第六十三章 技能：魔法學(xué)習(xí)

　　在埃爾文的建議下，大家將事情的經(jīng)過(guò)，詳細(xì)的寫成信，同時(shí)，還表示了對(duì)異鄉(xiāng)人處境的關(guān)心，和對(duì)自己休息室學(xué)員遭受不明委屈的不滿（表達(dá)不滿的內(nèi)容，是安娜強(qiáng)烈要求寫進(jìn)去的，埃爾文看過(guò)，措辭頗為嚴(yán)厲）。

　　將信紙交給柜臺(tái)邊的貓頭先生，請(qǐng)求他將其轉(zhuǎn)交給7802級(jí)學(xué)生后勤處，埃爾文對(duì)同伴們說(shuō)道：

　　“我們能做的只有這些了。希望學(xué)院的高層們能快些處理好這些矛盾問(wèn)題?！?p>　　安娜似乎仍有不甘，但毫無(wú)辦法的她，也只有在那里生悶氣。

　　于是，奧爾特就找著由頭和安娜斗嘴，很快就把她的注意力轉(zhuǎn)移走了。

　　魔物顯形咒的解析卡住了。而魔法學(xué)習(xí)這個(gè)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度也停在了99.99%。

　　在解析了幾個(gè)常用魔法，可魔法學(xué)習(xí)技能進(jìn)度紋絲不動(dòng)之后，埃爾文不得不做出這樣的判斷：恐怕只有完全解析完魔物顯形咒，才能掌握到魔法學(xué)習(xí)這個(gè)技能了。

　　發(fā)現(xiàn)自己沒法解決的問(wèn)題，該怎么辦？當(dāng)然是問(wèn)老師啦！

　　所以，在周五上午的魔法課上的自由練習(xí)時(shí)間里，埃爾文拿著借閱的魔法書和自己的筆記，找到了了菲利普講師。

　　“啪！”

　　菲利普講師接過(guò)書，只看了封面，還不待埃爾文開口，便立刻將書反拍在桌上：

　　“你怎么敢…”

　　她低聲驚怒道，四下看了看，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生注意到這邊，才開口道：

　　“放回你的柜子里去，馬上！”

　　在她嚴(yán)厲的注視下，埃爾文只得灰溜溜的將書和筆記放回了傳送柜。

　　“你應(yīng)當(dāng)特別的小心?！?p>　　看到埃爾文關(guān)好柜門，菲利普講師臉色才稍微放松：

　　“不要把危險(xiǎn)帶給別人，哪怕它只有一點(diǎn)點(diǎn)的可能?！?p>　　看到周圍已經(jīng)有人好奇的看過(guò)來(lái)，菲利普講師閉上嘴巴，扯過(guò)一張紙，寫下一串符號(hào)，遞給埃爾文：

　　“周六下午三點(diǎn)以后，我會(huì)在圖書館看書?！?p>　　隨后，她轉(zhuǎn)過(guò)身，斥責(zé)那些開小差的學(xué)員。

　　周六上午，埃爾文順利的完成了材料辯識(shí)課理解等級(jí)考核。不過(guò)遺憾的是，掌握等級(jí)考核失敗了。

　　因?yàn)椴牧限q識(shí)的掌握等級(jí)考核，出現(xiàn)了教材記錄之外的材料。

　　下午，三點(diǎn)零一分，埃爾文再次帶著書和筆記，來(lái)到了圖書館。

　　在圖書館留言板上，埃爾文輸入了菲利普講師寫給他的符號(hào)。

　　“目標(biāo)空間轉(zhuǎn)移中…轉(zhuǎn)移完成?！?p>　　并沒有任何的感覺，埃爾文已經(jīng)換了空間。

　　埃爾文轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到菲利普講師正坐在圖書館中間的書桌前。

　　“在開始之前，我還是要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，不要把圖書館借到的書，帶到任何教室里去。明白嗎？”

　　菲利普講師開口道。

　　“明白！我保證不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤?！?p>　　埃爾文趕快回應(yīng)。

　　她微微點(diǎn)頭，道：

　　“你想問(wèn)什么問(wèn)題？”

　　埃爾文趕緊將書和筆記放到桌上，指出了困擾已久的問(wèn)題：

　　“…按照顯形咒的解析，這個(gè)音節(jié)應(yīng)當(dāng)是配合希望的三階降調(diào)，可在特化了魔物指定之后，又需要表現(xiàn)出沉穩(wěn)的一階升調(diào)。

　　這兩者相差太大，我試了好多種方法，也沒能將它們統(tǒng)合起來(lái)?！?p>　　菲利普講師完整的看了埃爾文的筆記，她的臉上，浮現(xiàn)出一絲笑意。

　　“你能夠解析到這個(gè)地步，已經(jīng)很不錯(cuò)了。之所以你會(huì)覺得沒有辦法統(tǒng)合，那是因?yàn)樗鼈兊拇_是無(wú)法統(tǒng)合的。

　　我們解析魔咒，最終的目標(biāo)是將它釋放出來(lái)。之所以會(huì)有不同的音調(diào)，是因?yàn)樗鼈兇淼氖遣煌囊庀蟆?p>　　為了能夠同時(shí)體現(xiàn)出這兩種意象，我們需要找到另外一個(gè)，能同時(shí)包含這兩種意象的意象?！?p>　　菲利普講師頓了頓，向?qū)Ｐ穆犞v的埃爾文提問(wèn)：

　　“你能明白我的意思嗎？”

　　埃爾文點(diǎn)點(diǎn)頭：

　　“我大概理解了。比如說(shuō)，風(fēng)的意象和云的意象，之前的方法，是用“飄動(dòng)的云”來(lái)統(tǒng)合這兩種意象。而現(xiàn)在您說(shuō)的，是用天空這個(gè)意象來(lái)包含風(fēng)和云?！?p>　　“沒錯(cuò)，看來(lái)你確實(shí)理解了?！?p>　　菲利普講師點(diǎn)點(diǎn)頭，接著講解：

　　“就以你剛才的例子，天空是包含風(fēng)和云的。但是，天空又不止包含風(fēng)和云。

　　所以我們還需要限制住風(fēng)和云之外的意象。這個(gè)時(shí)候，就需要……”

　　在這一整個(gè)下午里，菲利普講師給埃爾文講了許多解析魔咒的方法和技巧。

　　“……好了，所有的魔咒的解析方法，我都已經(jīng)全部交給你了，你現(xiàn)在需要的是更多的練習(xí)。

　　要知道，魔咒解析只是學(xué)習(xí)魔法的道路上，必不可少但又微不足道的一種工具。

　　所以，別以為學(xué)會(huì)解析魔咒就有多了不得了，你的魔法之路，才剛剛開始呢！”

　　完成了講解，菲利普講師還不忘敲打敲打埃爾文。

　　埃爾文一陣沉默，突然問(wèn)道：

　　“菲利普講師，您剛剛說(shuō)我需要更多的練習(xí)。那我要練習(xí)到什么程度才算合格呢？”

　　菲利普講師埃爾文的書合上，交給他：

　　“以這本書里對(duì)魔法介紹的詳細(xì)程度，你能在五分鐘之類完成解析，那就合格了?！?p>　　埃爾文接過(guò)書，對(duì)菲利普講師鞠了一躬：

　　“我知道了。非常感謝您的教導(dǎo)。”

　　“你盡快成長(zhǎng)起來(lái)，就是對(duì)我們最好的感謝了?！?p>　　菲利普講師揮了揮手：

　　“走吧，你該去吃晚餐了?！?p>　　道別菲利普講師，埃爾文離開了圖書館。

　　“五分鐘完成解析，就算合格嗎？”

　　埃爾文翻著手里的魔法書，想著：

　　“那我現(xiàn)在只需要看一樣，就能完全理解這些魔法。這種程度，是不是就是滿分了呢？”

　　埃爾文打開面板，技能欄上，已經(jīng)給出魔法學(xué)習(xí)這個(gè)技能的詳細(xì)信息：

　　魔法學(xué)習(xí)；

　　增強(qiáng)對(duì)未習(xí)得魔法的學(xué)習(xí)效率。對(duì)未習(xí)得魔法的了解越多，學(xué)習(xí)該魔法的效率越高。

　　光看介紹似乎并不直觀，但是舉個(gè)例就能知道一個(gè)技能多么優(yōu)秀：

　　知道一個(gè)魔法的咒語(yǔ)，需要最多三小時(shí)就能學(xué)會(huì)這個(gè)魔法；

　　如果還知道這個(gè)魔法揮杖的軌跡，這個(gè)時(shí)間能縮短20%；如果再知道這個(gè)魔法的具體效果，那么學(xué)會(huì)這個(gè)魔法最多只要十分鐘。

　　如果是像魔法書上這么詳細(xì)的介紹，那么你要做的就是掏出你的魔杖，看看你的靈格等級(jí)是否足夠釋放這個(gè)魔法。

　　所以，當(dāng)埃爾文嘗試著釋放魔物顯形時(shí)，他悲催的發(fā)現(xiàn)，他的靈格等級(jí)不夠用了。