第四十九章：人才的困境與培育

　　經(jīng)濟(jì)困境漸解之際，人才的短缺問題愈發(fā)凸顯，成為制約劉毅政權(quán)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。

　　朝堂之上，政務(wù)繁雜，急需精通律法、財(cái)政、水利等專業(yè)知識(shí)的能臣干吏，然而現(xiàn)有的官員大多是憑借軍功或家族門第上位，在處理這些專業(yè)性事務(wù)時(shí)往往捉襟見肘。地方治理同樣面臨人才荒，郡縣官員良莠不齊，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)因缺乏賢能之士，政令不通，民生疾苦難以得到有效解決。

　　在軍事領(lǐng)域，隨著戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，對(duì)將領(lǐng)的要求越來越高。不僅需要精通兵法、善于指揮作戰(zhàn)，還需了解新式武器的運(yùn)用、后勤保障的協(xié)調(diào)。但軍中老將雖作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)新事物的接受能力卻較弱；年輕將領(lǐng)則缺乏實(shí)戰(zhàn)磨煉，難當(dāng)大任。

　　為了廣納人才，劉毅下令在全國范圍內(nèi)張貼求賢榜，不論出身、門第，只要有真才實(shí)學(xué)，皆可前來應(yīng)征。同時(shí)，恢復(fù)察舉制，并加以改良，要求舉薦人對(duì)被舉薦者的才能、品德負(fù)責(zé)，若發(fā)現(xiàn)不實(shí)，一并懲處。還設(shè)立了科舉考場，定期舉行考試，以經(jīng)史、策論、時(shí)務(wù)等為考核內(nèi)容，選拔優(yōu)秀人才。

　　在洛陽學(xué)府，林宇進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，除了科技知識(shí)，增設(shè)了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等專業(yè)課程，培養(yǎng)復(fù)合型人才。他親自編寫教材，結(jié)合三國實(shí)際情況，深入淺出地講解專業(yè)知識(shí)，并邀請(qǐng)朝中重臣、軍中名將前來授課，分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與治國理政心得。

　　一時(shí)間，各地學(xué)子、賢士紛紛響應(yīng)號(hào)召，奔赴洛陽。有寒門子弟，憑借自身苦學(xué)，在科舉考試中脫穎而出，入朝為官，為朝廷注入新鮮血液；有江湖隱士，身懷絕技，或精通醫(yī)術(shù)，或擅長謀略，被劉毅招攬至麾下，各盡其能。

　　然而，人才的涌入也引發(fā)了新的矛盾。舊有的世家大族不滿寒門子弟與之競爭官職，在朝堂上、私底下諸多刁難，試圖維護(hù)自身的特權(quán)地位。他們以門第、出身為由，貶低寒門人才的能力，甚至聯(lián)合起來排擠那些得到劉毅賞識(shí)的新人。

　　軍中同樣存在問題，老將們對(duì)年輕將領(lǐng)的提拔心生嫉妒，在訓(xùn)練、作戰(zhàn)中故意打壓，不愿傳授經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致年輕將領(lǐng)成長受阻。而不同地域、背景的人才匯聚一堂，彼此之間也因文化、觀念差異，時(shí)常發(fā)生摩擦，團(tuán)隊(duì)協(xié)作困難重重。

　　劉毅深知，若不能妥善解決這些人才內(nèi)部的矛盾，之前的努力將付諸東流。于是，他再次出面，一方面在朝堂上強(qiáng)調(diào)唯才是舉的用人理念，嚴(yán)厲斥責(zé)那些搞門第之見的官員；另一方面，建立公平的考核晉升機(jī)制，讓官員、將領(lǐng)憑才能與功績說話，不論出身。同時(shí)，組織各種交流活動(dòng)，促進(jìn)人才之間的溝通與融合，營造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的氛圍。

　　經(jīng)過一系列努力，人才困境逐漸得到緩解，一支結(jié)構(gòu)合理、能力出眾的人才隊(duì)伍初步形成，為漢室復(fù)興大業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的人力支撐。