鹿呦呦慢吞吞站起來。
她第一次被叫起來回答問題，有點懵。
“抒情手法……”
她視線在教室里飄，大家都好奇地想看又不敢地瞥她。
習刁冷勾了嘴角，不屑地撇嘴。
被提問聲驚醒的耿舒小吸了一口氣，拍了拍自己的胸脯將思緒拉回來。
姜盼視線也在往后飄，但不是看鹿呦呦，是看后面的林深。
林深穿藍白格紋的襯衫，虛虛地撐著下巴，視線專注地看著鹿呦呦，嘴唇蠕動，大概是想說什么。
不少同學神色各異，看著鹿呦呦站起來都有些莫名。
這當眾回答不上來的話，會很丟這位傳聞中校霸一姐的面子嗎？
想到這，大家心里有點小雀躍。
祁安回頭看鹿呦呦，順帶瞥到不少同學幸災樂禍的樣子。
他們的那種情緒，一大半是沒叫到自己的慶幸，剩下的一點才是想看鹿呦呦出丑的壞心思。
祁安也不會因為這點事就要死要活地跟他們干架，所以他只是斜斜地撐著下巴，鼻子皺了皺，不屑地撅著嘴。
這些傻叉，他們不知道他呦姐唯一能看的科目就是語文了嗎。
高一的語文老師為了保護好鹿呦呦對這唯一一門學科的興趣，都特許她不用寫語文作業(yè)了，只要作文交上來就成。
所以鹿呦呦的語文暑假作業(yè)是沒寫的，但是每一章的語文作文，她全都看了。
查明理很期待地看著鹿呦呦。
鹿呦呦心虛地摸了下鼻子，視線從教室里飄到窗外。
上午的陽光濃烈，靠窗的學生虛虛拉上了白色的窗簾，金黃和奶白色下，是一中校園里蒼天綠樹，晚夏秋初的蟬鳴還沒停，間歇性地叫幾聲，比她還懶散。
鹿呦呦松垮垮地用手指點著課桌，覺著心情還挺不錯。
她鎮(zhèn)定地清了下嗓子，回過視線來出了聲：“借景抒情吧?！?p> 她記得是有這么一個詞的。
教室里輕微的議論聲停滯住，大家驚奇地瞪大眼睛。
這位姐還知道這么一個詞呢。
真是沒想到啊。
就是不知道對還是不對了。
大家看向查明理。
講臺上的查明理點頭，很是欣慰：“還有呢？”
他一邊找粉筆一邊繼續(xù)追問。
“額……”
被提問的學生最怕的就是被老師追問還有嗎。
還有嗎，還有嗎，還有嗎？
我他媽要是還有還用得著你追問？
能說早就說出來了。
鹿呦呦皺眉，抬頭看向轉(zhuǎn)過身來在黑板上寫字的查明理。
他的字很瀟灑，很大氣，洋洋灑灑四個大字在黑板上飛快落下。
間接抒情。
“哈哈哈哈?！?p> 教室里響起一小片笑聲。
坐在鹿呦呦身邊的人都聽見她說的是什么。
“明明是借景抒情嘛，這猹老師還能聽成間接抒情，可真好笑?！?p> 周圍人小聲的議論著。
鹿呦呦也很懵，難道她吐字不清楚嗎，還是這老師耳朵有問題？
查明理寫完間接抒情幾個字，轉(zhuǎn)過頭來繼續(xù)問：“除了間接抒情還有什么呢？”
教室里的笑聲又停了。
一到提問題的時候，大家都生怕弄出點引人注意的動靜，所以一個個乖得像只招財貓。
鹿呦呦蹙著眉，視線從黑板上的幾個大字上劃過，忽得腦子一閃，張嘴：“直接抒情？”
這除了間接那不就還剩直接了嗎。
“嗯，非常好，我們這位女同學很聰明嘛?！?p> 查明理很快轉(zhuǎn)過去寫上。
“哇哦?！?p> 大家很沒出息地看向鹿呦呦，似乎她說出什么很不得了的話一樣。
實際上，這問題確實不簡單。
至少他們是不知道的。
語文閱讀分析他們本來就不太能答到點子上，這種系統(tǒng)的手法分析他們確實還沒歸類過。
抒情手法里面包含間接和直接，鹿呦呦一開始說的借景抒情被查明理寫在了間接抒情的小分類里面。
所以說，她之前的回答也是對的。
坐下之后的鹿呦呦看著講臺上講得眉飛色舞的人，慢慢反應過來，或許，查明理是聽清了她說的話。
但是為了能鼓勵她多說一些，所以才這么陰差陽錯地給了她一個提示。