盡管卡蘭在浮想聯(lián)翩，但變形課仍在繼續(xù)。
“變形術(shù)是你們?cè)诨舾裎执恼n程中最復(fù)雜，同時(shí)也是最危險(xiǎn)的法術(shù)。它不像是魔咒學(xué)那樣，能夠給你們更多的發(fā)揮空間，變形術(shù)要求的是完全正確！你們需要非常刻苦努力才會(huì)成功施展變形術(shù)！”
“一旦稍有不慎造成失誤，將極有可能會(huì)對(duì)你們自身造成傷害，甚至是不可逆轉(zhuǎn)的永久性后果！”
“任何人膽敢在我的課上調(diào)皮搗蛋，我就請(qǐng)他出去，永遠(yuǎn)不準(zhǔn)他再進(jìn)來，我可是警告過你們了。”
麥格教授在第一堂課上就給了學(xué)生們一番極其嚴(yán)厲的警告，卡蘭稍微正了正色，就連一向放蕩的西里斯·布萊克都不禁嚴(yán)肅起來。
麥格教授滿意的掃視了學(xué)生們一眼，不過她臉上的表情依舊十分嚴(yán)肅。
“在變形術(shù)中，主要包括四個(gè)分支：轉(zhuǎn)變，召喚，消失，以及用來抵御這三個(gè)分支的變形術(shù)反咒?！?p> “在這之中，變形術(shù)的召喚與魔咒學(xué)的召喚并不相同。魔咒學(xué)中的召喚指的是飛來咒，用來召喚已經(jīng)存在的事物。而變形術(shù)中的召喚則更多是在指憑空召喚出事物，哪怕那不是確實(shí)存在的。”
“不過，變形術(shù)召喚出的事物不會(huì)存在過長(zhǎng)的時(shí)間，這與巫師在施展魔法時(shí)的魔力大小有關(guān)。而且以這種方式召喚的存在也必須遵守甘普基本變形法則，例如無法用變形術(shù)憑空召喚出食物?！?p> 在聽到這里時(shí)，卡蘭忽然想起了有關(guān)三兄弟的傳說，在那個(gè)故事里三兄弟就是憑空召喚出了一個(gè)橋梁。
“但是召喚咒將會(huì)是你們?cè)诟吣昙?jí)時(shí)才會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?p> 麥格教授話語一轉(zhuǎn)：“而你們，將會(huì)從變形術(shù)中最為簡(jiǎn)單，同時(shí)也是最為重要的轉(zhuǎn)變類開始學(xué)習(xí)?！?p> “這一類的變形術(shù)在施咒過程中，與魔咒學(xué)并沒有什么不同，最為關(guān)鍵的四個(gè)因素分別是：咒語，魔杖手勢(shì)，專注力，以及意圖?！?p> “在這之中，意圖尤為重要！”
麥格教授看起來額外重視這一點(diǎn)：“在施展變形術(shù)前，你們必須在腦海中極為清晰的描繪出想要變成的事物模樣，不能有絲毫差錯(cuò)?！?p> “在念出咒語以及揮動(dòng)魔杖時(shí)也必須極為果斷，而且要始終保持集中的專注力?！?p> “記住，變形術(shù)的施展過程要求完全正確！”麥格教授又一次重復(fù)了這番話語。
隨后她一揮魔杖，指向講臺(tái)，同時(shí)口中念到：“威瑞茲（varies）?！?p> 講臺(tái)一下子變成了一個(gè)體型相差不大的活豬，這吸引了所有學(xué)生們的注意力。在她將講桌變回原形后，學(xué)生們已經(jīng)忍不住想要開始嘗試著施展變形術(shù)了。
可惜的是，麥格教授有她自己的想法。
她似乎認(rèn)定了要在正式施展變形術(shù)前，就把所有重要的知識(shí)點(diǎn)全部講清楚。這與一上來就教給他們漂浮咒的弗利維教授完全不同，卻又更加符合她“完全正確”的精神。
（原著中這里也是讓學(xué)生們先記了一大堆復(fù)雜難懂的筆記。）
“如果你們有注意到的話，”她說：“你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我在施展變形術(shù)時(shí)，并沒有讓那頭豬變?yōu)楦涌鋸埖捏w格?！?p> “這是因?yàn)樵谧冃涡g(shù)中，我們需要時(shí)刻參考一個(gè)極為重要的公式：預(yù)期的變形效果（t）將直接受到物體重量（a），變形程度（v），魔杖的魔力大小（w），專注力（c），以及第五未知元素（Z）的影響?！?p> “例如，如果想要將某種物質(zhì)變成一只動(dòng)物，那么相同形狀的雕像是要遠(yuǎn)比不規(guī)則的石頭更為合適的?！?p> 在接下里的過程當(dāng)中，麥格教授又講述了許多有關(guān)變形術(shù)的知識(shí)點(diǎn)。卡蘭注意到這其中有許多教材之外的內(nèi)容，是他從未讀到過的。
不過一想到她會(huì)時(shí)常為《今日變形術(shù)》雜志修改文章，這一點(diǎn)也就不足為奇了。
麥格教授讓他們記了許多還無法理解的知識(shí)點(diǎn)，在這之后，她才終于肯讓學(xué)生們進(jìn)行嘗試，發(fā)給他們每人一根火柴。
“嘗試將這根火柴變成一根針?！彼蟮溃骸坝涀∥覄倓傉f過的重點(diǎn)，行動(dòng)要果斷，咒語是【威瑞茲】（varies）。”
一旁的斯蒂夫與格斯帕得都開始練習(xí)起來，然而卡蘭卻沒有絲毫嘗試的意圖。這對(duì)他來說是早就能夠做到的事情，無論是變成怎樣的長(zhǎng)針對(duì)他都沒有太大的難度。
但是麥格教授在課堂上講述的一些知識(shí)點(diǎn)，卻隱隱讓他抓到了些什么。
雖然這項(xiàng)魔法分支被稱為變形術(shù)，與同為另一項(xiàng)魔法分支的魔咒學(xué)名稱不同，但實(shí)際上這二者是有彼此重疊的地方的。
就像是有些黑魔法咒語既屬于惡咒，同時(shí)又歸屬于其他類別的毒咒或者是詛咒一樣。
魔法的界限一直都很模糊，不少分支都存在著彼此交錯(cuò)的現(xiàn)象。
這也就導(dǎo)致，其中有許多理念也都是通用的。
例如變形術(shù)，以及魔咒學(xué)，甚至是黑魔法。
還有保證施展咒語成功的四個(gè)因素：魔杖手勢(shì)，咒語，專注力，以及意圖。
卡蘭怔神的盯著筆記上的字跡，一時(shí)間思緒如飛。
直到身旁兩人一下接著一下的捅自己腰后，他才逐漸回過神來。
“你們做什么？”他下意識(shí)的問道：“我也沒睡覺......”
卡蘭的話語一下子止住了。
因?yàn)辂湼窠淌谝呀?jīng)走到了他的桌前，斯蒂夫與格斯帕得都深深低著頭。
“我能知道，你現(xiàn)在正在做什么么，桑斯特先生？”
麥格教授的語氣很是嚴(yán)厲。
“我......”
卡蘭眨了眨眼，他忽然想到自己還不清楚麥格教授是否知道自己的特殊天賦——天生的大腦封閉者。
于是，他打算冒險(xiǎn)的試探一下。
“請(qǐng)問，”
卡蘭努力讓自己的語氣保持誠(chéng)懇，并問出了一個(gè)與本節(jié)課沒有太大關(guān)聯(lián)，但卻與大腦封閉術(shù)隱隱有些關(guān)聯(lián)的問題。
“如果意圖出錯(cuò)，但其他三個(gè)因素又做到了正確，那么變形術(shù)的效果會(huì)變成什么樣呢，教授？”
卡蘭的話語聲不大，但他身旁的兩人卻有些愣住了，這種淺顯的問題可不像是卡蘭應(yīng)該問的事情。
“會(huì)失敗?！?p> 麥格教授的語氣已經(jīng)變得有些生硬了。
“赫奇帕奇扣一分，作為你不認(rèn)真聽課的懲罰。”
聽到這里，卡蘭卻不知為何莫名松了口氣。
她不知道。
哪怕是面對(duì)自己最為信任的同事與友人，鄧布利多也不曾透露過卡蘭的天賦。
一絲都沒有。