第二十八章 靈格等級(jí)

　　離開(kāi)圖書(shū)館，埃爾文也沒(méi)有心思再去探索學(xué)院。

　　他拿著小冊(cè)子直接回到了寢室，開(kāi)始翻看。

　　按照這本冊(cè)子上對(duì)靈格等級(jí)的劃分，分別為入學(xué)級(jí)、生水級(jí)、藍(lán)火級(jí)、泡影級(jí)和錨定級(jí)。

　　其中除了入學(xué)級(jí)是新生剛剛完成“升格”儀式的等級(jí)，其他每個(gè)等級(jí)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)魔咒。

　　令埃爾文在意的是，藍(lán)火級(jí)是進(jìn)修院的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而錨定級(jí)是研習(xí)院的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　“也就是說(shuō)，錨定級(jí)之后可能還有更高的等級(jí)，只是這本冊(cè)子沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)？”埃爾文自然而然的產(chǎn)生了這樣的想法。

　　“這些等級(jí)的劃分，和我面板上的靈格有什么聯(lián)系呢？”埃爾文思考著。他打開(kāi)面板，看到上面顯示著自己的靈格為12。

　　“總之，先試一試生水級(jí)對(duì)應(yīng)的生水咒吧?！卑栁姆_(kāi)《常見(jiàn)的136種魔法》，找到生水咒那一頁(yè)，開(kāi)始解析這個(gè)魔法。

　　“練習(xí)這個(gè)魔法不需要使用標(biāo)靶，這可太好了?！?p>　　埃爾文解析完這個(gè)魔法，順手取了一張書(shū)寫(xiě)紙，來(lái)到了魔法教練室。

　　他將書(shū)寫(xiě)紙放在桌上，喚出魔杖，念動(dòng)咒語(yǔ)，對(duì)著書(shū)寫(xiě)紙點(diǎn)了點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)紙便在扭曲中變成了一個(gè)木制的小杯子：這是變化咒的效果，能將小型物體變化成與之材質(zhì)相仿的另一個(gè)小型物體。

　　埃爾文一邊念咒語(yǔ)，一邊揮動(dòng)魔杖在空中劃出一個(gè)正弦函數(shù)的圖像，接著手腕一轉(zhuǎn)，繞出一個(gè)圓，魔杖又隨著手臂后撤，再緩緩的指向木杯上方。

　　這一次的施法毫無(wú)意外的失敗了。

　　強(qiáng)行練習(xí)自己無(wú)法學(xué)習(xí)的魔法，會(huì)有一種特別的不適感。

　　這一次施法雖然失敗了，埃爾文并沒(méi)有感受到菲利普講師說(shuō)過(guò)的不適的癥狀。

　　這說(shuō)明埃爾文可以繼續(xù)練習(xí)這個(gè)魔法。

　　埃爾文不斷的嘗試著施法，不斷的調(diào)整念咒的音節(jié)、情緒，揮動(dòng)魔杖的弧度、節(jié)奏，終于，在午餐時(shí)間即將到來(lái)之前，埃爾文的魔杖上終于出現(xiàn)了一滴一滴的水珠，“嗒、嗒”的滴在杯子里。

　　埃爾文趕緊查看面板，魔法欄里出現(xiàn)了生水咒這道魔法：

　　生水咒

　　魔力需求：不小于2.01；

　　魔法現(xiàn)象：憑空生成物質(zhì)水；

　　影響因素：魔力值影響生成水量上限，當(dāng)魔力值達(dá)到4時(shí)，生成的水量達(dá)到該魔法上限；魔法掌握程度影響水生成速度。

　　熟練等級(jí)：了解

　　按照金手指給埃爾文的信息里，靈格和魔力值的對(duì)應(yīng)關(guān)系，生水級(jí)的靈格等級(jí)，就對(duì)應(yīng)著埃爾文面板上的靈格12？

　　那么后面的幾個(gè)等級(jí)，是否就對(duì)應(yīng)著靈格13，14，15呢？這只有等埃爾文學(xué)會(huì)藍(lán)火咒才知道了。不過(guò)想來(lái)，這個(gè)咒語(yǔ)應(yīng)該不是目前只有2.09魔力的埃爾文能學(xué)會(huì)的吧。

　　靈格等級(jí)測(cè)試告一段落。埃爾文開(kāi)始研究剛剛的生水咒的作用。

　　一番研究之后，埃爾文發(fā)現(xiàn)，這個(gè)咒語(yǔ)除了能讓人在絕對(duì)沒(méi)有水的環(huán)境下不被渴死外，就只有給靈格等級(jí)做測(cè)試的用途了。

　　這個(gè)魔法，以埃爾文2.09的魔力，只能生成不到50毫升的純凈水，生成速度也極為緩慢，無(wú)法用于水槍之類(lèi)的用途。

　　不過(guò)，就這么一個(gè)咒語(yǔ)，為什么會(huì)需要那么高的魔力？

　　埃爾文思考著。

　　他用另一個(gè)魔法做對(duì)比：

　　降雨咒

　　魔力需求：不小于1.15；

　　魔法現(xiàn)象：凝聚空氣中水分，在空中生成一片降雨云；

　　影響因素：魔力值影響降雨云半徑、高度、含水量上限，當(dāng)魔力值達(dá)到4時(shí)，降雨云半徑、高度、含水量達(dá)到該魔法上限；魔法掌握程度影響降雨云生成速度和降雨速度。

　　熟練等級(jí)：掌握。

　　這兩個(gè)魔法不同之處，生水咒是“憑空”生成水，而降雨咒是聚集已有的水，這兩者難度上的不同就導(dǎo)致了所需魔力的不同？

　　埃爾文將自己的猜想記下，留待以后驗(yàn)證。

　　······

　　下午，埃爾文的秘密小屋。包括埃爾文在內(nèi)的幾人都很激動(dòng)。經(jīng)過(guò)一周的補(bǔ)習(xí)，小伙伴們的健體術(shù)已經(jīng)學(xué)習(xí)到尾聲。

　　今天，他們將對(duì)此發(fā)動(dòng)最后的沖刺，一舉完成健體術(shù)的學(xué)習(xí)！

　　下午五點(diǎn)，隨著進(jìn)度最慢的盧克斯完整的做完了健體術(shù)的36個(gè)動(dòng)作，整個(gè)房間陷入了一片歡樂(lè)的海洋。

　　“太好了！下周末我也可以去探索學(xué)院了?！卑材葘?duì)冒險(xiǎn)最為積極，就算是埃爾文分享了他中招的經(jīng)歷，也絲毫打擊不了她的積極性。

　　不過(guò)，這一次安娜可要失望了。

　　“誒！下周日是27日！怎么會(huì)！”安娜一臉震驚。

　　因?yàn)?月28日便是創(chuàng)世節(jié)，因此，他們會(huì)在27日早上離開(kāi)學(xué)院各自回家，享受他們長(zhǎng)達(dá)7天的假期。

　　“不光是下周哦。”安德森面無(wú)表情的補(bǔ)上一刀：“27日是歸家日，并不是正式的假期，而我們是在10月5日的返校日才會(huì)回學(xué)院，所以10月4日的那個(gè)周日，我們也會(huì)錯(cuò)過(guò)哦?！?p>　　“安德森?！卑材纫荒樣脑梗骸澳愫脷埲?。”

　　“為什么創(chuàng)世節(jié)是9月28日?。俊币贿叺亩涠淝壨蝗话l(fā)問(wèn)。

　　“當(dāng)然是因?yàn)閯?chuàng)世女神是在9月28日創(chuàng)造的世界啊！”奧爾特理所當(dāng)然的回答。

　　“可是，為什么不用創(chuàng)世的那天作為歷法的起點(diǎn)？”朵朵菈指出了問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　“難道是女神在1月1日開(kāi)始創(chuàng)世，9月28日才結(jié)束的原因？”安娜的思維永遠(yuǎn)是這么跳躍。

　　這似乎是一個(gè)解釋?？砂栁娜杂幸蓡?wèn)：既然創(chuàng)世未完成，那又是如何確認(rèn)世界誕生之前的時(shí)間流速呢？

　　“可惜我們都找不到女神創(chuàng)世的資料?！蹦菽韧锵У恼f(shuō)。

　　這是一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。在這樣一個(gè)有真神存在的世界，既不存在供奉祂的教會(huì)，也沒(méi)有留下多少關(guān)于祂的傳說(shuō)。

　　人們?yōu)槭裁慈绱撕V定創(chuàng)世女神的存在呢？?jī)H僅是那些具備特殊功能的女神像嗎？

　　“埃爾文，你在想什么？”安德森推了推埃爾文，將他從沉思中打斷。

　　“沒(méi)什么。我在想我的父母和妹妹?！卑栁碾[瞞了自己的想法。

　　“我也想家了···”朵朵菈表示贊同。

　　于是，話(huà)題就這么被岔開(kāi)了。