番外 門后留詩(shī)

　?。╢rom作者：我絕對(duì)不是在拖延…關(guān)于川野有很多篇幅塞不下，單獨(dú)寫個(gè)小小的外傳好了）

　　有關(guān)于你的過(guò)去，你需要記住的就是打印紙上面的內(nèi)容。

　　高挑的少年坐在空蕩蕩的候機(jī)廳里，翻看著一個(gè)破舊文件袋里的資料，一張一張地捻起，一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地看。

　　一個(gè)人十幾年來(lái)的一生，復(fù)雜的感情，長(zhǎng)大的種種艱難，心境的蛻變，卻能夠在個(gè)人簡(jiǎn)介里以“姓名，性別，齡幾歲，曾就讀于……”

　　少年凝視著連空格都填不滿的生平簡(jiǎn)介，這些他再熟悉不過(guò)的東西，卻需要以這種形式——作為信息，再次填進(jìn)他的腦子，他確保了每個(gè)字都牢牢記住了，也能夠和復(fù)習(xí)看思維導(dǎo)圖一樣的腦補(bǔ)出一些經(jīng)歷上的細(xì)節(jié)后，終于翻到了資料的最后一頁(yè)。

　　最后一頁(yè)是手寫的，寫得很滿，字跡工整，寫的是生活上的注意事項(xiàng)、服藥時(shí)間等各種生活的細(xì)枝末節(jié)，足以看出字跡主人的擔(dān)心，隱隱的焦慮又加上公事公辦、想要凸顯自己成熟心境的別扭和做作。川野大致看看排版，突然不好意思地笑笑抓著腦袋，明明記憶，身體結(jié)構(gòu)，都是一樣一樣照搬的，怎么自己就寫不出這么工整的字？

　　說(shuō)十幾年從孩子到青年的蛻變很長(zhǎng)，把這些經(jīng)歷情感融入到一個(gè)身份上卻又能夠如此短暫……可若是作為付喪的靈，他可以視為自己存在了幾百幾千年之久。

　　時(shí)間的流動(dòng)是不同的，他借用了青年的經(jīng)歷，搭上了與這個(gè)世界同頻的時(shí)間，但他熟悉又陌生，茫然又清醒，有對(duì)亙古世界變化的思考，卻抓不住屬于人這一生能留下的痕跡。

　　川野很喜歡讀詩(shī)，很喜歡寫詩(shī)，他看起來(lái)并不像個(gè)詩(shī)意的人——他很高興自己有獨(dú)一份的帥氣幽默兼一體的氣質(zhì)，又會(huì)忍不住對(duì)著鏡子凹出自己或許能成為的浪漫、矜持的詩(shī)人樣子。他喜歡與人交談，抱著時(shí)間不長(zhǎng)的心思，他從積極與人搭話，變成了善于搭訕任何年齡段任何性格的陌生人，他不害怕碰壁，他享受著人與人之間各種紐帶聯(lián)系建立、延伸、拉長(zhǎng)、消失的過(guò)程。

　　少年川野，來(lái)到了卡塞爾，繼續(xù)實(shí)踐著他腦袋里那些單純干凈的小主意，他對(duì)自己的力量感到新奇，對(duì)另一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境，另一波個(gè)性鮮明的人感到興奮，對(duì)完全沒(méi)接觸過(guò)的知識(shí)感到興致勃勃。

　　他有舍友交談，有同學(xué)交流，還受到師長(zhǎng)的教育，盡管對(duì)自己的身體沒(méi)有一點(diǎn)熟悉，對(duì)食物的認(rèn)知沒(méi)有太多自己的想法，他樂(lè)于幫助別人，因?yàn)樾能浐驼湎Щ蛟S短暫的聯(lián)系而不會(huì)拒絕，他陷入了名為困擾的情緒，但那個(gè)來(lái)自中國(guó)的小個(gè)子，似乎也時(shí)不時(shí)會(huì)陷入與他相似的情況。

　　這是為什么？川野看秦離的狀態(tài)看不真切，也看不太透，想不明白。

　　但他還挺喜歡秦離跟他一起待著的時(shí)候，秦離身上的氣場(chǎng)仿佛就在告訴別人，他不麻煩別人，他像是輕小說(shuō)和漫畫里面那種神秘的世外高人，身懷絕技，神秘莫測(cè)，有時(shí)候又很像從世界之外來(lái)的另一個(gè)種族，用窺探的視線觀察卡塞爾里發(fā)生的一切，用人話來(lái)說(shuō)，就是不具備正常人類身上那種帶著淡淡溫度的“人性”，他有時(shí)候雖然可以展現(xiàn)出許多情緒，但川野這么敏感，他能看出秦離有時(shí)候情感上的起伏甚至都不如書呆古斯特。

　　他不像個(gè)活物。川野心想。

　　在卡塞爾的日子并不像在老家那樣好過(guò)，每天都是規(guī)律又簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，休息，適量的與外界接觸，每天面對(duì)的無(wú)外乎那一個(gè)人。

　　在卡塞爾，川野知道自己無(wú)法跨越十幾年的缺席而帶來(lái)的知識(shí)、常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)上的鴻溝，生活于他而言已沒(méi)有太大阻礙，但在學(xué)習(xí)上，他有太多東西一時(shí)難以彌補(bǔ)。

　　只是以前學(xué)過(guò)的那些東西，浮于表面，沒(méi)法解決他根本不適應(yīng)的問(wèn)題啊……川野大呼一口氣，拿著書包，最后一個(gè)趕到了教室。

　　還拜托了秦離幫他占了個(gè)座，自己卻來(lái)得這么遲，真是不好意思，他偷偷朝著起身給川野讓開路的秦離笑了一下，隨即在秦離邊上坐了下來(lái)。

　　而日常都是冷著臉的少年也如往常一樣，打開平板，干起了自己的事情。

　　卡塞爾學(xué)院雖然已經(jīng)特殊得登峰造極，但學(xué)校里既然會(huì)出現(xiàn)曼施坦因和守夜人那種關(guān)系戶…川野打開龍族譜系學(xué)——還是古斯特借給他的筆記——學(xué)校也安排了一些與屠龍關(guān)系不那么密切的課程，主要是些思想課，有法學(xué)課程，哲學(xué)課程，還有歷史文化人文學(xué)科等，要么是為了讓學(xué)生不要變成研究龍族的神經(jīng)病也就是裝備部那些二流子，也或許考慮到了如果脫離屠龍事業(yè)，或者以后需要用一些明面上的工作來(lái)保護(hù)暗面的屠龍事業(yè)，讓卡塞爾的孩子們也能夠像別人一樣正常就業(yè)的考慮。

　　但是既然有關(guān)系戶，川野眼睛一轉(zhuǎn)，除去曼施坦因教授那一類比較出類拔萃的，那就是另一類，比如這堂課，有關(guān)歐洲思想文化變革的著作導(dǎo)讀老師，是美國(guó)伊利諾伊州的本地人，瘦瘦小小的三十多歲出頭的年輕男性，帶著一副黑框眼鏡，頭身比例的不平衡讓他的形象無(wú)論是穿著西裝還是常服都無(wú)比別扭，鏡片后面那雙閃爍著偏執(zhí)的光芒的眼睛與這份扭曲的氣質(zhì)渾然一體，他的思想可謂是無(wú)比的陳腐與落后，雖然是一門引導(dǎo)卡塞爾學(xué)生深入思考社會(huì)變革規(guī)律、了解思想文化經(jīng)典著作的課程，川野和秦離卻被迫接受了他不少個(gè)人觀點(diǎn)的輸出與夾帶私貨。

　　這回秦離和川野沒(méi)多留個(gè)心眼——秦離是一點(diǎn)兒也不在乎，只是為了湊學(xué)分，川野是沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)——沒(méi)有了解過(guò)這個(gè)老師就來(lái)選了他的課，后來(lái)才知道，一個(gè)扭曲又瘋狂的平庸的老師能給他倆帶來(lái)多少麻煩。

　　先說(shuō)上一年一位普通的卡塞爾學(xué)生，就因?yàn)榻Y(jié)課的作業(yè)排版過(guò)于工整，這位勒沙·斯特通教授，一口咬定這個(gè)女孩的作業(yè)必為抄襲，可憐的女孩子找了證據(jù)證明，又試圖聯(lián)系校長(zhǎng)，來(lái)證明自己的清白，可最終也還是因?yàn)閷W(xué)分不足，重修一年，比她的同伴遲了半年才進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。

　　昂熱等諸高層不可能事無(wú)巨細(xì)，卡塞爾B、C等級(jí)的學(xué)生也有許多，川野非常同情那個(gè)女生，并在這半學(xué)期的課上小心翼翼，生怕引起了老師的注意，踩到老師的雷點(diǎn)。

　　而寥寥無(wú)幾的學(xué)生們也都心照不宣，坐在教室的角落，做著別的事情，與其接受與自己無(wú)益甚至可能有害的觀點(diǎn)，倒不如鞏固鞏固自己的成績(jī)，或是干脆睡覺(jué)，玩游戲放松。

　　秦離拿著平板看書，川野打開古斯特的筆記，細(xì)細(xì)抄錄著，邊抄錄邊理解。

　　但或許是秦離今天占的位置前方過(guò)于空曠了，那個(gè)樂(lè)啥·死得痛老師（ps：這里大概不是川野故意起的外號(hào)，而是他確實(shí)記不?。┎蹲降搅藳](méi)有在聽他講課的秦離和川野，并為之破大防，深受打擊，進(jìn)而陰陽(yáng)怪氣地質(zhì)問(wèn)二人，來(lái)此有何必要。

　　秦離面對(duì)自己不感興趣的人和事一向惜字如金，誰(shuí)都不放在眼里，看誰(shuí)都像垃圾，默默揣著手，低頭沉默。

　　川野從未遇到過(guò)老師離自己如此之近又當(dāng)頭喝問(wèn)的情況，他無(wú)辜地眨眨眼睛，也學(xué)著秦離保持了沉默，但說(shuō)真的，他也確實(shí)不知道該如何回答。

　　人傻·似個(gè)桶老師得不到回答，大抵是明知自己能力低下又追求在卡塞爾擁有一席之地的虛榮心發(fā)作，自卑又驕傲的性格開始抽風(fēng)，他對(duì)川野，下了命令，用帶著芝加哥鄉(xiāng)村口音的英語(yǔ)威風(fēng)凜凜地說(shuō)道：

　　“我要你離開這個(gè)教室?！?p>　　不熟悉的語(yǔ)言，突然聚焦而來(lái)的同學(xué)們的注視，終于抬起頭的秦離，還有看得不太清楚的，老師的面部表情，川野感覺(jué)自己的臉僵硬得像一塊石頭，身體也無(wú)法動(dòng)彈。

　　他記得極其認(rèn)真的筆記還放在桌上，不知道為什么，自己在宿舍和秦離打游戲的一些小日常突然涌現(xiàn)出來(lái)，古斯特給他講題的記憶也突然清晰……他沒(méi)有反應(yīng)，沒(méi)有動(dòng)彈，只是又看了眼自己的筆記。

　　他……是在學(xué)習(xí)來(lái)著？

　　剛才那個(gè)老師質(zhì)問(wèn)的話都說(shuō)了什么？是說(shuō)秦離和他不聽他講的課，不愛(ài)回答問(wèn)題是不善于思考，精神世界貧瘠嗎？還有他們很可悲？

　　這是一種新的情緒，叫做委屈嗎？

　　“我要你們離開這個(gè)教室。”

　　這句話又在沉寂的教室里重復(fù)了一遍，這次連秦離也算進(jìn)去了，秦離本來(lái)又低下了頭沒(méi)把這老師趕川野的話當(dāng)真，也就沒(méi)有聽見(jiàn)這句話，是邊上的同學(xué)戳了戳他他才又一次抬起頭，并且要?dú)馑滥莻€(gè)自尊心受挫的老師一般，從一只耳朵里掏出一只耳機(jī)。

　　川野此時(shí)還有精力吐槽，不愧是秦君啊，真是我行我素。

　　下一刻，秦離緩緩站了起來(lái)，川野也強(qiáng)迫自己抬起沉重的手，準(zhǔn)備收拾東西，卻聽見(jiàn)一口流利的英語(yǔ)，是他很熟悉的人在開口說(shuō)話。

　　“用著我們所不熟悉的語(yǔ)言，在老師你熟悉的土地上，要把我們驅(qū)趕出我們所熟悉的課堂。這片沒(méi)有我過(guò)往的土地，如今也接納著我?！鼻仉x說(shuō)，然后他停頓了一下，又換成了中文，“老師您，我記得是留美亞裔對(duì)吧？先不說(shuō)我不是很理解您為什么突然在中文教學(xué)的學(xué)院里要用英文發(fā)號(hào)施令，但就您剛才所問(wèn)的那些問(wèn)題，事關(guān)對(duì)社會(huì)國(guó)家的思考，對(duì)您課堂的興趣與尊重與否，我以沉默回答，您可是因?yàn)槲覀儜B(tài)度不佳而要趕我們出去？”

　　說(shuō)完這一串，秦離冷笑了一下，川野大概知道他現(xiàn)在什么心理，他是想罵人了。

　　然后秦離換成了法語(yǔ)，“在一片陌生的土地上，你作為一個(gè)普通的學(xué)生，有著平平無(wú)奇的人際關(guān)系，沒(méi)有如同教務(wù)管理老師那樣可以用鄉(xiāng)土英語(yǔ)說(shuō)話的對(duì)象，也沒(méi)有什么有權(quán)有勢(shì)的同學(xué)親友，面對(duì)一堂比海底的礁石還生動(dòng)的課，聽取這位充滿個(gè)人美學(xué)在講授的老師，哦或許是，大思想家在講述他的觀點(diǎn)，我等投入專業(yè)課學(xué)習(xí)的態(tài)度，或許戳到了老師的痛楚，是我等的品格問(wèn)題，既然如此，”秦離又換成了俄語(yǔ)，“老師，這倒數(shù)第二節(jié)課，我們就不打擾了?！?p>　　秦離說(shuō)完，把平板收了起來(lái)，摘下來(lái)的耳機(jī)又戴了上去，扭頭就出去了。

　　川野也手忙腳亂地收了東西出去。

　　他本來(lái)以為，秦離走路那么快，風(fēng)風(fēng)火火的，估計(jì)都走遠(yuǎn)了，結(jié)果那家伙出了教室，去走廊上坐著，打開了平板，繼續(xù)看自己的書。

　　川野心里有什么東西慢慢平靜下去了，他其實(shí)很想問(wèn)問(wèn)關(guān)于這門課該怎么辦才好，會(huì)不會(huì)就這樣掛了要重修，但還沒(méi)等他開口，秦離突然抬起了頭。

　　“秋田県のマッコリは美味しいので、今度飲みに行きましょう。（秋田縣的米酒不錯(cuò)，下次一起去喝吧）”

　　川野愣住了，長(zhǎng)達(dá)一分鐘之久，一聲不吭。

　　秦離暗自奇怪，自己重演了語(yǔ)種輪盤轉(zhuǎn)這個(gè)裝逼技能，難道不好笑嗎？

　　他忍受不了自己被這么一個(gè)猥瑣東西高高在上針對(duì)的感覺(jué)，本來(lái)他一個(gè)人就算了，可以蔑視那個(gè)狗屁東西安靜的離開教室，但看到川野那種狀態(tài)，他不受控制地閃回了自己曾經(jīng)在雪原上徒步走的路的那段記憶，最后站起來(lái)的時(shí)候，有太多東西沒(méi)有想好就直接說(shuō)出來(lái)了。

　　周圍的人，語(yǔ)言，景色都能完美的融入在一起，聽他們說(shuō)自己熟悉的語(yǔ)言津津樂(lè)道，那把你自然而然排除的感覺(jué)，不好受吧？

　　這令人難過(guò)的孤獨(dú)感啊……川野突然就不信什么血之哀了，也不再去想秦離身上那沒(méi)有人性的特點(diǎn)了，他只想到了同類之間互相吸引，也不去想適應(yīng)不適應(yīng)這個(gè)世界了，他只想到了這個(gè)世界向來(lái)都是無(wú)比破碎的，他只想到秦離剛才說(shuō)的秋田縣的米酒，他甚至都沒(méi)有喝過(guò)。

　　川野第一次在秦離面前說(shuō)日語(yǔ)，他的眼睛亮亮的，或許是因?yàn)檠劬锩娴谝淮纬霈F(xiàn)了額外的濕潤(rùn)的感覺(jué)，他如同往常一般撓撓頭，小聲說(shuō)了一句以前交談自己固定的那幾句臺(tái)詞：

　　“命令に従う！”

　　秦離聽完露出了一副吃了折耳根的表情，川野聳聳肩，自己的表達(dá)方式有什么不對(duì)嗎？

　　但兩人都沒(méi)有再提這事，秦離表示結(jié)課的作業(yè)他會(huì)想個(gè)辦法交，主動(dòng)給川野和他自己想出了個(gè)解決辦法后，買冰棍吃去了。

　　回味著那天那個(gè)冰棍的味道，川野坐在寢室里，看著緊閉的寢室門，又扭頭看了一眼自己的地盤。

　　……都是需要留在寢室來(lái)年用的東西了，其他的不需要用的已經(jīng)清理完畢，他的手邊放了一個(gè)單獨(dú)的盒子，塞滿了空的、喝完的試劑瓶，過(guò)一會(huì)快遞員會(huì)上門來(lái)，把它們寄回日本東京。和秦離還有古斯特撒謊說(shuō)休學(xué)回家看病，終于等到他們兩個(gè)都不在的時(shí)候了，才又回到寢室收拾東西。

　　“沒(méi)有我過(guò)往的土地，如今也接納著我?！贝ㄒ跋肫鹆饲仉x那天說(shuō)過(guò)的話，這句話他總覺(jué)得很美很美，但只用英語(yǔ)，中文還不夠美，到底該用什么樣的方式，才能更好的表現(xiàn)這句話的美呢？

　　川野從抽屜里翻出了一把有些鈍的刀片，走向了寢室那扇厚重的木門邊上。

　　……

　　…

　　某日，學(xué)校安排的維修寢室電路和重新粉刷的員工打開了寢室的門，小心翼翼地觀察了一下寢室的環(huán)境和擺放的東西，一邊嘀咕著千萬(wàn)別給東西打亂或是弄丟了，不過(guò)看起來(lái)這個(gè)寢室的東西都收拾的很整潔，沒(méi)有露在外面能讓人拿走的零散東西。

　　只是他開門的時(shí)候卡了一下，員工蹲下去看，最后在地上撿起了一個(gè)不太鋒利的刀片，果然還是會(huì)有些意想不到的東西掉在地上呢，他小心翼翼地把刀片放在了離門最近的一張桌子上，開始了例行的檢查和維修，最后按照學(xué)校的指令，將靠門的墻重新粉刷。

　　等他關(guān)上門后，又發(fā)現(xiàn)門邊的墻上好像多了一些斷斷續(xù)續(xù)、不太工整的字跡，是學(xué)生弄的嗎？他湊近看看，也沒(méi)看懂是什么文字，看起來(lái)像是用刀刻的，好像還沒(méi)刻完…他馬上想到那個(gè)掉在地上的刀片，這些調(diào)皮的學(xué)生啊…不過(guò)，下學(xué)期他再回來(lái)還會(huì)給繼續(xù)刻完吧，他這么想著，拿起刷子，一帶而過(guò)。