Page 13 ：第一堂課與摸底測試 （上）

　　看過賽因斯的表演，我了解了一件事情。

　　這個學(xué)院……真的是專門為魔法者設(shè)立的學(xué)院……

　　使用魔法，對他們是那么理所當(dāng)然的事情。

　　可是我……卻連這最基本的條件都不具備。

　　如果要真的有必須使用魔法才可以通過的課程的話，那么我的學(xué)院生涯也就結(jié)束了吧……

　　這明明應(yīng)該是一開始就應(yīng)該想到的事情難道不是嗎？

　　果然我還是要回到哪里……

　　世界上有比賽就會有勝負(fù)。

　　但是，屬于我的比賽，一開始就沒有勝的可能……

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　　因?yàn)樵跇窍沦愐蛩乖诓莶萁忉屵^后突然扔下尤莉亞他們自己不知道跑去什么地方。導(dǎo)致了三人因?yàn)閷ふ疑蠘堑穆范⒄`一些時間，當(dāng)三人終于找到電梯來到了指定樓層的時候，她們看到了一個留有和惠不太一樣的紅色中長發(fā)，從上到下無不流露出不耐煩的氣息的一位可能是老師的年輕女性。

　　與此同時順著手環(huán)的指示，三人在那個人的注視下開始了極為尷尬的走動。

　　如果猜測沒有錯的話，那么那個人應(yīng)該就是賽因斯口中的那個老師沒錯了。

　　之所以會認(rèn)為她是老師，是因?yàn)閷Ψ酱┲殬I(yè)裝的原因。而另一方面，也正是因?yàn)榇┲殬I(yè)裝扮，所以才讓在走廊里正上下打量這位年輕女性的三人，在老師前面加上了“應(yīng)該”兩個字。

　　眾所周知老師穿職業(yè)裝并不是很常見，更何況是在這個熱死人的夏季。

　　而且因?yàn)閷Ψ降臍赓|(zhì)實(shí)在是太有威懾力，為此感到有些緊張的三人則是盡可能的與對方錯開視線。

　　可是……無論如何對方卻一直沒有將視線挪離三人周邊。

　　倒不是出于什么其他的原因，只是現(xiàn)在三人所在的位置是空無一物走廊的關(guān)系。

　　和她注視著我們一樣，在狹長的走廊的作用下視野受限的三人被迫又一次打量了那個位職業(yè)裝女性。

　　而這一次因?yàn)榫嚯x的拉近，三人則是可以觀察到一些更為細(xì)致的東西。

　　如果可以用另一種語言表述的話，那么此時三人之間的距離已經(jīng)成あこ變成了そこ。

　　雖然翻譯過來都是（那邊）不過あこ的距離比そこ要遠(yuǎn)一些。（題外話）

　　白色的襯衫搭配馬甲與黑色的長褲緊束于身，鞋子則好像是因?yàn)楣ぷ餍枰?jīng)常走動的原因選擇了方便舒適的運(yùn)動鞋。渾身上下除了扣子和腰間因?yàn)閿D壓不得不產(chǎn)生了兩道褶皺之外，再也找不到可能與“整潔”不相符的部位了。

　　看來應(yīng)該是一個嚴(yán)于律己的人。

　　當(dāng)走到哪位女性的面前時，手環(huán)非常親切的提示著“已到達(dá)目的地”。

　　看來哪位女性真的是自己的老師，而且應(yīng)該等了很久了吧。

　　因?yàn)椤?p>　　【“呦小鬼們，你們的面子還真是大啊，居然讓我等這么久，還是占用我的下午茶時間！”】

　　如果不是哪位老師提前“打招呼”很有可能尤莉亞她們就會一言不發(fā)灰溜溜的走過去，而且距離約定時間也沒有過多久，看起來哪位老師應(yīng)該是有早到的習(xí)慣。

　　【“老…………老師好?！薄?3

　　尤莉亞一行人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地小聲回應(yīng)到。

　　在看了看三個還算有禮貌的學(xué)生過后，哪位老師的輕輕的嘆了口氣，隨后則是以比剛剛?cè)岷鸵稽c(diǎn)的口吻說出了好似“原諒你們了”這樣內(nèi)容的話語。

　　【“算了我也不是為那么一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較的人，不過，在我的指導(dǎo)下要是有人摸魚打混不出成績的話，就洗干凈脖子等著吧。聽見了嗎你們?nèi)齻€！”】

　　雖然這里面還有赤裸裸的威脅存在……

　　在細(xì)細(xì)品味著剛剛的話語過后那位老師察覺出了一些端倪。

　　雖然那應(yīng)該是一開始就應(yīng)該看出來就是了。

　　此時呈現(xiàn)在眼中的顏色分別是銀，紅，黃。

　　唯獨(dú)沒有那個熟悉的綠色。

　　【“……三個？”賽因斯呢？】

　　在表達(dá)了自己的疑惑過后，開口回答的是哪個紅色，經(jīng)過解釋老師大體上明白了事情的經(jīng)過。

　　不過那個紅色好似并不打算就這樣終止話題，隨后好像是對于自己不會生他們的氣感覺十拿九穩(wěn)，于是在那之后，紅色又努力的模仿綠色的口吻說著應(yīng)該是綠色講過的話。

　　【“言歸正傳，我給你們找的老師是整個學(xué)院里非常厲害的老師。……雖然脾氣也和能力一樣厲害就是了。??！你們見過。她就是當(dāng)天在大禮堂胡鬧而被自己的手下生生拖出去的母獅子（偷笑），同時也是整個魔法音樂學(xué)院負(fù)責(zé)安保的老師?？娞?。不過還是被自己手下拖出去了哈哈哈哈哈?？偠灾銈兙拖雀麑W(xué)習(xí)，在短時間之內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)不成問題，就這樣，我還有別的事情先閃了！”】

　　最后則是很親切的補(bǔ)上了一句“他是這么說的”。

　　一開始只是有些好奇賽因斯沒有一同到來的繆特則是在惠的講解下被迫的吸收了會讓人火大的大量信息。

　　（哦哦，這樣一來遲到的原因就解釋的通了，不過……那個目無尊長的小鬼?。?p>　　這樣想這的繆特極力的抑制不讓表情外泄，以比較平和的語氣對面前這三個雖然不算是無辜但是也不能說是犯人的學(xué)生說道。

　　【“那么你們知道了我叫繆特了是嗎？”】

　　【“恩……”】

　　聽了老師的發(fā)問后瑟瑟發(fā)抖的三人順勢點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　【“……”】

　　其實(shí)繆特非常的不擅長藏匿情緒……

　　如果之前展露于面的是名為“不耐煩”的氣息的話，那么此時，左手握拳用力錘擊右手的這個狀態(tài)，應(yīng)該可以說是“殺氣”了。

　　【“那個臭小子在背后居然敢這么稱呼我，等一會后我去好好稱呼稱呼你。”】

　　所以即便不需要尤莉亞那過人的察言觀色的能力無需多想也能觀察得到，這個“繆特老師”現(xiàn)在很生氣。

　　尤莉亞：【“……還真是獅子呢?！薄?p>　　本奈特：【“是啊?！薄?p>　　惠：【“不過就現(xiàn)在頭發(fā)的特征來看應(yīng)該是雄獅才對”】

　　雖然這并不妨礙學(xué)生們交頭接耳的天性。

　　【“你們幾個嘀咕什么呢？”】

　　前提是確信對方不會或者暫時不會把注意力放到自己身上。

　　【“……！”】

　　【“沒……沒有”】*3

　　三人連忙搖頭否定。

　　雖然現(xiàn)在的確是感覺超級不爽，不過之前的確是在高興的時候有說過“有困難找我就可以”這種話。

　　只能硬著頭皮做下去了……

　　這樣想著的繆特，在嘆了口氣過后，將幾個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的小鬼帶進(jìn)了一個教室。待三人選好位子，一般這個時候都是要先進(jìn)行自我介紹的，但是由于因?yàn)橘愐蛩沟淖魉佬袨槭∪チ诉@一麻煩，也不知道是因?yàn)楣芾淼氖挛锖蛯W(xué)生太多沒有興趣，還是因?yàn)閯倓偳榫w有受到影響一下忘記了，總之繆特并沒有詢問三人的姓命就走到了課臺之上，隨后就如同印象里一般，貫徹著一如既往的嚴(yán)厲作風(fēng)的繆特像個軍官一樣宣布著內(nèi)容。

　　【“……總而言之。今天的課題內(nèi)容是在下課之前將你們腦中構(gòu)思出的畫面以手環(huán)連接的形式展現(xiàn)出來給我看看?！薄?p>　　【“也就是說今天其實(shí)是一場摸底測試對吧?！薄?p>　　終于進(jìn)入了惠不假思索的說道。

　　所謂摸底測試，就是在正式課業(yè)之前，目的在于了解學(xué)生能力，方便排課，而進(jìn)行的學(xué)前預(yù)測試。

　　這種預(yù)測針對式教學(xué)也是私廚小灶和大鍋飯之間最大的不同點(diǎn)。

　　但是無論是應(yīng)用于教學(xué)還是做其他的事情，這種做法也存在弊端。

　　那就是無法涉及太多的人。

　　【“沒錯，不過對于這場測驗(yàn)有個要求，全員的作品畫面必須在舞臺上呈現(xiàn)并維持10分鐘。如果有人在這途中讓畫面消失或者是場景失控的話，那就別怪我不客氣了。以上！”】

　　而現(xiàn)在所發(fā)布的這個預(yù)測試內(nèi)容就是，所有人都夢寐以求的一種方便的作畫方式。而在這個學(xué)院通過手環(huán)和舞臺使它成為了可能。

　　腦繪……

　　在發(fā)布完內(nèi)容以及要求之后，終于進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏的惠和本奈特俯身在案理清思緒準(zhǔn)備著摸底作品。

　　而另一邊尤莉亞仿佛是在狀況外，因?yàn)檫@是一場需要魔法的測試。

　　但是尤莉亞卻并沒有“魔力”這種東西，自己只是一個徹頭徹尾的智人。

　　雖然尤莉亞清楚那種“該來的總是回來的”的道理，可是……尤莉亞并沒有能夠接受這一事實(shí)的勇氣。

　　這樣的尤莉亞陷入了沉思，隨后等她回過神的時候來看見所有人均一言不發(fā)。

　　意識到在自己神游期間有什么事情沒有聽到。而且老師也不在教室里，雖然即便是在也不太敢叫就是了……

　　但是不管怎樣現(xiàn)在也要做該做的事情。

　　自己要“問！”。

　　【“ね（ne）━━惠……老師剛才是說了什么嗎？是要做什么嗎？”】

　　于是尤莉亞便伸手拍了拍坐在自己身邊的惠的肩膀吸引了惠的注意力。

　　【“你剛剛沒聽到嗎？”】

　　惠也以同樣疑惑的表情問尤莉亞。

　　人們通過唇齒舌以及一些非常重要的器官的相互作用下通過影響周圍的空氣使之發(fā)生了震動便做到了“發(fā)聲”。

　　在“發(fā)聲”的基礎(chǔ)上，在大腦的操控下，使其變得規(guī)律，有序，這便成為了“話語”。

　　為“話語”添加上對象的話就變成了“對話”。

　　在給“對話”其賦予精神價值，以達(dá)成某個“目的”為動機(jī)進(jìn)而發(fā)生交流，我們叫他“溝通”。

　　但是空氣只能做到物理層面的震動，只能傳遞“聲音”，而“精神”卻無法只通過空氣震動的這一種方式傳遞。

　　所以這時就需要一種新的介質(zhì)來傳遞“精神”也就是為了使傳遞“目的”成為可能。

　　那個介質(zhì)則是話題……

　　而剛剛，在尤莉亞做出了吸引惠的注意力的舉動的時候，對話中的“對象”便產(chǎn)生了。

　　為自己的話語賦予了“目的”通過空氣震動傳遞到了惠的耳邊時發(fā)聲動作完成了。

　　在接受到尤莉亞帶有目的性質(zhì)的話語并且做出回應(yīng)，二人完成了一次對話。

　　如果把“對話”視為一個單位的話。

　　那么完成了第一次對話的這時起，為了傳遞將可能產(chǎn)生的數(shù)多個“對話”，則需要精神價值的依附，使之延續(xù)下去。

　　自此惠與尤莉亞的“話題”便產(chǎn)生了。

　　面對這個只認(rèn)識了2天的紅發(fā)大姐姐，尤莉亞的初步判斷她應(yīng)該是吃自己這一型的。所以為了達(dá)到自己的目的，自己應(yīng)該只要這么做就好了。

　　【“我剛才溜號了，什么也沒聽到。拜托你就告訴我好不啦~~！”】

　　尤莉亞雙手合十，一副拜托拜托的表情，睜大了水汪汪的眼睛看著此時疑惑的惠。

　　這是一個非常冒險的舉動，因?yàn)橐坏┳龀隽俗屓朔锤械姆磻?yīng)，那么別人對自己的印象就會大打折扣，甚至可能切斷話題。

　　但是基于觀察得出結(jié)論在實(shí)施行動的尤莉亞這次則是賭對了。

　　惠回答了尤莉亞。

　　【“……拿你沒辦法。雖然不知道你剛才是在做什么，不過這次可要聽好啊。剛剛老師要求我們拿出一個作品出來，并且維持10分鐘?！薄?p>　　就目的來講尤莉亞的確是成功了。

　　但是在“成功”之上的，還有非常成功。

　　可是尤莉亞在以惠為對象的對話當(dāng)中并沒有做到“非常成功”。

　　那是因?yàn)閹в卸嘀厮紤]的尤莉亞并沒有看出來——

　　——一臉寵溺的對著尤莉亞講述內(nèi)容的惠是帶著極為復(fù)雜的心情說道。

　　至于說為什么是帶著復(fù)雜的心情。

　　那是因?yàn)橹盎菘戳擞壤騺喌墓P記的關(guān)系。

　　雖然看了別人的筆記的確實(shí)是不禮貌且不正確的，不過它的確是在一定程度上拉近了這兩個人之間的距離。

　　也因此，惠多少能夠猜到一點(diǎn)尤莉亞的顧慮。

　　身為沒有魔法的智人小姑娘在一個滿是魔法者的學(xué)院與魔法者接觸。

　　并且她還要……

　　【“哦哦，原來是這樣啊，嘿嘿我知道了?？傊人伎籍嬅婢涂梢月铩！薄?p>　　沒容得惠思考太多，身旁的尤莉亞說完便深吸了一口氣。

　　【“好！要上了！”】