第065章 突破了認(rèn)知極限

　　外面下雨了。

　　張教授連傘都沒(méi)顧得上去拿，就匆匆忙忙下樓，開(kāi)車而去。

　　一個(gè)十七八歲的高中生?。?p>　　一個(gè)沒(méi)有任何人生閱歷的高中生?。?p>　　一個(gè)面頰上清純，眼睛里有光的高中生??！

　　他怎么能跟《白頭吟》產(chǎn)生關(guān)系？

　　還有《雨霖鈴·寒蟬凄切》《九月九日憶兄弟》《江城子》《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》這些詩(shī)詞，這些風(fēng)格迥異的詩(shī)詞，這些充滿了人生感懷的詩(shī)詞，怎么可能跟他產(chǎn)生關(guān)系？

　　三無(wú)不應(yīng)該是一個(gè)歷經(jīng)滄桑的長(zhǎng)者么？不應(yīng)該是一個(gè)閱遍千山萬(wàn)水后頓悟了人生的世外高人么？

　　如果是這樣的世外高人，張教授還能勉強(qiáng)接受，可是……他竟然只是個(gè)孩子？

　　這合理么？

　　這科學(xué)么？

　　就算是說(shuō)破天，這也不可能?。?p>　　這完全超越了他的認(rèn)知極限了！

　　三無(wú)連續(xù)24首杰出詩(shī)詞的誕生，超出了他的理解極限！

　　而此時(shí)，三無(wú)竟然是個(gè)未滿18歲的孩子，這是在他理解極限的基礎(chǔ)上，再突破極限?。?p>　　這讓他怎么去相信？

　　至于《紅樓夢(mèng)》后四十回偽作的問(wèn)題，他根本就沒(méi)考慮，因?yàn)樗叹蜎](méi)看懂！

　　對(duì)于他來(lái)說(shuō)，那個(gè)考證過(guò)程，簡(jiǎn)直太難了。

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　　江家。

　　剛剛發(fā)布完短視頻作品的江小白，此時(shí)正斜靠在沙發(fā)上生悶氣。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上簡(jiǎn)直是一片倒聲！

　　“這是我見(jiàn)過(guò)的膽子最大的短視頻創(chuàng)作者，竟然敢說(shuō)咱們?nèi)A夏最負(fù)盛名的《紅樓夢(mèng)》，后40回是偽作。現(xiàn)在的人為了紅，真是啥話都敢說(shuō)?。　?p>　　“雖然我沒(méi)看懂，但是并不影響我開(kāi)噴，文學(xué)是文學(xué)，數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)，計(jì)算機(jī)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)，你用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)去指導(dǎo)文學(xué)，這跟外行指導(dǎo)內(nèi)行有什么區(qū)別？”

　　“就是，雖然之前我是你的粉絲，但是在這件事上，三無(wú)老師，你真的異想天開(kāi)了?！?p>　　“詩(shī)人就是這樣，充滿著浪漫主義氣息，有著超乎尋常的想象力，但是，這是文學(xué)研究吧，不允許您瞎想啊！”

　　“文學(xué)作品，用科學(xué)解讀，真是笑話，滑天下之大稽！文學(xué)那是科學(xué)么？明顯不是！”

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　　江小白這個(gè)氣啊。

　　雖然他預(yù)料到了這個(gè)結(jié)果，但是當(dāng)真發(fā)生在了自己身上的時(shí)候，他還是郁悶得想罵人。

　　關(guān)鍵是，當(dāng)他翻遍了評(píng)論區(qū)，看遍了彈幕，發(fā)現(xiàn)支持他的網(wǎng)友，竟趨近于0。

　　這次跟寫(xiě)詩(shī)詞不一樣了。

　　寫(xiě)出的詩(shī)詞，閱讀起來(lái)是最直觀的感受，讀者能一瞬間就受到詩(shī)詞藝術(shù)魅力的熏陶，能發(fā)自本能地愛(ài)上詩(shī)詞。

　　但文史研究，這個(gè)門檻對(duì)于大眾來(lái)說(shuō)就太高了，讀者很難讀懂并領(lǐng)略其中的道理。

　　所以這次支持江小白的網(wǎng)友特別特別少，而江小白的言論又太過(guò)離奇，挑戰(zhàn)了公眾認(rèn)知，所以一片倒聲是情理之中的。

　　其實(shí)在前世，用科學(xué)方法研究《紅樓夢(mèng)》，最早在1980年，陳炳藻先生就在首屆國(guó)際《紅樓夢(mèng)》討論會(huì)上發(fā)表了《從詞匯統(tǒng)計(jì)論證紅樓夢(mèng)的作者》一文，他借助了電子計(jì)算考察《紅樓夢(mèng)》前后用字（詞）的相關(guān)程度。

　　不過(guò)，他最終認(rèn)為后四十回是出自曹雪芹之筆的。

　　這是最早使用計(jì)算機(jī)科學(xué)方法進(jìn)行紅學(xué)研究的案例。

　　李賢平在1987年運(yùn)用模式識(shí)別方法和探索性數(shù)據(jù)分析方法的結(jié)合，從《紅樓夢(mèng)》中抽取47個(gè)虛字出現(xiàn)的頻率作為指標(biāo)，用聚類方法對(duì)一百二十回進(jìn)行了分析。結(jié)果認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》的各個(gè)部分是由不同的作者在不同的時(shí)期撰寫(xiě)而成的。

　　施建軍則在2011年運(yùn)用計(jì)算機(jī)人工智能中的支持向量機(jī)技術(shù)，以44個(gè)文言虛字頻率為特征向量，對(duì)《紅樓夢(mèng)》一百二十回進(jìn)行了分類研究。結(jié)果證明，從第八十一回開(kāi)始的后四十回和前八十回在寫(xiě)作風(fēng)格上存在明顯差別，從技術(shù)的角度確認(rèn)了《紅樓夢(mèng)》前八十回和后四十回為兩人所作。

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　　紅學(xué)研究這么多年，技術(shù)手段一直在進(jìn)步，資料挖掘也是漸漸豐滿，爭(zhēng)議很大，沒(méi)有絕對(duì)的定論，本來(lái)約定俗成的觀點(diǎn)，也很可能隨時(shí)被推翻。

　　而運(yùn)用科學(xué)技術(shù)來(lái)研究古代文史資料，這在前世是相當(dāng)普遍且成熟的方法。

　　可是這個(gè)研究方法實(shí)在太超前了，這一世的民眾一時(shí)間完全接受不了。

　　此時(shí)，老媽沒(méi)在家，江爸走向廚房，打開(kāi)抽油煙機(jī)，正在那美滋滋地抽煙。

　　江小白打開(kāi)冰箱，準(zhǔn)備喝口涼茶壓壓火氣，瞥了老爸一眼后，情緒更加不爽，埋怨道：“你看那個(gè)煙盒子上不是有‘吸煙有害健康’的提醒么，你還抽?！?p>　　江爸吐出個(gè)煙圈，深沉地道：“你那個(gè)寒假作業(yè)上面還寫(xiě)著假期快樂(lè)呢！”

　　江小白怔了片刻，默默低頭。

　　砰砰砰！

　　敲門的聲音。

　　江爸連忙將煙掐滅，又把抽油煙機(jī)調(diào)到了最高檔，“完了，你媽回來(lái)了，別亂說(shuō)話啊，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”

　　“爸，這個(gè)月的生活費(fèi)——”

　　“加加加倍！”

　　砰砰砰！

　　過(guò)了六七秒鐘，江爸才關(guān)掉抽油煙機(jī)，他嘴里嚼著口香糖，快步走向房門。

　　門開(kāi)。

　　“老婆回……老先生，請(qǐng)問(wèn)你是？”

　　“你好，請(qǐng)問(wèn)這里是江小白的家么？”

　　江爸渾身一緊，“是……是啊，我家孩子還小，不懂事，如果有什么做得不對(duì)的地方，您可千萬(wàn)別跟一個(gè)孩子一般見(jiàn)識(shí)?！?p>　　張教授瞇著眼睛往客廳里張望，他頭上的水珠瀝瀝拉拉地往下淌。

　　江小白起身過(guò)來(lái)：“張教授，您怎么來(lái)了？您怎么能找到我家？”

　　江爸：“教授？”

　　張教授抬起的手哆嗦亂顫地指向江小白，激動(dòng)得說(shuō)不出話：“你竟然，你竟然是，你——”

　　江爸嚇壞了，自家兒子究竟因?yàn)樯妒聝喊堰@個(gè)老頭氣成這樣啊？

　　你看這手抖的，你看這臉激動(dòng)的，你看這氣的，話都說(shuō)不出來(lái)了。

　　兒子不會(huì)是把老頭的孫女欺負(fù)了吧，如果是男孩子之間打架，不至于把這個(gè)老頭氣成這樣啊。

　　如果沒(méi)欺負(fù)人家孫女，那也一定是做了特別過(guò)分的事情。

　　江爸突然爆喝一聲：“畜生，還不道歉！”

　　江小白：“？？？”

　　張教授扭頭望向他：“道歉？”

　　江爸看了看二人，好像反應(yīng)不太對(duì)啊。

　　張教授再次望向江小白：“沒(méi)想到你就是三——”

　　“對(duì)，我就是三大學(xué)科門門優(yōu)異的江小白！”江小白連忙把張教授的話給堵住了，又對(duì)老爸道，“爸，這是我的家庭教師，張教授。張教授今晚登門，一定是被我突飛猛進(jìn)的成績(jī)給驚住了，是吧張教授。”

　　張教授又怔住了。

　　難道說(shuō)，江小白的另一重身份，竟然連家里人都不知道？

　　這么神秘？

　　那自己竟然是知道這一秘密的第一人？

　　“張教授？家庭教師？”江爸有些吃驚，現(xiàn)在的生存壓力，難道說(shuō)都這么殘酷了么？竟然連教授都來(lái)做家庭教師？

　　“對(duì)，我就是江小白同學(xué)的家庭教師！”張教授用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“快快，請(qǐng)進(jìn)請(qǐng)進(jìn)?！苯“走B忙去衛(wèi)生間拿毛巾，“您快擦一擦，別凍感冒了。妹妹，去給客人端杯熱茶！”

　　家里頓時(shí)間就熱鬧起來(lái)了。

　　“爺爺喝茶?！?p>　　“謝謝小朋友?！?p>　　“張教授您一定沒(méi)吃飯吧，我讓愛(ài)人去飯店打包幾道菜回來(lái)，下雨天出門吃實(shí)在是不方便?！?p>　　“不用不用，我這次來(lái)就是給江小白輔導(dǎo)一下功課，不用這么麻煩?！闭f(shuō)罷，張教授的目光再次落在了江小白的身上。

　　這目光中，有疑惑，有驚訝，有欣喜，江爸甚至解讀出了有那么一絲絲崇敬的色彩。

　　江爸好歹也是一家公司的高級(jí)管理者，但這個(gè)目光，這個(gè)來(lái)自于教授審視高中生的目光，到底啥意思呢？