孟嬋歪著頭去看那位同學(xué)，他的位子離她不遠(yuǎn)，孟嬋能看到男同學(xué)的桌上放著一只小的保溫杯，他課本的右上角上還放著一小盒她看不清名字的藥。
“那同學(xué)，你的對(duì)符是哪里來(lái)的？自己家本來(lái)就有的嗎？”女老師依然笑瞇瞇地問(wèn)。
男同學(xué)想了想才道：“當(dāng)然不是，這個(gè)子符是專(zhuān)門(mén)用在我身上的，是在北斗聯(lián)盟里訂做的?！?p> 孟嬋瞄了張靜美一眼，她一臉不可思議——原來(lái)符文還能定做？
女老師笑笑示意男同學(xué)坐下，男同學(xué)坐下后立刻拾了自己的保溫杯抿了一口水，從孟嬋這個(gè)角度看去，他喝的應(yīng)該是湯，因?yàn)樗鹊臇|西是淺棕色的，并不是透明的。
講臺(tái)上的女老師撫了一下手掌轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了“對(duì)符”兩個(gè)字，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向同學(xué)們解釋著：“大部分情況下，我們定位系陣法師的法陣都比其他系別的大，因?yàn)槿绻氘?dāng)一名職業(yè)陣法師，那這位定位系的陣法師所要安裝的符文數(shù)量可不是按個(gè)計(jì)算的，而是按區(qū)域計(jì)算的?！?p> 女老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫(huà)了一個(gè)圓，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)接著道：“而且定位系陣法師的符文是可以由陣法師制作的，因?yàn)檫@種符文是功能性的；我給大家舉個(gè)更淺顯的例子，我們周?chē)性S多人，國(guó)家野生保護(hù)區(qū)里有各種各樣的動(dòng)物，大海里有各種各樣的魚(yú)類(lèi)，這些都是生物，生物是多樣性的；
接下來(lái)我們縮小范圍，只說(shuō)我們?nèi)祟?lèi)，我們?nèi)说哪芰途?，包括職業(yè)陣法師的能力和精力也是有限的，所以我們發(fā)明了機(jī)器來(lái)幫我們生產(chǎn)辦工；機(jī)器人只是機(jī)器，但由于它們的功能性，我們也在它們的名字里加了一個(gè)‘人’字，叫它們‘機(jī)器人’。
符文也是，符文可以在廣義上分為兩種，一種是天然符文，另一種就是機(jī)械符文，也就是我們常說(shuō)的北斗聯(lián)盟里生產(chǎn)的那種對(duì)符，也不僅僅是對(duì)符，有時(shí)候一個(gè)母符牽制上百甚至上千個(gè)子符，不過(guò)現(xiàn)在這種技術(shù)是被北斗聯(lián)盟壟斷的，其它聯(lián)盟還沒(méi)有能力生產(chǎn)機(jī)械符文，因?yàn)闄C(jī)械符文與天然符文有著本質(zhì)區(qū)別，就像機(jī)器人和正真的人從根本上不一樣。”
孟嬋又開(kāi)始記筆記了，不等她寫(xiě)完老師剛才講的，下面又有同學(xué)舉了手，女老師沖那位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭，那位同學(xué)站起來(lái)小聲道：“可是，老師，我爺爺說(shuō)北斗聯(lián)盟里的機(jī)械符文是違反陣法師總法規(guī)的，而且我們家和我們家的親戚們也都抵制北斗聯(lián)盟人工生產(chǎn)機(jī)械符文?！?p> 孟嬋瞪大了眼睛看向了那位同學(xué)，原來(lái)這邊不光有反對(duì)賣(mài)小精靈的小精靈保護(hù)協(xié)會(huì)，居然還有抵制北斗聯(lián)盟的？
“所以，老師，你也是北斗聯(lián)盟里的人嗎？”下面有同學(xué)不舉手就問(wèn)了一句。
孟嬋忙扭頭去尋找聲音的來(lái)源，可那位同學(xué)話(huà)說(shuō)的太快了，孟嬋看著那位女老師的目光散了一下，明顯，她也沒(méi)找到問(wèn)這句話(huà)的同學(xué)。
不過(guò)，女老師并沒(méi)有生氣，她依然笑瞇瞇地道：“同學(xué)們，蒸汽機(jī)剛剛發(fā)明的時(shí)候，也是有人反對(duì)的，可現(xiàn)在大家不都在乘電車(chē)和汽車(chē)么？機(jī)械符文一定有它的缺點(diǎn)，但大體上來(lái)說(shuō)它們是慢慢完善的，有人抵制也是它們必須要經(jīng)歷的階段之一；現(xiàn)在很多年紀(jì)大的老人為了和自己的孫子孫女多說(shuō)說(shuō)話(huà)，還不是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎么用手機(jī)了？這個(gè)時(shí)候他們反而不強(qiáng)調(diào)手寫(xiě)信件的優(yōu)雅與蘊(yùn)含的真情了；一個(gè)人之所以能成為一個(gè)獨(dú)立的人，不光是他有能力養(yǎng)活自己了，他還得有獨(dú)立思考和辯證看問(wèn)題的能力。”
“老師，聽(tīng)說(shuō)北斗聯(lián)盟為了處理機(jī)械符文引發(fā)的意外，每年的花銷(xiāo)是極大的，而且有的機(jī)械符文造成的損失對(duì)客戶(hù)和陣法師自己都是不可逆的?！绷硪晃煌瑢W(xué)舉了舉手，很著急地問(wèn)出了這個(gè)問(wèn)題。
“所以說(shuō)，它們目前只用于北斗聯(lián)盟內(nèi)部，也只用于定位，就像機(jī)器人，我們只用它們幫我們生產(chǎn)和辦工，我們并不要求他們結(jié)婚生子，也不要求它們心里必須有人道主義。”女老師又笑盈盈地看向了那位同學(xué)。
“我覺(jué)得這并不是機(jī)械符文的問(wèn)題，而是用它的人的問(wèn)題，得益的人說(shuō)它好，不得益的人說(shuō)它不好，就像金幣，有錢(qián)人還是感覺(jué)有錢(qián)好，沒(méi)錢(qián)的人就說(shuō)錢(qián)夠花就行，其實(shí)是他們根本沒(méi)有能力再賺更多的錢(qián)了，只能這么安慰自己；每年都有人因?yàn)閾尳僭截浗o城市造成巨大損失，還有很多執(zhí)法者因此殉職的，但大家還不是照樣在用金幣，也照樣為它們著迷？”靠墻那邊的一位女同學(xué)舉手說(shuō)話(huà)了。
女老師沖著那位女同學(xué)點(diǎn)了點(diǎn)頭道：“嗯，這位同學(xué)很通透；所以機(jī)械符文是很有局限性的，別的系別也用不到它們，像狂暴系，召喚系，他們只能用稀有但強(qiáng)大的天然符文，因?yàn)樗麄冃枰賳境錾癖褪躺駚?lái)，如果說(shuō)造成的不可逆的傷害，恐怕那個(gè)要比機(jī)械符文大的多?！?p> 下面的同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話(huà)和提問(wèn)的了，女老師看了一眼自己手腕上的表，她拍了拍手示意大家看她那里：“馬上就要下課了，同學(xué)們可以自由討論一會(huì)兒，下節(jié)課我會(huì)帶過(guò)來(lái)一些教學(xué)用的符文讓大家試驗(yàn)一下?！?p> 孟嬋一直看著那位女老師，那位女師正低頭收拾著自己的課本和教材，她不等下課鈴響便走了，等她一走，孟嬋忙問(wèn)張靜美：“感覺(jué)這位老師經(jīng)歷過(guò)好多大事件一樣，你認(rèn)識(shí)這位老師嗎？”
張靜美搖了搖頭：“不認(rèn)識(shí)，她又不是咱們輔助系的老師，之前給的老師名單上當(dāng)然不會(huì)有她的名字了?！?p> 孟嬋看其它同學(xué)也開(kāi)始收始課本和書(shū)包了，她也忙收拾著自己的筆記本，等她剛把筆記本放進(jìn)書(shū)包時(shí)，這邊的下課鈴聲也響了。
張靜美依然挽著孟嬋往外走，她問(wèn)她：“去食堂吃飯嗎？聽(tīng)說(shuō)那邊的飯菜特別好吃，關(guān)鍵是免費(fèi)的！”