第十四章 答辯風波

　　經(jīng)過一周的準備以及幾天的模擬答辯，社會實踐的總結匯報會拉開了大幕。

　　這兩天，各個院系將完成所有大一年級的匯報初選，各學院推選一個班級進入校級決賽。

　　在人文和社會科學學院的大禮堂，沈楓他們早已坐在自己班級的位置，老大、老三在自己班級的位置上，靜靜的等著匯報會的開始。

　　“老師們，同學們，一年一度的社會實踐匯報答辯現(xiàn)在開始。首先有請人文和社會科學學院院長講話，大家歡迎?！敝鞒秩说拈_場白在一片掌聲中結束，隨后，會場瞬間安靜了下來。

　　“同學們，人們常說大學是一座象牙塔，塔內(nèi)塔外兩重天。

　　能夠進入塔內(nèi)，要感謝你們自己的努力和付出，但是要想出了塔之后得道飛仙，還要看你們各自的努力程度。

　　怎么能讓塔里的人熟悉、適應塔外的生活，是我們一直在探尋的。

　　學生時期的你們以學為業(yè)、以學為生。

　　但是有朝一日，畢業(yè)了，你們在學校的所學所得能夠經(jīng)得起社會的考驗，是我們時刻想要實現(xiàn)的。

　　社會實踐，我們想讓大家去看看、去試試，在大一就要埋下一顆成才的種子和前進的方向。我想你們都不虛此行……?！痹洪L洋洋灑灑講了半小時，從意義到期望再到對本次實踐的肯定。

　　每一個上去的班級都在全力展示他們的所得所感，直到教育二班的甘肅之行，打破了這份平淡。

　　“我所在的地區(qū)，教育資源很匱乏，教學質(zhì)量不高。我們這次前去的目的就是希望能夠改變這種情況。”一位站在臺上的男同學講道。

　　“這是我們匯總的他們初中老師的學歷情況，中專的占了60%，大專的占了30%，還有一部分是民辦教師轉(zhuǎn)聘的。

　　且不論他們的教學水平如何，他們有的連普通話都不會說，更不要說怎么來把語文這種學科教好。”另外一位站在臺上的男同學帶著強烈的語氣在陳述。

　　“我來自那個地方，我明白那里學生的感受。我們需要好的老師，需要好的環(huán)境，更需要一個沒有打罵和責罰的氛圍。

　　我們的老師只有中專水平，一個只上完初中就進入教學崗位的人群，怎么能夠?qū)W生教好?！边@位同學一激動，沒有按照他們先前演練好進行陳述，一味地表達著自己的感受。

　　旁邊的男同學臉上五顏六色，尷尬至極。

　　好不容易挨到了問答環(huán)節(jié)，本以為無人提問就可以下臺，沒想到舉手提問的人不下10個。

　　學生助理把話筒交到了一位女生的手上：“同學你好，我想問你一個問題，既然你們學校的教學質(zhì)量那么差，為什么你能考到東安大學來。是你智力超群呢，還是說家底優(yōu)厚呢？”

　　“我們中學的教學水平差，可是高中還是好很多的。也可能是我幸運碰到了一個好老師。”來自甘肅的那位同學給出了自己的答案。

　　“那你的那位好老師，學歷水平如何？”這個女生又拋出一個問題，結果輔導員站起來說，每人只能問一個問題。

　　本來輔導員聽著學生問題火藥味十足，回答問題的人又神游九霄，她要控制下節(jié)奏。

　　可沒想到，她這一句話，在座的學生開始議論了起來。

　　“好的，既然只能問一個問題，我來問剛才那個問題，你的那位老師學歷如何?！币晃荒猩玖似饋?。

　　“他是大專生，和我們關系很好。”教育的這位學生依舊沒有聽出問題的內(nèi)在意思。

　　“我問一個問題。在八九十年代，一個初中生想要考到中專是相當困難的。在那個時代，只有班里的前三名才有可能考得上，其他沒有考上的人再去高中學習。

　　我想問，一個學習成績優(yōu)異的人，而且經(jīng)過正規(guī)教學方式培訓的人，沒有資格教育你嗎？為何他們在你眼中如此的不堪！”這個女生的問題剛一問完，座位上掌聲一片。

　　臺上的兩位答辯的學生沒有想到這個問題來得如此的兇猛，他們還沒有反應過來。下一個問題又來了。

　　“我想請教一下教育專業(yè)的同學，你們剛才講了，你們是想去提升下教學質(zhì)量。

　　你們不覺得可笑嗎？你一個剛剛進入大學的大一新生，你的知識水平僅僅處于高中畢業(yè)階段。

　　你拿什么去和那些奮戰(zhàn)在教育一線多年的大專生相比，你又拿什么去和把你培養(yǎng)出來的中專生相比呢？

　　就只憑你們過去的這兩周時間嗎？”又是一片掌聲。

　　“我也有一個問題，你們此行的目的是榮歸故里嗎？去顯示一下你擺脫了他們，然后又超越了他們？”

　　“問得好！”學生們瞬間被點燃了，舉手的人太多，學生助理根本忙不過來，臺上的兩個人面如死灰。

　　“同學們，安靜。我相信教育系的同學他們的本意并非如此，他們是想把其他同學的學習方式和方法帶給偏遠地區(qū)的老師和學生，幫助他們更好的成長。

　　我們給他們一些時間，讓他們更好的在專業(yè)學習上有所建樹。好不好！那么我們有請下一個班級，中文系?！秉h工高官站起來給圓了場，兩個教育系的學生灰溜溜地跑下臺。

　　沈楓一下子為自己的班級捏了把汗，因為他們的選題也是教育，如果在場的學生們沒有冷靜下來，很有可能在他們展開講述的開始就對他們帶有厭煩的情緒了。

　　他看了看，剛剛站上臺的班長和孫晨，兩個人都在抖。

　　鼠標在電腦上畫了好幾個弧線之后，才落到播放按鈕上。

　　他閉上眼睛，不敢看接下來的場面，可是音樂響起，一個溫暖的聲音傳入耳朵。

　　“孩子們，你們好，你們離開已經(jīng)一周了，可我一直覺得你們還在我的身邊，在我的學生們的身邊。

　　你們是那么善良，那么快樂。我的孩子們，我今年已經(jīng)55歲了，在這個山溝溝里待了30多年，我的家人陪著我在這里住了30多年。

　　很多時候，我都想要放棄，離開這個地方，回到城市里，回到我的家人身邊。

　　但是看著這些天真的孩子們對學習的渴望，我又留了下來，可能你們會覺得我很傻，可這就是我的本心。

　　一年又一年，我送走了一批又一批的孩子。

　　雖然有些孩子因為家庭原因中途輟學，但很大一部分都進了初中，甚至進了高中，進了大學。

　　他們是我的寶貝，我相信他們終究也會成為你們的寶貝。

　　這次我見到了孫晨，我記得小學的你是那么的害羞、執(zhí)著，每一道題都要吃得透透的，每一門課都要學得好好的。

　　雖然歲月改變了你的容貌，但我依然看出你內(nèi)心的那份執(zhí)著，努力吧孩子，大山的質(zhì)樸會跟隨你一生，不是嗎？

　　你們讓我現(xiàn)在的孩子們感受到了外面世界的精彩，還有知識的無窮無盡。

　　他們說長大了要像你們一樣，到大學里暢游知識的海洋，出去看看世界。

　　我想這些愿望會埋進他們的心里，生根發(fā)芽。

　　雖然我的文化水平不高，但我想我會付出我的所有，給孩子們點亮這一盞燈。我相信你們也會的。

　　常來這里看看喜歡著你們的孩子們，常來這里感受下大山的純粹?！?p>　　隨著老師的聲音落下，PPT上開始出現(xiàn)了第一副畫面——一群孩子圍著一個學生在用平板電腦看故事。

　　“這是我們支教的一個同學，他每天都會把課程內(nèi)容提前準備好，然后做成PPT放進平板電腦里。

　　孩子們見到他時，都會高興地問‘老師，今天我們學什么？’他的課上學生們認真地聽講，不想錯過每一個內(nèi)容。

　　有一次，一個一年級的小男生為了能把課程內(nèi)容全聽完，竟然憋著尿不去上廁所，結果尿了褲子。

　　我想是怎樣的內(nèi)容和講課方式，讓他們?nèi)绱说某撩浴?p>　　晚上我找他聊課程內(nèi)容。他說‘其實內(nèi)容很簡單，我把課文的每一段內(nèi)容都會配上故事進行講解，然后變成小品文，演給他們看。

　　還有我會在平板上將網(wǎng)上的精品講解放進去，和大家一起進行復習。

　　真后悔沒有把筆記本電腦帶來，平板的屏幕太小了?！睂O晨用極為舒緩的語氣講了一個故事，讓早已經(jīng)被老校長的信穩(wěn)了心神的同學們，聽得入了神。

　　緊接著PPT上又出現(xiàn)了一幅畫面——一個同學坐在門前的石凳上和老奶奶聊天。

　　“這是我們在調(diào)研的的一個同學，那天她陪著這個老奶奶坐了一下午。

　　后來我問她為什么講那么長時間，為什么不問完立馬到下一家。

　　她說：‘老奶奶的孩子們都在外面打工，家里就她一個人。

　　剛開始的時候她自己天天哭，覺得是因為自己造了孽，孩子們才會離開她。

　　但是后來哭著哭著也就習慣了。

　　她很想有人能陪陪她，我就一直在和她聊天，雖然她的話我不是很能聽懂，但是我想她想要的可能就只是陪伴?！?p>　　我們?nèi)サ哪菐讉€村里，留守老人、留守兒童比比皆是，有的村子看不到年輕人。

　　老人說村子老了，留不住人，可是你們難道沒有看見那些正在長大的孩子嗎？

　　我們相信有一天村子會重新散發(fā)活力，變得年輕起來?！卑嚅L的話很有感染力，沈楓忽然覺得自己的社會實踐特別有價值。

　　PPT上又出現(xiàn)了一張照片還有一行字，一群向前奔跑的孩子，“未來就在我們眼前”。

　　“這是我生長的地方，雖然有山有水，但貧窮落后。”

　　“這是我看到的地方，雖然經(jīng)濟欠缺，但純樸、善良?！?p>　　“這是我學習的地方，雖然課本書桌，但夏暖冬涼。”

　　“這是我了解的地方，雖然簡陋破舊，但書聲瑯瑯。”

　　“我多想從這個地方走出去，看看外面，去享受陽光。”

　　“我多想去往那個地方，青山綠瓦，山高水長?！?p>　　“這就是我的家鄉(xiāng)，我的根在那兒?！?p>　　“這就是他的家鄉(xiāng)，他的心向遠方?！?p>　　隨著孫晨和班長一人一句的吟唱，大家的心都在跟著蕩漾。

　　一個簡單的鞠躬，一句簡單的謝謝。