李笑迷茫了。
她該怎么選。她其實擅長的是文科。當時高二分科時，她是想選文科的，可是不管是老師還是同學對于學文科的都不太重視，覺得學文科沒什么出息，如果沒有考上好的專業(yè)沒有好的大學，出來后也找不到好工作。只有學理科，才是主流，才會有好的出路?！皩W好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，這是李父經(jīng)常在李笑耳邊念叨的名句。
李笑對于分科的選擇并沒有多大的主見，她聽從父親的建議，隨大流，去了理科班。
小時候，她很喜歡坐在連隊禮堂前的電線桿下，聽電線桿上廣播傳出悠揚悅耳的歌聲，聽叔叔阿姨們講著有趣的小故事。一放學就往那里奔，常常迷戀到忘記回家。那時候就有個小小的夢，希望有一天自己的聲音也能從那里傳出。
隨著一天天長大，年歲的增長，身體在不斷成長，夢想?yún)s漸漸萎縮，思想開始受限，選擇也跟著受限。
她跟她同齡的那些青春男孩女孩一樣，不得不將童年的夢想放在了一邊，日復一日年復一年，做著永遠沒有終點的題目，提心吊膽地參加考不完的考試。
物理、化學、生物，她都很畏懼。相比化學、生物都要學，她選擇了物理。
接下來的分班，蔣小選擇生化，留在了原來的班，李笑選擇理工，去了別班，那個班是應屆班中最好的班。
剛熟悉了一幫人，又得開始熟悉另一幫人。李笑重又夾著尾巴做人。還好，這班的女孩子接觸起來并不費力，她馬上結交了一個來自新化的女孩子王麗萍。
平時趴在或坐在在桌子上學習是李笑大多時候的選擇，自認識王麗萍后，李笑的活動范圍擴大了，人也活躍起來。下課十分鐘，兩人會偷跑著去食堂拿餐票換點餅和牛奶之類或者到校門口去換其他東西。
李笑和蔣小，從宿舍分開后就各奔各的教室，回到宿舍才有交集。
蔣小與李笑性格的是不同的。一個星期不到，蔣小和宿舍的人全部混熟了。這個是生化班的，那個是理工班的，這個綽號是“假小子”，那個綽號是“雙面麗人”。李笑也慢慢跟她們混熟。
不過在宿舍里，她們溝通并不多。那幾個女同學都是當?shù)厝?，平時交流她們說的都是本地話，李笑和蔣小聽起來非常費力。所以平時聊天，她們聊她們的，李笑和蔣小聊自己的。
很快就到了期中考試。這次考試還不錯。那個說著一口地道家鄉(xiāng)話的語文老師平時不怎么待見李笑，見她成績不錯，立馬來了個大變臉。上課說著說著還會用李笑的名字編幾句順口溜。李笑記得以前這些是那些成績好的應屆生的專利?！肮芥?zhèn)不公平，太平墟不太平”就出自這位老師口中。雖然這位老師一口地道的家鄉(xiāng)話，每次上課歪脖子瞪眼睛的，李笑很反感他的肢體語言，但這位老師的課確實很精彩，她慢慢將自己的不喜歡壓住，逐漸愛上他的課。
以前走路，李笑的背老是弓著，自考試成績出來后，她的背稍微挺了起來。不過每天還是拖著沉重的腳步猶如蝸牛般背著重重的殼從教室到宿舍，又從宿舍到教室，兩點一線，簡單而又單純。
蔣小現(xiàn)在跟她們班一位化學課代表打的火熱。有時李笑見到114班的同學就有人跟她說起。據(jù)說班主任找過蔣小談話。李笑問蔣小，是否確有其事，蔣小總是笑而不答。直到有一天段斌來找李笑。
段斌幾乎從未來找過她，每次都是她跟蔣小一起去找他拿餐票。一個月一次，見面不過是點頭問好，很少會深度溝通。這樣主動來找還是第一次。
“現(xiàn)在學習還好嗎？”段斌問。
“嗯?！?p> “生活還習慣嗎？”
“嗯?！?p> “有不習慣的記得跟我說?！?p> “嗯?！?p> “你知道蔣小的事情嗎？”段斌問。
“啊？”李笑不明白意思。
“我聽班主任說，她跟班里一位男同學走的很近，同學們議論很多。你有時間跟她說一下。你們好不容易插進來復讀，記得自己的任務是什么。本來應屆班就比復讀班要弱勢，各方面都要差一些，這個時候不抓緊時間往前趕，如果自己學校的都比不過，怎么去與其他學校的競爭。她的班主任還是對她寄于厚望的，你要她別分心了?！?p> “嗯?！庇质钦f蔣小與她們班男同學的事情。“也許他們是互相學習努力進吧?！崩钚ρa充道。
“但愿如此?！倍伪笫媪丝跉?。
“你叔叔打電話來也問過你的情況，過幾天會來看你，你自己也好好抓緊時間?！?p> “嗯?！崩钚Υ鸬?。
段斌說完就走了。李笑覺得在段斌面前總抬不起頭，別人是高高在上的老師，自己是一個復讀的窮學生。也曾聽同學們八卦，說他和114班班主任共同追我們的政治老師。政治老師年輕漂亮，喜歡化著淡淡的妝，一頭短發(fā)，青春靚麗，是班里那些青春期男生們膜拜的對象。不過政治老師的媽媽很不放心自己的女兒被人追，女兒每次出去約會，媽媽總在后面跟著，弄的段斌很尷尬。據(jù)說后來段斌就斷了這個念想，一是不想跟哥們爭，二來覺得談戀愛像諜戰(zhàn)片一樣總被人追蹤，很不爽。慢慢地就放棄了。
過了幾天，李笑的叔叔果然來了。
拎著一袋青蘋果，小小的，說是出差路過這里，順便來看看。
叔叔還是一副笑面佛樣，不咸不淡地說著些關心李笑的話。聽說李笑成績不錯，問李笑愿不愿意回金寧去高考，李笑說要考慮一下。當初她想進二中復讀時，那邊不接受。這邊在她走投無路情況下接納了她并給與了支持，如果就這樣走了，豈不是對不起這邊老師們的關心和愛護？
高考升學率是評價一個老師的重要指標，老師們千方百計把好學生拉到自己身邊，沒人會將到手的香餑餑拱手讓人的。金寧二中的老師如此，青松縣二中的老師亦如此。
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