨著班主任拳頭的動(dòng)作，沈星能夠明顯的感受到那些漩渦旋轉(zhuǎn)的變化，而自己感受到的‘勢’的方向也是隨之變化，到后面，慢慢的消失不見。
沈星有心開口問班主任，但是一天只能問一個(gè)問題，再加之有些東西如果是自己領(lǐng)悟的話，印象會(huì)更加深刻。
沈星退下之后，腦海中不斷的開始思索。
既然自己的《通明清靈棍法》前面記載的一套棍法可以借此領(lǐng)悟‘勢’，那么沈星思考的方向自然是從這套棍法中開始延伸出去。
而這次看待棍法的角度又和以前有所不同，以前都是想著借助棍法產(chǎn)生新的‘力’，從而達(dá)到‘勢’的境界，但是現(xiàn)在觀摩了班主任的手法之后，沈星的思考方向已經(jīng)有所變化。
這次不是新產(chǎn)生的，而是借助棍法去影響周圍，從而在對手周圍不斷的產(chǎn)生小漩渦隨之去影響他人。
沈星回到自己院子后，開始練習(xí)這套棍法，而在沈星練習(xí)棍法的前方則是擺著一個(gè)草人，沈星所施展的所有棍法都是對著草人施展。
有了新的思考和嘗試方向之后，沈星的棍法也是開始慢慢的發(fā)生了變化，不在像之前那般剛猛有力，而是開始慢慢的增加了巧勁。
一個(gè)人推不動(dòng)一塊巨大的石頭，但若是在石頭的下面加上滑輪呢？
一個(gè)人抬不起碩大的木頭，但若是在旁邊加上一只杠桿呢？
沈星就這樣不斷的練習(xí)，并且不斷的進(jìn)行改變，想要達(dá)到自己的目的。
只是這‘勢’說起來容易，看起來也容易。
但，知難行易四個(gè)字向來都是亙古不變的道理，沈星就這樣練習(xí)著棍法。