“你不用來(lái)，我自己來(lái)就可以了?！?p> 周素麗的話，讓季幼青手中的動(dòng)作一頓，抬眸看向她。
“你上一天的課不累啊，下了班就回家休息，不用往醫(yī)院跑了，我又不是不認(rèn)識(shí)路，今天也認(rèn)識(shí)人了?！敝芩佧惏l(fā)動(dòng)車子，駛出醫(yī)院。
季幼青垂眸，緩緩的道：“怎么說(shuō)，你也是我請(qǐng)來(lái)的。張希也是我學(xué)生，我不好不來(lái)?！?p> “幼青，你老實(shí)告訴我，你是不是不想回家？”周素麗嘆了口氣。
“沒(méi)有...
蕁秣泱泱
（接上一更的作話）但事實(shí)上，這個(gè)故事中，還有著第三個(gè)案例的影子。 第三個(gè)案例，是《探心者》在創(chuàng)作中，我在瀏覽新聞時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)的。案例中的女生，因?yàn)楸粚W(xué)校誤會(huì)早戀，不僅通報(bào)批評(píng)，還要求聽(tīng)課回家自省，且不是一次如此。我的寥寥數(shù)筆，無(wú)法完整的復(fù)述出女生那段時(shí)間的煎熬和痛苦。新聞的最后，是以女生結(jié)束自己生命而畫(huà)下句號(hào)。 我不想去評(píng)判什么，只是想說(shuō)，或許，我們的教育觀需要一次深刻的反思。