第二天下午，L老師特意抽了最后一節(jié)自習(xí)課的時間，從教室叫出了B君宿舍的幾人。安排他們由舍長C君帶隊(duì)，對他們宿舍進(jìn)行一次徹底的大掃除，L老師監(jiān)督跟著監(jiān)督。
A君因?yàn)槌煽儍?yōu)異，被任命為班里的學(xué)習(xí)委員。要大掃除的這天下午，A君剛好被另外的老師叫去幫忙。所以A君缺席了宿舍集體大掃除。
在L老師的監(jiān)督下，C君他們把宿舍里的角角落落，全部打掃了一遍。就連每個床上的被子褥子，也都重新整理了一下。
由于A君人沒來，他床鋪上的被褥是L老師親自動手整理的。L老師在整理A君的被褥的時候，他就覺得A君的被褥上的塵土有點(diǎn)多。而且比較于宿舍其他地方，A君床鋪上的氣味也濃厚了不少。于是L老師干脆將A君被褥搬到室外，敲打了一番再給A君鋪在床上。
等大掃除完，C君等人也只是從宿舍里，清理出了一點(diǎn)點(diǎn)的生活垃圾。L老師看了一眼就確定，只憑這點(diǎn)垃圾，根本不可能產(chǎn)生那么大，還那么難聞的氣味?？梢哉f，這個宿舍的衛(wèi)生保持的還是挺好的。
只是讓L老師不解的是，既然宿舍已經(jīng)保持的那么整潔，那為什么還有那么難聞的氣味。他在這個宿舍只待了這么小會，就被這氣味沖的有些頭昏腦脹的，很難現(xiàn)象，長久的呼吸這種空氣會是怎樣的難過。
L老師現(xiàn)在不擔(dān)心他的績效了，他現(xiàn)在很擔(dān)心自己學(xué)生的身體健康。長期處在這么一個環(huán)境里，身體肯定會吃不消的，別因?yàn)檫@么點(diǎn)小事兒，這幾個學(xué)生再生出什么毛病來……
出于對學(xué)生身體的擔(dān)心，L老師決定自己親自檢查這個宿舍。由于宿舍內(nèi)的光線還不好，所以L老師讓拿著C君提供的手電（以前農(nóng)村上過中學(xué)人的應(yīng)該都知道，那時候手電算是必須品）。打著手電，L老師仔細(xì)觀察著宿舍內(nèi)的角角落落。檢查的同時，L老師心里還在考慮，如果真的找不到這股氣味的緣由，他就要上報(bào)學(xué)校。怎么著，也要給自己的學(xué)生們換一個宿舍，不能讓他們繼續(xù)在這個宿舍居住下去了……
L老師拿著手電，又在宿舍里面檢查了一遍。除了宿舍房屋有些年久失修，地面潮濕之外，并沒有別的發(fā)現(xiàn)。
只是L老師發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)他靠近A君床鋪位置的時候，就能感覺到那股氣味的增加，靠的越近，氣味越濃郁。隨即L老師問宿舍的其他人，他們有沒有這個感覺？
C君等人的回答，跟L老師的感覺一樣。A君床鋪的這個位置，明顯的比宿舍其他地方的氣味要大。
站在一旁的D君像是開玩笑似的說了一句：“前兩天剛從B君床下弄出去了一只死老鼠，弄不好A君的床下還有一只呢……”
舍長C君怕被班主任責(zé)怪失職，于是趕緊辯解道：“不可能，上次已經(jīng)清理的很干凈了，哪還有什么死老鼠。再說了，就算是上次沒有清理干凈，那今天這么徹底的打掃，怎么也沒見什么死老鼠?。 ?p> D君笑道：“那可不一定哦！前幾天夜里，我迷迷糊糊的看到A君好像鉆到床底下去搗鼓什么東西。咱們這里這么多老鼠窩，有個把死在窩里也不稀罕。我跟你們說，我們家里在廚房就挖出過一窩腐爛的死耗子……”
L老師聽到C、D兩人的對話，心存疑慮之下，俯下身子，把頭伸到了A君的床下……
床下的地面和宿舍其他地方的地面一樣，都是用紅磚鋪成的。不過因?yàn)闀r間太久，紅磚表面附著了一層厚厚的泥土，已經(jīng)看不到本來面目。俯下身的L老師，看到的就是凹凸不平的地面。和外面也沒有什么不同，都是疙疙瘩瘩的泥土。
不過，仔細(xì)的觀察了一番后，細(xì)心的L老師卻發(fā)現(xiàn)，似乎床下的地面和外面的有些不一樣。用手電照了一下，能看出床下中間位置幾塊磚，不像其他地方已經(jīng)被泥土粘結(jié)成一體。幾塊磚之間有明顯的縫隙，甚至連表層的泥土也有些脫落?？礃幼舆@幾塊磚似乎被人撬起來后，又重新鋪了回去。
有了發(fā)現(xiàn)的L老師，干脆趴著身子進(jìn)到床下。等L老師鉆到床下，發(fā)現(xiàn)這里的的氣味更重。那股莫名的腐臭味，熏得他都想吐。當(dāng)時他也沒多想，只是以為紅磚的下面可能真有老鼠，或者其他的什么動物死在了磚下。
室內(nèi)會有動物的腐尸出現(xiàn)！這事兒，或許對于城市的人來說有些不可思議。但在農(nóng)村來說，這并不稀罕。村里經(jīng)常有人在家里的某些角落，發(fā)現(xiàn)一些死去的動物。這些動物有老鼠、蛇、黃鼠狼、雞鴨鵝，甚至貓狗都有可能。
這些因?yàn)榉N種原因，死在室內(nèi)角落里的動物，有的能及時被人發(fā)現(xiàn)并清理。有的，就像前面從宿舍清理出去的，老鼠干尸一樣。會待在那里很久，直到腐爛生蛆，甚至變成骸骨后才被發(fā)現(xiàn)。
這些情況，并不能說農(nóng)村人不講究衛(wèi)生。畢竟誰再不講究衛(wèi)生，也不能跟腐尸共處一室。這只能說明農(nóng)村的生活環(huán)境較差，人的居所都是敞開的，直面大自然，自然避免不了這種問題的發(fā)生。
被腐臭味道熏到的L老師，覺得自己找對地方了。找到了氣味的源頭，當(dāng)然要盡快的處理，不過因?yàn)榇蚕碌目臻g狹小，不方便眾人施展。于是L老師從床下退了出來，打算挪開A君的床，直接把床下的紅磚撬起來，然后再把腐壞的動物挖出來。
在L老師的示意下，C君幾人合力把床移開后，更能明顯的看出紅磚的痕跡。然后又在L老師的指揮下，有同學(xué)手拿鐵鍬，把那幾塊痕跡明顯的紅磚挖開。
剛撬了兩塊，還沒等眾人看清磚下的情況。一股霉朽和腐爛的味道，就直沖眾人的鼻腔。這股氣味一沖出，這個同學(xué)受不了，直接跑到室外干嘔了起來。
既然找到了原由，那就要以絕后患。L老師強(qiáng)忍著嘔吐的欲望，指揮幾個能堅(jiān)持的同學(xué)，繼續(xù)開挖。
因?yàn)閯偛拍描F鍬的同學(xué)，受不了這股味道，已經(jīng)跑到宿舍外面，鐵鍬就交到了還能忍受的B君手里。于是B君聽從老師的命令，繼續(xù)撬起地面的磚頭。
他剛用鐵鍬撬起一塊磚頭，看到磚下有個東西。于是便出聲道：“唉！磚下面有東西，這是什么……”
聽到B君聲音的同時，L老師將手電的光線，對準(zhǔn)開挖的位置。跟著手電的光線，L老師和B君幾人，終于看清了磚下的東西。不過剛一看清，幾個人心里就猛的一抽，不由得爆了一句粗口……
“草……”
“我曰……”
“娘唉……”
隨后就是“哐啷”一聲，B君沒抓住手里的鐵鍬，掉到了地上。
緊接著其他幾個人，也扔掉手里打掃的工具，爭先恐后的從宿舍門里擠了出去。
被挖開的紅磚下，有一個灰白色的球狀物，球狀物上面還有幾個孔洞，和一些交錯的痕跡……
紅磚下挖出了個人頭，不！應(yīng)該說是一個人類的骷髏頭！
這個骷髏頭，就在那塊被B君撬起的紅磚的下面。紅磚一被拿開，骷髏頭就顯露了出來。幾塊紅磚的包圍下，骷髏頭上圓形的眼眶和三角形的鼻孔，以及交錯接合的牙齒全都朝向天空。
乍一看去，這個骷髏頭好像有神。它躺在土里，空洞的雙眼，似乎一直盯著宿舍有些低矮的屋頂……
看到從地下挖出一個骷髏頭，L老師心里也是一驚。不過他曾經(jīng)在大學(xué)的標(biāo)本室，見過這種東西，所以對于這個骷髏頭，還說不上太過于懼怕。而且作為一位老師，他也不能在自己的學(xué)生面前表現(xiàn)的慌了手腳。否則這幾個學(xué)生一旦沒了主心骨，會變得更加慌亂，萬一把這事張揚(yáng)出去，后果難料。
所以，盡管身邊的幾位學(xué)生十分的驚恐，L老師卻沒有動作。他先是喝止了驚慌四散的眾人，然后腦子里，瞬間就閃過了各種念頭……
事已至此，已經(jīng)不再適合讓學(xué)生插手。稍一考慮，L老師先是迅速的安撫了驚慌失措的學(xué)生們，安排他們先去自己的教師宿舍休息。然后L老師趕緊找到了校長，并對校長說明了這里的情況。
校長聽說這事兒后，十分的驚訝。他怎么樣也想不到，這個辦學(xué)已經(jīng)幾十年的學(xué)校里面，竟然還會挖出人骨頭。由于事關(guān)重大，校長跟著L老師親自到了現(xiàn)場。
看完現(xiàn)場后，校長確認(rèn)了事情屬實(shí)，隨即又調(diào)來了幾位膽子較大的男老師，協(xié)同L老師一起對這具骸骨進(jìn)行挖掘。
至于為什么沒有通報(bào)給派出所，一來，這是學(xué)校，學(xué)生眾多，這事兒一旦傳揚(yáng)出去，不但容易引起學(xué)生的恐慌，學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)不說，對學(xué)校的名譽(yù)上，也是個巨大的打擊。
二來，還是因?yàn)檫@是農(nóng)村。在農(nóng)村挖出尸骨這事兒，也算是司空見慣。誰家種地蓋房子，都有可能挖出尸骨來。只要不是新死都尸體，一般都是挖出來，再找個僻靜的地方埋了就是。最多燒點(diǎn)紙，祭拜一下就完了。
當(dāng)然，要是發(fā)現(xiàn)新死的尸體，那肯定要報(bào)告派出所，讓公家人來處理的。農(nóng)村也只是某些事情上，有些俗成約定的潛規(guī)則。但對于一些大是大非，村民們還是很明事理的。
于是學(xué)校的校長，第一時間也想按照俗成約定的潛規(guī)則，來處理這事兒。想大事化小，小事化了，打算盡量的把這事兒的影響壓到最小。要是能消弭于無形，就最好了。畢竟他也不想把事情鬧大，更不想跟派出所打交道的同時，還要面對上級詢問，以及來自學(xué)生和家長的壓力。
L老師也沒有參與挖掘，而是站在校長身邊，跟校長仔細(xì)的說了一下事情的經(jīng)過。沒等L老師說完，真的有一位老師，用鐵鍬在骷髏頭下面的土里掘出了一只老鼠的尸體。這只老鼠應(yīng)該是和B君床下的那只一樣，都是被學(xué)校的鼠藥毒死的。只是對比于上一只，這只老鼠鉆到地下才藥發(fā)身亡，尸體更加隱蔽。
由于有土壤的保護(hù)，這只老鼠尸體還處于半腐爛的狀態(tài)，經(jīng)過鐵鍬的翻鏟之后，尸液汁水橫流。隨它被翻了出來，惡臭瞬時充斥了整個房間。
得！這下，真的找到導(dǎo)致宿舍惡臭的正主了！只是現(xiàn)在就算它是惡臭撲鼻的元兇，也沒人去理會這只死老鼠。校長讓人把它弄出宿舍，找個地方給埋了，接著指揮眾人繼續(xù)挖掘。
隨著幾位老師挖掘的進(jìn)行，校長的臉色越來越差，最后甚至都有些鐵青。因?yàn)樵谶@個最近飄著奇怪氣味的宿舍里，被幾位老師挖開的紅磚地面下，不單挖出了老鼠的尸體，竟然還埋著好幾個人類的骷髏頭……
最后校長數(shù)了一下，這里竟然挖出了五個骷髏頭。這些骷髏頭埋在在地下，被擺放的整整齊齊的，而且周圍的的泥土很松，很明顯就是剛剛被人挖開過，再把骷髏頭放進(jìn)去的。
如果說這里的土沒被動過，別說一個骷髏頭，就算是挖出一具完整的骸骨校長也不擔(dān)心。畢竟鄉(xiāng)間有先例，當(dāng)作無主的孤墳，擇地另埋他處就是。但是這里一下冒出一堆來，明顯是近期人為而成不說，而更嚴(yán)重的是，這里既然有了五個骷髏頭，那就代表其后至少還有五具尸身。今天自己將這幾個骷髏頭隨便處理了不要緊，萬一后面真有關(guān)乎人命的大案子，出了差錯，他可擔(dān)不起這個責(zé)任。
這下就算是校長想要掩蓋，也不可能了，所以校長當(dāng)即就給派出所打了電話，當(dāng)?shù)嘏沙鏊宦牐眉一?！竟然挖出了五個人頭！這是大案子??！派出所十分重視此事，要求校長全力保護(hù)好現(xiàn)場，他們立刻派人前往學(xué)?！?