每一種身份的象征都有著它獨特的味道，這種味道或清新自然，口齒留香；或一拍就散，短暫停留；或刻骨銘心，沁人心脾。這一切的感悟，終歸會成為一個人成長的印記和前行的符號。
教育學(xué)原理中對“班主任”這一概念的解釋是：“在學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活工作的教師。是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師奮力譜寫‘青春新堡’高質(zhì)量發(fā)展新篇章。學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁”。
然而米粒擔(dān)任的這個班主任確很不一般，首先她管理的對象是讀書群中的幾十號人。
他們有來自本校和外校的教師，且每位教師的水平皆在米粒之上；有來自本校和外校的校長，且每位校長都是德高望重的教育工作者；還有熱愛閱讀且具有高學(xué)歷的博士，更是用實力碾壓米粒的學(xué)歷。
米粒接手的這項工作真是讓米粒頗有壓力，聽到當(dāng)“班主任”的消息后，她心跳加速、血液噴張、輾轉(zhuǎn)反側(cè)、徹夜難眠，她進行了很久的思想斗爭。
后來終于戰(zhàn)勝了心理的魔杖，她暗下決心：“不管了，光腳的不怕穿鞋的，先去嘗試，若不行，再打退堂鼓……”
班主任的工作其實很簡單，每周布置閱讀作業(yè)，收集書友們的讀書心得，再匯總讀書心得后糾正書友的錯別字，并挑選10篇優(yōu)質(zhì)的讀書心得編輯成作品，在微信公眾號上發(fā)表出來即可。
剛開始對于這項工作，米粒實施起來確實很吃力。大篇幅的文字讓她看得頭昏眼花，四肢無力，長期面對電腦，把她折騰得疲憊不堪。
經(jīng)過一段時間的摸索后，她逐漸掌握了方法，工作效率也大幅度得到了提升。
她開始發(fā)現(xiàn)這個班主任工作給她帶來了無盡的驚喜：她的閱讀速度變快了，對文字也更加敏感了，她甚至驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的寫作水平得到了提高。
書友們的心得或才思敏捷，或文思泉涌，或一針見血，或領(lǐng)悟透徹，或感同身受，或嚴謹博學(xué)，或輕松愉快……
這些書友的心得打開了米粒思維的局限，讓她真正領(lǐng)悟到了“天外有天，山外有山，人外有人”。
讀別人的文章，頓覺自己的領(lǐng)悟不高，修煉不夠，閱歷尚淺，道行不深?？磩e人的故事，思考自己的人生，規(guī)劃不可知的未來，帶著自己和陽光前往遠方。
米粒深知：“一個人可以走得更快，但一群人才可以走得更遠”。我們都是群居動物，單打獨斗和單槍匹馬終歸不會走得長久，只有一群人相互學(xué)習(xí)，共同進步，才會更有競爭力，才能更加適應(yīng)這個社會的發(fā)展。
當(dāng)班主任的歲月里，她結(jié)識了很多優(yōu)秀的老師和管理者，她從書友的身上看到了大家的認真與專注。
同時，米粒的文字能力和編輯水平也得到了質(zhì)的飛躍。她知道：磨礪可以將自己打磨得越來越光亮！