人非圣賢，孰能無過？因此，我們做老師的千萬不要把學(xué)生想得太壞，學(xué)生畢竟是一個接受教育的弱勢群體，我們在學(xué)校的一舉一動都應(yīng)該多為學(xué)生的健康成長考慮，我們老師應(yīng)該是學(xué)生健康成長的引路人，學(xué)生健康成長的服務(wù)者，應(yīng)該多在學(xué)生健康成長的方面反思自己的不足，多去尋找一下能夠適應(yīng)學(xué)生健康成長的新途徑，多在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上下功夫。
如果我們所有的老師都有了這樣較為“質(zhì)樸敦厚”的...