一桌子的人吃的其樂融融，張青和錢贏除了餅干和清水還吃到了很多意想不到的食物，比如說葡萄、香蕉、巧克力等等。
凱蒂告訴張青，這些都是小朋友的家長帶來的，用來給自己的朋友分享的，難過這個小餐點只有清水河餅干，就是家長帶來的這些食物已經(jīng)夠小家伙們抵得上饕餮盛宴了。
張青和錢贏都已經(jīng)吃飽了，就用目光來回掃視著各個小朋友，吃飯的時候其實也沒什么特別的。等到大家都吃完的時候，張青的猜想是應該這些盤子碟子都是自己洗吧。
這次倒是出乎了張青的意料，當所有的盤子歸攏以后，老師是抱到水池中自己洗的。這時候張青提出了自己的疑問，凱蒂因為是主課老師所以不用去做這些雜事，只需要看住孩子就可以了。
凱蒂了解了張青的疑惑，隨即就做了解釋。因為小朋友還非常小，所以夠不著水池的高度，而他們原先的洗手池是不能夠清洗含有食物類的碗具的，廚余垃圾是需要單獨分類的，這暫時也會給孩子增加難度。
張青聽到之后不禁暗自折服，今天沒有白來，真的學到了很多不曾想過的知識點，開拓了眼界。
凱蒂帶著小伙伴們開始繞著圈圈唱起歌來，小朋友們拉著前面孩子的一角，一搖一晃，很像鴨子媽媽帶著小鴨子一群，其實在唱的歌在張青聽來也像是再呱呱呱的叫。
很快，小朋友們都要進入午睡了，午睡的時候也很個性化，每個人的床都有自己個性的樣子，有他們自己喜歡的卡通人物，有各種各樣圖案的毯子，也有各種各樣的枕頭。其中有一位小女孩的床居然是一個紗帳搭的蒙古包類型的房子。
小女孩看到了張青正在好奇地打量著她的小屋，就略帶靦腆的笑著對張青說：“這是爸爸給我造的避難所哦，它可以抵御火山噴發(fā)、泥石流、大地震還有海嘯哦?！?p> 張青蹲了下來，豎起大拇指，溫和地笑道：“你的父親真是太偉大了。這個屋子是我見過最厲害的屋子，可以抵擋幾乎所有的自然災害。”
小女孩聽到張青的夸贊，突然咯咯咯地笑了起來，然后迅速鉆進了小屋子，還在里面來回打起滾來。
大約5分鐘后，該睡下的孩子幾乎都睡下了，還剩下2個沒睡下的小孩子，由一位老師陪伴在旁邊，大約距離睡覺的區(qū)域有3米遠。
這里張青就又好奇了起來，這2個小朋友明顯是違反了規(guī)則，老師們居然沒有嘗試著讓他們遵守規(guī)則睡覺，而是耐心地在身邊陪伴。
張青看到凱蒂現(xiàn)在再忙，而且短時間也抽不開身，便暫時壓下心頭的疑問，走到了三米開外的地方，和那兩個孩子玩耍了起來。輔導老師示意張青和錢贏玩?？梢?，但是不能夠發(fā)出聲音，不能影響到睡覺的人。張青和錢贏會意的點點頭，轉過頭來，發(fā)現(xiàn)兩個小朋友也做著噤聲的動作，兩個不禁啞然失笑，同時一起向著小朋友比劃著ok。
張青和錢贏耐心地陪伴著孩子玩耍，但是時間一長，張青發(fā)現(xiàn)這兩個孩子和之前洛基不一樣，互動很少，幾乎是自己玩自己的，即使張青和錢贏希望自己可以參與互動，也很少得到反饋。
這時候，凱蒂走了過來，對著張青和錢贏勾了勾手指頭，示意他們走出了教室。
張青率先打破了寧靜：“凱蒂，我發(fā)現(xiàn)了睡覺時間和我們那邊的情況略有不同。我們那邊是到了睡覺時間，就必須所有的孩子一起睡覺。哪怕是躺著也不允許隨意走動。所以，這里這樣不同的方法對孩子有什么作用？是為了尊重孩子自己的選擇嗎？”張青道這里還沒有多想，以為這是西式教育更加突出個體性格。
“不不不，我就知道你對這里會產(chǎn)生疑問。我們幼兒園這么做的原因只是為了篩選?！眲P蒂聲音略顯低沉：“因為有些孩子確實會不一樣一些。”
張青聽出了異樣，沒有打擾凱蒂，等待著凱蒂繼續(xù)說下去。
凱蒂清了清嗓子：“我們在陪伴孩子的過程中，有些孩子會顯得特別的特立獨行。比如脾氣會更暴躁一些，比如會更加的沒有耐心一些，還有比如大家伙睡午覺的時候，他們根本無法入睡，會不停地動，嚴重你的時候會發(fā)出聲音?！?p> “所以這代表著什么呢？”張青感覺到了這里凱蒂停頓表明了事態(tài)的嚴重，看了一眼錢贏，錢贏現(xiàn)在表現(xiàn)得鄭重其事。
凱蒂繼續(xù)道：“你知道，不是所有幼兒園都有協(xié)調(diào)自閉癥和多動癥的班級，所以我們必須小心地發(fā)現(xiàn)孩子的不同，并提前告訴家長，這樣家長才能迅速的找到對應的治療孩子的方法，才能不耽誤孩子的治療?！?p> 張青用手做了個暫停的姿勢：“請等等，剛才你說的兩個名字，恕我知識淺薄，我并不知道是什么，能否讓我打開字典查詢下······好了，凱蒂，能不能告訴我下拼寫?！?p> 片刻后，張青和錢贏得到了兩個詞的意思。
“凱蒂，我們知道了什么意思，請您繼續(xù)說下去?！?p> “在我們這里，不太注重文化知識的學習，更多的是自然汲取和放大。與此同時，發(fā)現(xiàn)孩子的不同之處，好的方面我們會放大，壞的方面我們會及時和孩子的父母溝通。”說著拿起了手邊的一堆文件，遞給了張青和錢贏：“你們不可以拍照，但是可以看一下，這里你們可以看到每個孩子每個時間段都有什么特殊行為或者不普通的地方?！?p> 張青拿到文件之后眼前一亮，這不就是完全合乎自己理念的組成部分么？每個孩子的特點，每個孩子在哪個特殊時間段發(fā)生了什么樣的事情可以用作證據(jù)來支持孩子的特點的。張青這時候可謂是心花怒放，一些本來是概念的東西突然具體呈現(xiàn)在了自己面前。