2018年10月27日上午，兒子做地理作業(yè)，總是搞不清四季變化，晝夜交替等現象。我想用激光筆和地球儀做實驗演示地球自轉與公轉，以助他理解四季與晝夜現象。
可真動手來做卻發(fā)現憑這兩樣東西真難做，沒有合適的工具可以模擬出黃道，但他多少還是增加些感性認識——地球四季變化因公轉有黃赤夾角存在，而晝夜交替則因地球自轉。
外出赴宴路上，為糾正兒子的認識——學地理就是背書，我和他討論理解和背誦的關系。單純的理解是不存在的，以背誦作為理解前提，用理解強化背誦。
2018年10月28日，兒子臨睡前說：“明天上午又要考數學?！?p> 我說：“哦，考試常態(tài)化了。你將上次總結的日記拿出來看看，明天注意點就行了。”
2018年10月29日，中午放學兒子沒提考數學的事，不知是沒考還是考的不好擔心說出來我會訓他。我想下午放學他再不提，該問問情況了。不關心分數，但要關心學習。
下午放學，一上車兒子就說：“這次數學又沒考好?！?p> 我說：“哦，什么情況，犯老毛病啦。”
他說：“沒有，97分，錯一道選擇題?！?p> 我說：“不錯呀，怎么還說沒考好，97分前3名應該差不多吧?！?p> 他說：“第二名，第一名是付天明，98分。”
我笑道：“第一名又易主啦，你們班數學是各領風騷三兩回呀！”
他說：“其實我會做，只是看漏了一個單項式?！?p> 回到家，老婆聽兒子說數學考試情況，笑道：“啊，又出一個付天明呀！”
我笑道：“他媽是家委會成員，不然我也不知道。他們班‘數學之城’可謂‘城頭變換大王旗’呀！”
娘倆都笑了，我問兒子：“上午考試還緊張嗎？”
他說：“比上次好多了。”
我說：“你總考第一，丟了第一之后，再考試就有點緊張了，長時間考不到第一，心態(tài)就平了你就不緊張了，緊張于事無補?！?p> 看得出，兒子對這次成績還是比較滿意的。我也滿意，學習能力比成績更重要。他們班有20多人不及格，快趕上其他班級考滿分人數了。
作業(yè)全做完需家長簽字，我正在泡腳不方便，兒子便去找媽媽簽字。簽到數學試卷時，媽媽說：“我只簽三個字，你們猜猜看?！?p> 我猜：“有進步?！?p> 媽媽說：“那就簽6個字吧！”
兒子說：“我哪能猜到呀！”
媽媽簽完，兒子念道：“‘有進步，不二過’，什么意思？”
媽媽說：“你沒犯老毛病，便是‘不二過’呀！”
2018年10月30日下午，俞悅媽媽打電話問：“周老師有沒有給你打電話?！?p> 我：“沒有呀，出什么事了嗎？”
她：“周老師打電話說有個學生家長反映數學老師教學有問題。”
我：“感覺數學老師經驗等方面是有問題?！?p> 她：“周老師如打電話問你，你怎么說，我說了有問題?！?p> 我：“不確定周老師什么意思，如果他只是了解一下情況，那就如實反映。如果是想換數學老師，那就多說些問題了，反正數學老師問題確實不少?！?p> 她：“要不要在家長群里說一下，讓大家都提提意見呀。”
我：“不知道周老師到底什么意思，如果是了解了解情況，那么我們家委會實話實說就行了，如果想換數學老師，那就放在家長群里說最好。不如我們家委會先討論一下吧。”
她：“那我先在家委會群里起個頭，你接上吧！”
我：“好！”
幾分鐘后，俞悅媽媽在家委會群里發(fā)：“今天周老師打電話說有個家長給他發(fā)信息了，關于數學老師教學方面的問題?！?p> 我跟進道：“數學老師教學方面，啥問題？”
俞悅媽媽：“教學，作業(yè)，等各方面?！?p> 付天明媽媽：“啥意思？投訴老師？”
我：“估計不是夸她吧！”
俞悅媽媽：“有家長反映數學老師教學有問題，小孩聽不懂學不好，家長比較急?！?p> 付天明媽媽：“要不要在家長群里面問一下大家？僅我們幾個人的意見太片面?！?p> 俞悅媽媽：“我們先討論一下?！?p> 我：“對，還是我們先小范圍討論一下，如果我們都覺得妥當，那再放到大群討論。大群人多，貿然拋出問題討論失控就不好了。從我得到的點滴信息來看，數學老師至少存在以下問題：
1.數學課堂紀律不好。之前就有家長反映。
2.讓家長檢查學生作業(yè)是否正確。我不懂教學，不知道這是什么先進的新教學理念。家長檢查完，老師還改不改？即便有答案，家長是否具備檢查能力？
3.老師除傳授知識以外，還應該培養(yǎng)學生學習興趣。單這點上，問題就比較嚴重，成績先不論，學生是喜歡上她課，還是怕（苦惱）上呢？
4.教學經驗，學生心理把握，課堂互動，多少有些問題。
大家都說說吧，這是小范圍討論的好處，如果你們都不覺得有問題，那就是我個人感覺偏差，飄過即可?！?p> 俞悅媽媽：“大家有意見都要提啊。”
韓菲珥媽媽：“是文爾雅媽媽向周老師反映的，她說孩子回家反映完全聽不懂，數學老師再這樣教下去，她孩子就不想學了?！?p> 我：“啊！”
韓菲珥媽媽：“我家這幾次數學考的都不好，我讓她去問潘老師，潘老師訓她‘你上課干嘛去啦？’后來她死活不愿再問了?！?p> 付天明媽媽：“我家上周因數學作業(yè)被批，回家跟我說老師直接問他(應該不是關心的口氣）‘你怎么搞的，家里出事啦！’兒子氣的不行。作為老師，還是要注意言語，否則容易讓孩子逆反，作為家長我聽了也不大舒服。”
我：“據說昨天數學考試有20多人不及格呀！”
韓菲珥媽媽：“周老師問是個別學生聽不懂還是大部分。”
我：“@付天明媽媽這就是我上面第4點上所說的潘老師在‘學生心理把握’方面存在的問題?！?p> 付天明媽媽：“嗯，是的，對孩子不能急躁不耐煩。”
韓菲珥媽媽：“我整理孩子不會的題，本想讓她大課間去找老師問，后來她不愿意去。沒辦法只好請家教輔導，反正我家數學從來沒這么差過，可能是上課聽不懂的原因，老師又兼顧不到一般的學生，有的孩子說會了，老師可能就過了。”
我：“@付天明媽媽對呀，初中生，有很強的自尊且又敏感。不說就算了，說就要說服說透，不然孩子心里翻不過坎，就會出現‘不想學啦’等等問題。”
我：“@韓菲珥媽媽其實聽不懂原因很多，往往都有一條‘老師講課抓不住人’，一抓不住，紀律和注意力就渙散了，就聽不懂了?！?p> 我：“我也比較擔心，每每孩子說數學老師有問題，我先要淡化他的不良感覺，然后再幫他找個應對當前這種情況的方法，好累哦?！?p> 韓菲珥媽媽：“是的，課堂紀律很重要，老師講課方法也一樣重要?！?p> 韓菲珥媽媽：“@賈正慧爸爸 你家成績這么好，還有這方面的問題呀?！?p> 我：“不但有，還層出不窮，我家成績也不穩(wěn)定，我也好心煩呢?！?p> 韓菲珥媽媽：“我們班數學絕對是年級倒數，其他幾個班我問了都挺好的?！?p> 我：“可以說三門主課中，比較令人擔心的就是數學了，數學興趣、思維、習慣要是弄砸了，在競爭這么激烈的情況下，會被甩到郊區(qū)去，而不是幾條街的差距。”
韓菲珥媽媽：“要不要在家長群里問一下，看其他家長都有什么反映，我們總結幾點反饋給班主任周老師?！?p> 我：“好吧，可以試試看吧，有一個微信群只有家長沒有老師對吧，就讓家長對各科老師有何想法都提提吧，這樣可能更好些，反正問題最多的老師優(yōu)先反映就是，我個人建議——讓家長對各科老師有想法都提提吧?！?p> 過了會，我覺得在家長群里讓大家給各科老師提意見有點不妥，趁韓菲珥媽媽還沒在家長群里說這件事，趕緊發(fā)微信私聊她。
我：“韓菲珥媽媽，再三思考，貿然在家長群讓大家給老師提意見可能不妥。大范圍征詢意見，應該要先問周老師比較好。這么多家長，難免不泄密，弄不好周老師會很被動。周老師畢竟只是問了你和俞悅媽媽，如果他想廣泛征詢可能就明說了。你說呢？”
等約10分鐘不見回復，我又發(fā)：“數學老師的問題周老師應該早知道，但學校人員安排，他未必能左右?！?p> 又過約20分鐘，韓菲珥媽媽回：“剛剛和周老師通過電話了，他說有的孩子也想學好可能就是方法上有問題。他說潘老師教高中都沒有問題，也就是說她肯定有能力，她現在缺教學經驗和方法。我家孩子一次比一次考的差。我們討論一下看提哪幾點給周老師，讓他去提給潘老師改進一下吧?！?p> 我：“嗯?！?p> 韓菲珥媽媽：“我家數學幾次都沒考及格，急死了?！?p> 2018年11月1日下午，上學路上兒子說：“下午校長要來我們班聽數學老師上課?！?p> 我故作驚訝道：“哦，校長去聽課呀！”
放學路上兒子說：“下午校長聽數學課時，就坐在我旁邊，他老是搖頭?！?p> 我笑道：“哦，那是幾個意思呢?！?p> 兒子笑：“我哪知道呀?！?