21、能量說
隨著霍格沃茨最大的一個問題兒童哈利解決了魔力釋放問題，身體素質(zhì)訓練總算是進入了下一部分，也可以說是終于進入了正題。
當然后果也是有的，就是由于回來的時候沒能計算好時間，導致被龐弗雷夫人逮了個正著，隨后被她臉色鐵青的請了出去。
附帶一句警告：
“下次再把我的病人毫無理由的帶走，我可就要禁止你來探訪病人了！”
可憐希伯來斯一個堂堂魔法學校的校長，被訓的連句話都不敢回，灰溜溜的被趕了出去。
還好沒人發(fā)現(xiàn)這一幕，等等……我似乎忘了病床上的那個小家伙。
希伯來斯想了想，決定找個時間來請哈利喝喝茶。
……
哈利接受希伯來斯特殊訓練的第二天清晨，熊貓人教授表情嚴肅的站在小巫師們面前。
“今天我們終于全員完成了訓練的第一階段，首先先恭喜你們。”
學生們筆直的站著，絲毫不動。
“但是！”陳的聲音突然提高，“我注意到有些人似乎絲毫不重視自己的魔力，覺得新奇好玩，專門故意找危險，刺激自己的魔力！”
“這是一種很危險的行為！”
“甚至可能會傷害到你們自身的本源！”
熊貓人的眼神從學生每個人身上掃過，“你們記住一句話‘魔力只能消耗，而不能透支’，下次在被我發(fā)現(xiàn)故意觸發(fā)魔力被動釋放的人，直接扣五十分?！?p> 赫奇帕奇和斯萊特林的學生不為所動，似乎與事無關(guān)；拉文克勞的小鷹們皺眉思索，想要從教授的那句話中體會到什么；至于格蘭芬多的小獅子？
眼神飄忽不好意思看熊貓人，顯然他們中的大多數(shù)就是那批故意刺激自己魔力的人。
看到小巫師們乖乖聽侯訓誡的樣子，陳點了點頭，宣布“巫師身體素質(zhì)訓練”進入到下一階段。
要說第一階段的目的只是為了刺激魔力被動外放，那么第二階段的目的就是要讓魔力能被學生們掌握一部分。
至于為什么只是一小部分……因為他們只能掌握一部分。
完全掌握可是必須得實力強大的大巫師才能做到的事情，它還有一個更普遍的稱呼：
“無仗施法”。
現(xiàn)在整個霍格沃茨能夠達到這一階段的，嚴格意義上來說只有希伯來斯本人，其他教授能做到但魔法的威力會因此減弱。
“在這一階段，你們的目標是初步的掌握自己體內(nèi)的魔力，以達到讓它們在體內(nèi)靈活可控運轉(zhuǎn)的效果?！?p> “等到你們完成這一步，你們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，在魔力的加注下自己的身體有多大的潛力，身輕如燕，力能斷石這都是能隨手做到的事情。”
學生們的眼神都亮了起來，雖然巫師是很酷，但誰還沒有一個當超人的夢想呢？
等等……這效果是不是有些眼熟？
當然眼熟，只不過不是對于他們而言，要是學生們也有旅游萬界的能力，會驚奇的發(fā)現(xiàn)魔力的這種運行方式和一種叫做“內(nèi)力”的東西非常相似。
不，可以說這就是內(nèi)力的運行方式。
因為本質(zhì)上內(nèi)力和魔力是一種物質(zhì)，之所以造成兩種不同的用法完全是人為所致，它們都是靈魂和身體的高度結(jié)合所誕生的一種生命物質(zhì)。
不知道多久之前，當希伯來斯被帶到一個使用內(nèi)力的世界時，他還懷疑是不是系統(tǒng)出了故障，可是當他深入研究這種力量體系之后。
他驚訝的發(fā)現(xiàn)，這種東西完全和魔力是一種東西，只是兩者注重點和叫法不同。
不止內(nèi)力，乃至騎士為主流世界中的“斗氣”等等一系列其他體系的能量，只不過是魔力的一種不同叫法。
內(nèi)力注重于身體和內(nèi)在的運行，自身便是宇宙，自我便是一切，追求“渾然天成”的狀態(tài)。
魔力則更注重于對外界的影響，強調(diào)外在和自己的練習，以及借助這種聯(lián)系改變外界。
前者的優(yōu)勢是身體強度，是突發(fā)事件下的強大生存性；后者的優(yōu)勢則是對外界的強大干擾，破壞性。
換句話來說，前者更像是傳統(tǒng)游戲中的“戰(zhàn)士”，而后者則是法師。
兩者都有自己的利弊，所以最好的辦法是將兩者結(jié)合起來。
當然，還是會以傳統(tǒng)的魔力運轉(zhuǎn)方式為主導，借鑒“內(nèi)力”只是起到了一個初步加強進展能力的作用。
沒辦法和真正的使用這種體系力量的人相比，因為無論是戰(zhàn)士的“斗氣”也好，還是“內(nèi)力”也罷，都是按照一定的路線運行魔力。
即“功法”。
希伯來斯顯然不可能讓學生們?nèi)プ鲞@件自毀長城的事情，因為按照這種方式去做了，雖然能極大的加強自己的身體素質(zhì)和近戰(zhàn)能力。
但一輩子也就只能是個“戰(zhàn)士”了。
所以只是和熊貓人學習一些魔力的體內(nèi)控制技巧和發(fā)力技巧就已經(jīng)足夠了，已經(jīng)能極大的增強巫師的生存能力。
卡瑪泰姬的法師都能輪著兩個光輪玩了，霍格沃茨的巫師玩近戰(zhàn)，也應(yīng)該是一件非常合理、非常合乎邏輯的事情。
陳的訓練非常樸實無華，上午依舊是各種高難度的姿勢增強學生們的身體素質(zhì)，而且跟著小巫師們的身體素質(zhì)增加逐漸加量。
下午則變成了身體控制訓練，平衡性、穩(wěn)定性、掌控度……
在這里你可以看到學生們雙手和腦袋上各頂著一杯水，搖搖欲墜；也可以看到他們嘗試用針在氣球上刻字，發(fā)出陣陣響聲……
這里哪是什么魔法學校，這分明就是一座雜耍學校?。?p> 學生們一時間不由的叫苦連天，要說前幾天扎馬步的時候還有精力回寢室摸魚打牌玩耍一番。
而到了第二階段，每個人回到寢室都是占床就睡，還有的甚至在睡夢中雙手化作針形，小心翼翼地往前戳戳戳。
對于沒有一定基礎(chǔ)的人來說，這樣的訓練的確難度不小，可好在霍格沃茨的學生們天賦都不差，都在肉眼可見的進步。
熊貓人教授的一句話讓他們深感認同。
“如果連身體控制都做不好的話，那么更具難度的魔力控制就更不可能做到了?！?