測(cè)出陳敏佳初一的基礎(chǔ)后，就沒(méi)必要再測(cè)她初二初三的基礎(chǔ)了。
當(dāng)則，楊奇交給她一項(xiàng)任務(wù)：一個(gè)月內(nèi)復(fù)習(xí)完初一的課程。
聽(tīng)到楊奇交給她的任務(wù)，陳敏佳奔潰了：“你還是殺了我吧！”
楊奇淡淡道：“難嗎？我半小月不到，復(fù)習(xí)完了初中所有課程?！?p> 楊奇之前在看初中課本，她是知道的，但沒(méi)想到他這么厲害，這么快就把初中所有課程復(fù)習(xí)完了。
陳敏佳不太相信道：“真的假的？你不會(huì)是在騙我的吧？”
“騙你干嘛？”楊奇瞪了她一眼，“少?gòu)U話，有時(shí)間和我爭(zhēng)辯，還不如現(xiàn)在就學(xué)習(xí)起來(lái)?！?p> “好吧，但我得回去把書(shū)拿來(lái)?！?p> “別拿了，”楊奇從桌肚里把還沒(méi)拿回家的所有初中課本拿了出來(lái)，厚厚的一疊，堆在陳敏佳面前，“看我的吧?！?p> “天吶，你還是殺了我吧！”陳敏佳看到書(shū)的高度，頭皮發(fā)麻，她怎么也想象不到初中的課本竟有這么多。
當(dāng)然，她也只是吐槽一下而已，畢竟剛剛答應(yīng)了楊奇要好好學(xué)習(xí)的。
她把書(shū)一本本搬進(jìn)自己的桌肚里，然后拿出七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)看了起來(lái)。
楊奇掃了一眼，發(fā)現(xiàn)她直接從第一頁(yè)開(kāi)始看，也不看目錄，便拍了她一下。
陳敏佳轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，疑惑地看著他。
“我教你一種學(xué)習(xí)方法。”
“學(xué)習(xí)方法？”
“對(duì)，學(xué)習(xí)方法，”楊奇說(shuō)，“知道知識(shí)樹(shù)嗎？”
“知識(shí)樹(shù)？”陳敏佳搖了搖頭，“不知道?！?p> “知識(shí)之間都是有脈絡(luò)的，它們之間是有聯(lián)系的，我們平時(shí)學(xué)的知識(shí)又是散亂的，不利于記憶。所以我們可以把它們畫(huà)成一棵樹(shù)，串聯(lián)起來(lái)，方便記憶。”
“原來(lái)如此！”陳敏佳恍然大悟，“怪不得我總記不住呢?！?p> “拿來(lái)！”楊奇伸出手掌道。
“什么拿來(lái)？”陳敏佳愣愣的。
“書(shū)?。 睏钇婧暗?。
“哦……哦！”陳敏佳連忙把手上的書(shū)遞給他。
楊奇翻到目錄：“你看書(shū)呢，不要從第一頁(yè)看起，而是從目錄看起，有時(shí)候不必把整本書(shū)看完，而是找到自己所要的信息，懂嗎？”
陳敏佳似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
看她的表情，就知道她沒(méi)懂，楊奇無(wú)奈再次道：“比如這本書(shū)，有理數(shù)、整式加減、一元一次方程、圖形初步認(rèn)識(shí)，如果你只是不懂一元一次方程，那你完全可以直接翻到一元一次方程那部分看起，而不是從頭看到尾，那得多浪費(fèi)時(shí)間??？懂了嗎？”
“對(duì)哦，我怎么沒(méi)想到呢。”陳敏佳恍然大悟道。
“不過(guò)，你別想了，我看你就沒(méi)一章是完全掌握的，你還是從頭看起吧。”楊奇打擊道。
“唉！”陳敏佳深深的嘆了口氣，只能怪自己當(dāng)初沒(méi)好好學(xué)習(xí)。
楊奇在一個(gè)用于計(jì)算的作業(yè)本上畫(huà)了一棵樹(shù)，有四條枝干。
樹(shù)干寫(xiě)上“七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)”，枝干從左到右，分別寫(xiě)上“一、有理數(shù)”、“二、整式的加減”、“三、一元一次方程”、“圖形的初步認(rèn)識(shí)”。
畫(huà)完，他指著圖道：“看到?jīng)]，這就是知識(shí)樹(shù)，是不是很容易。我們所有學(xué)習(xí)的知識(shí)，在知識(shí)樹(shù)上一目了然，復(fù)習(xí)的時(shí)候，只要從知識(shí)樹(shù)上一看，我們就知識(shí)了還有那些知識(shí)是欠缺的。”
“而且，不但一本書(shū)可以畫(huà)成知識(shí)樹(shù)，大至一門(mén)學(xué)科，小至一個(gè)章節(jié)都是可以畫(huà)成知識(shí)樹(shù)的，你畫(huà)第一章試試?！?p> 說(shuō)完，楊奇把書(shū)重新遞給陳敏佳。
知識(shí)樹(shù)真的很簡(jiǎn)單，楊奇一教，陳敏佳立馬學(xué)會(huì)。她拿過(guò)書(shū)，在練習(xí)本上畫(huà)了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，便把第一章的知識(shí)樹(shù)畫(huà)了出來(lái)，交給楊奇看。
她畫(huà)了三條枝干，樹(shù)干寫(xiě)“第一章有理數(shù)”，枝干分別寫(xiě)“有理數(shù)的概念”、“有理數(shù)的運(yùn)算”、“科學(xué)記數(shù)法”。
沒(méi)什么問(wèn)題，完全符合楊奇所教。
不過(guò)楊奇很快又皺起眉頭來(lái)，因?yàn)槊恳还?jié)里又有很多小節(jié)，小知識(shí)點(diǎn)，這樣分，豈不是要分三級(jí)？那也太復(fù)雜，一本七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)而已。
想了想，對(duì)比著課本，他又在枝干上畫(huà)出分枝。
“有理數(shù)的概念”連著三個(gè)分枝，分別是“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“數(shù)軸”、“相反數(shù)和絕對(duì)值”。
其他分枝類(lèi)似。
陳敏佳瞪大著眼，原來(lái)還可以這樣分。
楊奇笑道：“看到了吧，這樣分的話，基本所有知識(shí)點(diǎn)都羅列了出來(lái)，這樣無(wú)論是記憶還是復(fù)習(xí)，都方便了很多?！?p> 陳敏佳用力點(diǎn)頭，有一種掌握了神器的感覺(jué)，她連忙拿過(guò)書(shū)，給后面的章節(jié)畫(huà)起了知識(shí)樹(shù)……
教會(huì)陳敏佳學(xué)習(xí)方法后，楊奇輕松了很多，大部分時(shí)間，她都是自己一個(gè)人在自學(xué)，只有在實(shí)在看不明白的時(shí)候，才問(wèn)楊奇。
楊奇現(xiàn)在對(duì)初中知識(shí)的掌握程度，比老師更甚，當(dāng)陳敏佳問(wèn)到的時(shí)候，三下五去二，立馬解決，收獲了一波又一波的崇拜。
楊奇再次回到上午學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)，下午寫(xiě)作，下課練球的節(jié)奏當(dāng)中。
期間，球服也回來(lái)了，每人五十，藍(lán)白相間。當(dāng)同桌問(wèn)他要什么號(hào)碼時(shí)，他也不懂，以前他是不看球賽的，不知道什么號(hào)碼代表什么人物，便隨便報(bào)了個(gè)13號(hào)。
雖然便宜，但質(zhì)量也不差，每次楊奇穿著隊(duì)服訓(xùn)練的時(shí)候，有一種成為球星的錯(cuò)覺(jué)。
就這樣過(guò)去了兩天，楊奇的《極限武道》也上傳了八章，一共一萬(wàn)八千字。
這天晚上，回到家，打開(kāi)電腦，打開(kāi)作者后臺(tái)，看到了一則系統(tǒng)消息。
“作者您好，你的作品經(jīng)過(guò)審核，已經(jīng)達(dá)到了簽約的標(biāo)準(zhǔn)……簽約編輯：大壯，聯(lián)系方式QQ：1234XXXX?！?p> 哈，簽約站短終于來(lái)了！
說(shuō)實(shí)話，他只寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，還是三萬(wàn)多字時(shí)才簽的，而且他那是17年寫(xiě)的（雖然后來(lái)太監(jiān)了），與現(xiàn)在情況不一樣，所以一直忐忑著，就怕簽不了。
能簽約就有希望，不是嗎？
楊奇連忙加上編輯的QQ，沒(méi)想到編輯也沒(méi)睡，直接同意了，然后給他發(fā)了一份合約，并且把簽約的具體事項(xiàng)和他交代清楚。