第14章 最動(dòng)人的結(jié)局

　　“要不我們燒香，祈求張教授把這件事情忘記了？”

　　“你別做夢(mèng)了，張教授還沒老到把年前布置作業(yè)的事情給忘了。”

　　“我的天啊，為什么我都已經(jīng)是大學(xué)生了，還有寒假作業(yè)?！?p>　　趙霍已經(jīng)崩潰地趴在桌子上躺尸，姚順關(guān)掉電腦，還想搶救一下自己的學(xué)分。

　　“你們都沒寫？那我就放心了?！?p>　　姜番還以為就自己沒寫，最后白擔(dān)心一場(chǎng)。

　　雖然會(huì)扣學(xué)分，但總有補(bǔ)救的辦法，怕就怕只有自己一個(gè)人沒寫。

　　十幾分鐘后。

　　搶救學(xué)分的人從姚順一個(gè)人，變成了三個(gè)。

　　看沒人洗澡了，喬陽(yáng)拿上東西和換洗的衣服，準(zhǔn)備洗澡。

　　忽然從背后伸出一只手，抓住了他手里的內(nèi)褲。

　　喬陽(yáng)挑挑眉毛，扭頭看著身后的姜番。

　　“怎么，對(duì)我內(nèi)褲有興趣？”

　　“不，怎么會(huì)呢，那個(gè)大神，能不能幫我完成副歌的部分，主歌我自己寫?！?p>　　“還有我。”

　　“算我一個(gè)?！?p>　　“……”

　　是多厚的臉皮，請(qǐng)別人幫忙跟幫別人似的理直氣壯。

　　“你們寫把主歌部分寫完再說(shuō)吧。”

　　“就等你這句話，您慢慢洗，我們一定在您洗完澡之前把主歌部分寫完。”

　　“……”

　　喬陽(yáng)默默地看著寢室三個(gè)投機(jī)取巧的家伙，不再說(shuō)什么，走進(jìn)衛(wèi)生間。

　　半個(gè)小時(shí)后。

　　喬陽(yáng)穿好衣服從衛(wèi)生間里出來(lái)，三個(gè)人還在寫。

　　喬陽(yáng)放下裝臟衣服的臉盆，走到姜番的身后。

　　姜番帶著耳機(jī)還沒發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)洗完了。

　　走近后，喬陽(yáng)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)人在手寫曲譜。

　　“到底是什么作業(yè)，大一布置的作業(yè)應(yīng)該不會(huì)太難吧?！闭艚囊恢欢鷻C(jī)，戴到自己的耳朵上，喬陽(yáng)發(fā)現(xiàn)姜番寫的曲譜和耳機(jī)中音樂(lè)大部分相符。

　　“大神你洗完澡了，真是太好了，我快寫不下去了?！苯吹絾剃?yáng)就像是見到親人一樣，就差抱住他的腰了。

　　“你這不是找到辦法解決了嘛，按照這首歌寫就好了?！眴剃?yáng)不冷不熱地說(shuō)道。

　　實(shí)際上他有點(diǎn)生氣，自家老爺子就是教聲樂(lè)的。

　　對(duì)待音樂(lè)就像對(duì)待自己孩子一樣，不管是好還是壞，都是自己一點(diǎn)一滴寫出來(lái)。

　　姜番這種行為已經(jīng)觸及了他原則的邊緣線。

　　“大神你別誤會(huì)啊，我不是在譯中譯，這就是張教授布置的作業(yè)啊?！?p>　　“他讓我們按照他給的這首曲子，改編出一首自己滿意的曲子出來(lái)?！?p>　　姜番臉上苦哈哈地解釋完，趙霍和姚順感覺到動(dòng)靜，也轉(zhuǎn)過(guò)身，開始吐苦水。

　　“老三我跟你說(shuō)，張教授在咱們學(xué)校是出了名的嚴(yán)厲，眼里容不得一點(diǎn)沙子。”

　　“別的教授為了讓大家過(guò)一個(gè)好年都沒布置作業(yè)，只有張教授布置了。”

　　“而且他老人家還說(shuō)了，他不要求最好的，他要從作業(yè)中挑出最差的，讓這個(gè)人上臺(tái)來(lái)用教室鋼琴，把他寫的曲子彈出來(lái)?！?p>　　“要真那樣，還不如讓我去死?！?p>　　“你得救救我們。”

　　寢室三個(gè)人鬼哭狼嚎，喬陽(yáng)都懷疑宿管阿姨要是經(jīng)過(guò)打開門，看到三個(gè)人趴在地上求他的樣子，還以為他做了什么傷天害理的事情。

　　“你們誰(shuí)把歌發(fā)給我，我試著寫出一篇來(lái)，你們做一下參考？”

　　“那副歌的部分？”

　　“不準(zhǔn)照抄，但不阻止你們微調(diào)，這是作者允許了?！?p>　　“得救了，老三你永遠(yuǎn)是我們的大神?！?p>　　三個(gè)一副肅然起敬的樣子，喬陽(yáng)真擔(dān)心他們下一秒用拍立得給他拍一張黑白照，掛自己床頭。

　　……

　　拿到張教授給的歌以后，喬陽(yáng)認(rèn)真的聽了幾遍。

　　第一印象是很平淡。

　　第二印象是特別平淡。

　　平淡的流行歌不是沒有，但一般歌曲的作者都會(huì)或多或少，將自己的感情融入到曲子里面。

　　用歌曲的形式譜寫一篇屬于自己故事。

　　張教授給的這首歌，感覺就像是一位老人在不停啰嗦他平日里怎么吃飯睡覺一樣，沒有絲毫的起伏。

　　這應(yīng)該不是哪個(gè)歌手或者作曲家用心寫的，而是張教授隨手寫出來(lái)的曲子。

　　就像中學(xué)老師給的作文題‘生活’。

　　有人的生活多姿多彩，有人的生活平淡無(wú)奇，但總有自己獨(dú)特的地方。

　　這才是張教授布置這道作業(yè)真正用意。

　　喬陽(yáng)閉上眼睛，伴隨著旋律，回憶著自己過(guò)往的生活。

　　“老三這是怎么了，入定了？”

　　“我估計(jì)是睡著了，張教授給這首歌多聽?zhēng)妆?，我就想睡覺?！?p>　　“你才睡著了，大神這一定是在構(gòu)思。”

　　趙霍和姚順有點(diǎn)擔(dān)心，這么短時(shí)間就算是喬陽(yáng)也想不出來(lái)，姜番卻一直堅(jiān)信喬陽(yáng)沒有那么弱。

　　很快他的這份信任得到了回應(yīng)，喬陽(yáng)再次睜開眼睛，把耳機(jī)放到一邊，在紙上奮筆疾書起來(lái)。

　　他的眼里不光是五線譜，還有兒時(shí)活潑粘人的楊小雨，總是因?yàn)樽脚獎(jiǎng)e人，被楊雪揍到鼻青臉腫的喬焦。

　　一個(gè)一個(gè)音符在他筆下被寫出來(lái)，很快曲譜進(jìn)入了副歌部分。

　　從高中開始，喬家老爺子認(rèn)真學(xué)習(xí)的叮嚀，楊媽告訴他和小雨有婚約的突然。

　　寫到這里，喬陽(yáng)的筆一下子停住了。

　　“寫完了？讓我看看?！?p>　　姜番搶過(guò)喬陽(yáng)的曲譜，按照旋律哼起來(lái)。

　　“非常贊啊，要不是聽過(guò)張教授的歌，我都不敢相信這是那個(gè)首歌改的?！?p>　　“你別光一個(gè)人看，也人我們看看?！?p>　　趙霍和姚順也出手搶過(guò)曲譜，跟著曲譜上的音符哼起來(lái)。

　　姜番也聽著兩個(gè)人哼聲，開始回味，等會(huì)就輪到他們根據(jù)這個(gè)曲譜改寫成自己的曲子。

　　但哼到最后，慢慢地他們感覺一絲不對(duì)勁。

　　“這曲子的時(shí)長(zhǎng)不夠吧?！?p>　　“感覺戛然而止，意猶未盡。”

　　“是啊，總感覺差點(diǎn)什么?！?p>　　喬陽(yáng)揉揉自己太陽(yáng)穴。

　　“本來(lái)就沒寫完，就被你們搶過(guò)去了?！?p>　　“……”

　　看喬陽(yáng)很頭疼的樣子，三個(gè)人不禁心虛，悄悄地把曲譜放回到喬陽(yáng)的桌上。

　　“你繼續(xù)寫，我們不打擾你了。”

　　說(shuō)完三個(gè)人都不敢在喬陽(yáng)身邊待了，躡手躡腳地回到自己的位置。

　　喬陽(yáng)先不管三個(gè)人怎么樣，他重新審視自己曲子，就像審視自己的過(guò)去。

　　故事之所以是故事，因?yàn)樗芤鹑藗兊墓缠Q，單純的真實(shí)往往不夠，需要加入主觀上期望和祈愿。

　　那么這個(gè)故事最動(dòng)人的結(jié)局會(huì)是什么？

　　喬陽(yáng)需要用那個(gè)結(jié)局補(bǔ)全他最后的曲譜。