勞動課在南珠二中有一段歷史了，剛建校時，師生一起去田里耕作生產(chǎn)部分糧食自給；城市化擴張以來，附近的耕地鋪路的鋪路，建樓房的建樓房，起商鋪的起商鋪，勞動課的內(nèi)容變成義務打掃校園周邊的街道，清理路邊電線桿上的小廣告之類。
周而復始，南珠二中被搬遷到郊外，又一次置身于魚塘和荒廢田地之間。鑒于學業(yè)加重和社會生產(chǎn)的發(fā)展，學校并未堅持讓學生“以農(nóng)為本”繼續(xù)耕作，而是收窄了勞動課的時間限制：
一周一節(jié)，每6個班輪流處理校園雜務，包括但不限于：菜園和植被除草、掃校道、修建校道旁的灌木。
高一（1）班由勞動委員領到學校后勤處的倉庫，其他5各班陸續(xù)趕來。降溫后，南珠的太陽即便不似先前火辣，曬一段時間，身體和皮膚會有燥熱的不適感。
各班勞動委員在學校職工處簽到和認領工具間，6個班的人群里夾雜著窸窸窣窣的抱怨。
“高一（1）班的，高一（1）班的同學——”學校職工扯著嗓子，陳述本次勞動課的任務和注意事項。而大部分人平常連課堂上老師邏輯清晰的知識講解都不用心聽，何況學校職工不夠優(yōu)美的遣詞造句。
重復兩遍，學校職工把學生領到他們負責的區(qū)域，就轉(zhuǎn)身去忙自己的本職工作了，等勞動課結(jié)束才過來驗收。
“學?？烧鏁阌??！币粋€鋤頭落地，連根帶土拖出雜草，李唐生疏地調(diào)轉(zhuǎn)鋤頭，敲碎附著在草根上的大土塊，然后勾起雜草置在小組既定的收集點。一套動作下來，她表現(xiàn)得氣喘吁吁，明明沒有汗，把鋤頭杵在地上，手背一個勁地往脖頸抹：
“打發(fā)我們這些免費勞動力來除草，能節(jié)省下不少錢呢?！?p> “就是就是?！被煸谕粋€小團體的女生應和說，她刨了半天的泥土，留下不小的土坑，倔強的野花僅僅傾斜著，粗大的根部根植于大地的更深處，“有這時間用來學習不好嗎，打發(fā)我們來干這破活，又臟又累，太陽還那么曬……我們以后又不干這行?！?p> 幾分鐘的勞動，讓拖欠了數(shù)道英語作業(yè)的她迸發(fā)出“學習熱情”，幸虧老師不在旁邊監(jiān)督，否則會發(fā)現(xiàn)本世紀最有效率的學習方法——學生聽不進課時，差使去干活，幾分鐘的勞動，換來幾十分鐘的學習專注——古代學子的“耕讀”原來不乏一定的道理。
寧瀟湘戴著手套，蹲在田地里，不復平常的優(yōu)雅作風，雙手拽那莖粗野花，稍微用力一拔，整株野花安詳?shù)靥稍陔s草堆里。
小組的大半成果要歸功于她那雙污漬斑斑的手套，寧瀟湘對李唐的說辭全然不信，從效率的角度上看，專業(yè)的學校職工較她們這些四體不勤五谷不分的學生強多了。學校為了省那么點錢，驅(qū)使學生勞務，懈怠了學業(yè)，豈不是本末倒置，下面節(jié)流，上面收緊了財源？
李唐只是逞口舌之快罷了。
認識得久了，寧瀟湘逐漸意識到，她和李唐，乃至整個小團體，鮮有共同語言，混在其中的緣由，僅剩下功利性的阻擋追求者。幾次嘗試挑起話題，因為興趣相差，顯而易見地失敗了。
繼續(xù)留存在這個小團體里，只剩兩個竅門：象征性地附和，以及避免引發(fā)爭議。
“賢啊，救命！”男生這邊，不乏叫苦連連者。胖子扶著鋤頭柄，第十六次在陰涼處歇息，右手上磨出了繭子，“我倆換換?！?p> “哦？”余賢饒有興致地看他，脫下手套，問，“剛發(fā)工具的時候，你不是急著同楞嚴換鋤頭嗎，反悔了？”
唐楞嚴揮動鋤頭翻出雜草，胖子的手套被一個前來哭求的女生換走了，“你剛才沒注意到，胖子一鋤頭磕在泥土邊的石磚上，可把他震的?！?p> 拔草這種機械勞動，余賢分一點精神留意，大腦一刻也沒閑著，斟酌《朝如路人暮成友》的劇情走向。
墨子秋和趙夢華的第二人格間甜蜜日常與同“岳父岳母”的斗智斗勇，洋洋灑灑敘述了10萬字，劇情發(fā)展后頸不足，是時候著力描寫新的矛盾和情節(jié)沖突了。
擁有較為詳細的大綱，本可以沿著既定路線添磚加瓦，偏偏連載了一段日子，他在網(wǎng)文上有了進一步的認識，持著挑剔的眼光分析大綱，一下揪出個大問題。
老二刺猿小說網(wǎng)的主流作品往往是輕松的，節(jié)奏快的，主角由開局到完結(jié)一路高歌猛進的，還有男女主角的戀情甜到發(fā)膩的。余賢一個“舊時代的網(wǎng)文寫手”，盡管在大綱創(chuàng)作時極力避免文青情結(jié)，依然習慣性地把現(xiàn)實邏輯套上妄想小說——
仰仗墨子秋的精心照料，趙夢華高冷，嚴肅的第一人格突然恢復了。任何一個正常的女生，都不會輕易接受和一個陌生男子同居的事實；并且第二人格下，她在墨子秋面前的撒嬌、嬉鬧和耍小性子，統(tǒng)統(tǒng)清晰地烙印在腦海中，如此羞恥的過往，叫趙夢華怎么面對他人。
男主是通情達理的，與趙夢華和他的家長商量好，對外宣稱兩人和平分手，“從此”不再有交集，偶然在走廊里碰面，趙夢華和墨子秋默契地裝作沒看見。朝如路人暮成友，一個循環(huán)，意外結(jié)成的朋友，又意外變回了路人。
一切回歸如常，趙夢華再一次背負起學業(yè)、學生會工作和家里的三重壓力，墨子秋沉浸在他那上課—開店的平淡日常里。
雖然在余賢的“操盤”下，兩人會再次走到一起，可從分離到復合，中間相差了十萬字的內(nèi)容，讀者會不會買賬？有沒有可能，讀者大呼劇情劇毒，紛紛棄書？
余賢一時半會想不出妥當?shù)慕鉀Q方法，與胖子交換了勞動工具，操起鋤頭，正要刨地的瞬間，訓斥聲自身后傳來，三名男生回過頭看，是路過巡視的學校職工在抱怨：
“你們這些學生啊，讀書讀到哪里去了。大蔥和雜草，怎么會分不清呢？”職工心痛地看著雜草堆里橫尸的大蔥。
肇事學生噘著嘴，校服的衣領和袖口有淡淡的污漬，他推了推眼鏡，滿不在乎道：“書里又沒教！再說了，我是要讀大學的，分清大蔥和雜草，對我高考有半點影響？”