明亮空曠的教室很快便坐滿了人,而胡居仁也不緊不慢地走了進(jìn)來(lái),他端坐在前方的長(zhǎng)案之后,待得教室中人盡皆行禮完畢,胡居仁撫須點(diǎn)頭道:“不錯(cuò),皆是守禮的好孩兒?!?p> 隨后,胡居仁讓人抬進(jìn)了一口大箱子,站起身,親手打開,從中拿出了什么。
丁樘好奇地看了看,卻是一捆毛筆。胡居仁將捆綁的繩子解開,站起身,走了下來(lái),一人發(fā)了一支。每發(fā)一支,胡居仁都要問(wèn)一下名字,然后摸摸他的頭。等到丁樘也頗有興致的等著胡居仁發(fā)筆之時(shí),胡居仁卻在發(fā)給進(jìn)寶之后,跳過(guò)了丁樘,引得丁樘一陣無(wú)語(yǔ)。
待得把筆發(fā)完,胡居仁便又坐回了臺(tái)上,看著眾人道:“從今日起,老夫便是爾等的老師了,望爾等好生學(xué)習(xí),方不負(fù)了這般緣分?!?p> 眾人紛紛應(yīng)是。
胡居仁接著道:“早在之前,老夫便與爾等親長(zhǎng)道,字句小道,為人大道。但這并非是說(shuō),讀書識(shí)字便不緊要了。恰恰相反,若不能明晰字句,便是個(gè)睜眼的瞎子,難有上進(jìn)的可能,是故你等必要學(xué)會(huì)認(rèn)字不可。我來(lái)問(wèn)問(wèn),在場(chǎng)的可有并不認(rèn)字的?”
一些小孩子舉起手,有些就有些扭扭捏捏,劉靖元也是如此,最終還是埋著頭舉起了手。胡居仁卻也并不見怪,點(diǎn)了點(diǎn)頭道:“那你等就要多謝一些功夫了,多多向別的同學(xué)請(qǐng)教,描紅寫大字都不可落下了?!?p> 丁樘看坐在前面的劉靖元深深低著頭,知道他必定是一副深覺丟人的表情,便低聲道:“你莫要太過(guò)放在心上,不認(rèn)得字也算不得丟人的事,這不是有這么多人都這樣么?日后多下些功夫,也就是了,若有什么不會(huì)的,問(wèn)問(wèn)進(jìn)寶,他已經(jīng)認(rèn)得不少字了?!?p> 劉靖元點(diǎn)了點(diǎn)頭,也不說(shuō)話。
胡居仁說(shuō)完,又讓人發(fā)下課本。三百千自不必說(shuō),除了這些蒙書之外,還發(fā)下了一疊像是講義的還是什么的東西。
丁樘拿到手里看了看,見是對(duì)于三百千的一些解釋。比較讓丁樘有些意外的是,這里面的字基本都是極其簡(jiǎn)單的字。能夠用這些字大體地說(shuō)清楚這些蒙學(xué)書籍,也算是一種本事。
只聽胡居仁繼續(xù)道:“剛剛發(fā)下去的書籍,你等或許讀過(guò),但其中含義未必就能清楚。例如《三字經(jīng)》,用字雖淺顯,卻也是圣門道理。我在紙上所寫,皆是解釋。爾等今日的任務(wù),便是要將這紙上的字盡皆搞會(huì),若是有不會(huì)的,問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,到時(shí)候我再來(lái)提問(wèn),若找上來(lái)回答的人答不上來(lái),但我問(wèn)別人卻有會(huì)的,那么就要懲罰答不上來(lái)的??陕犌宄??”
胡居仁說(shuō)得明白,卻又沒說(shuō)如何懲罰,這讓孩子們心中有些忐忑。丁樘還好,倒沒什么,反而頗有興致地思索起胡居仁的用意。很明顯,他是要通過(guò)這種辦法,讓學(xué)生們好好磨合,也培養(yǎng)出合作精神。
這種教育思想,即便放在后世,也是先進(jìn)的。所以丁樘覺得,有的時(shí)候太過(guò)看輕古人確實(shí)有些不該。雖說(shuō)科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的,但是為人處世的方法、解決問(wèn)題的辦法,總歸是各人各有一套,難以與時(shí)代關(guān)聯(lián)。
就像胡居仁,丁樘相信,即使把胡居仁囫圇個(gè)扔進(jìn)現(xiàn)代社會(huì),他也一定很容易就適應(yīng)下來(lái)。無(wú)他,他的處世和學(xué)習(xí)能力絕對(duì)是一等一的。比如說(shuō),剛剛那么一會(huì)兒,他只不過(guò)聽了每人報(bào)了一遍自己的名字,便能全無(wú)差錯(cuò)的一一認(rèn)出來(lái)、對(duì)應(yīng)上。
丁樘自認(rèn)自己是做不到的,教室里這么多孩子,通過(guò)剛剛的了解,以及登記了認(rèn)字程度的工作,他也只能對(duì)其中名字比較特殊的人記得清楚一些,而更多地還是只認(rèn)識(shí)面孔或者只記得名字。
再比如胡居仁用一件小禮物便能打開學(xué)生心房,然后建立起師道尊嚴(yán),還不忘培養(yǎng)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)的能力,說(shuō)是名師確實(shí)沒有什么錯(cuò)的。
想了許多,胡居仁已經(jīng)將任務(wù)布置下來(lái),便把時(shí)間交給了孩子們,而他自己也出了教室,把空間讓了出來(lái)。
老師離去,孩子們漸漸活躍了起來(lái)。這么多人,丁樘無(wú)疑是認(rèn)字最多的,但是不知道是因?yàn)槎¢痰膿淇四樳€是他的身份,沒有人愿意來(lái)問(wèn)他問(wèn)題。
而像許平康這樣的,瞬間變成搶手的香餑餑,身邊圍著一圈又一圈人,而小胖子似乎也挺享受這個(gè)過(guò)程,昂著肥碩的腦袋,對(duì)著紙?jiān)谀抢锬?。雖然丁樘聽到了不少錯(cuò)誤,但他也沒有興趣去幫他們指出來(lái)。
丁樘讓進(jìn)寶又將《文心雕龍》從書匣里取出來(lái),上次看了一半的那一篇確實(shí)難懂,他還沒有看完。撐著腦袋,丁樘有心無(wú)意地翻著書,新鮮勁過(guò)了,立馬就無(wú)聊了起來(lái)。和這些半大小子,哪里有什么共同語(yǔ)言?即便是看書,場(chǎng)中這般吵鬧,又如何能看的進(jìn)去?
無(wú)奈,丁樘便把書又收了起來(lái),拿出一張白紙,開始寫起了什么東西。
他寫的什么呢?是他尚還記得的一些文理知識(shí)。說(shuō)實(shí)話,畢業(yè)那么多年,高中的東西早就還回去了。而他的大學(xué),雖然是名校,可他讀的是屁用沒有的社科專業(yè)。如果隨便在這個(gè)時(shí)代宣揚(yáng),比如亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》、彼得·德魯克的管理學(xué)之類,不會(huì)有人把他當(dāng)回事的。恰恰相反,甚至還會(huì)認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)。
他在回憶的,更多地還是高中的數(shù)理知識(shí),還有一些簡(jiǎn)單的地理、生物、物理、化學(xué)知識(shí)。只是年代久遠(yuǎn),他的記憶也不大清楚了。都說(shuō)一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備最高峰就是高三高考前夕,丁樘也有這種感覺。隨著時(shí)間的消磨,這些知識(shí)都有些零碎。
所以他格外佩服那些穿越了還能還原一整套化工體系或者建立整個(gè)經(jīng)典物理學(xué)框架的那些牛人,那才是穿越典范。而自己呢?帶著一些不知所謂的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等亂七八糟的知識(shí)穿越,難不成還要在封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上構(gòu)建資本主義的生產(chǎn)關(guān)系不成?
所以丁樘也是一陣頭疼,不管怎么說(shuō),數(shù)學(xué)公式和化學(xué)里面的元素理論總還是記得的。而因?yàn)槭俏目粕年P(guān)系,地理學(xué)的也還算可以,高中知識(shí)大體也還沒有丟。
所以他就開始從地理寫起。