第二十五章 教育心理學(xué)
“同學(xué)們，現(xiàn)在，按照我的布置，動(dòng)起來(lái)?！?p> 王林一聲令下，學(xué)生們也跟著便動(dòng)了起來(lái)。
將桌子擺成了一個(gè)一個(gè)的小組，學(xué)生兩兩相對(duì)，剩余一個(gè)坐在末尾的中央。每一個(gè)小組七個(gè)同學(xué)，剛好五個(gè)小組。
這是王林思考了很久之后才定下的教學(xué)方法。
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了，之前的教學(xué)太過(guò)于老套，從學(xué)生哪兒得到的反饋也是一樣的。
這充分說(shuō)明了以前的教學(xué)手段已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生了。
雖然王林并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)過(guò)教育，但是好歹也是從大城市來(lái)的。這些基本的新的教學(xué)方法，他還是知道一些的。
而學(xué)生們的性質(zhì)也是異常的高。他們從來(lái)沒(méi)這樣上過(guò)課。
一個(gè)個(gè)積極的擺好桌子之后，雙手放在桌子上面，轉(zhuǎn)頭看向王林。
王林掃視環(huán)顧了一下，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“今后，我們數(shù)學(xué)課就按照這種方式開上。今天我們是第一次以這種形式上課，你們每個(gè)小組自行選擇一位小組長(zhǎng)出來(lái)，將名單交給石昊，石昊再交給我?！?p> 王林安排了一下之后，便開始了石灣中學(xué)第一次的教學(xué)改革。
說(shuō)實(shí)話，這堂課，王林和之前兩堂課的備課內(nèi)容并沒(méi)有多大的改變，只是在課堂之中加入了學(xué)生小組討論這一個(gè)環(huán)節(jié)。
不過(guò)學(xué)生們卻是相當(dāng)?shù)呐浜希趿指杏X(jué)這堂課，上的很輕松。
而下課鈴聲，也很快就在學(xué)生們的討論中響了起來(lái)，一眾師生第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，課堂居然可以過(guò)的那么快。
看著學(xué)生們有些不舍下課的眼神，王林此刻的內(nèi)心前所未有的滿足。
特別是學(xué)生們嘴巴里面不停的喊著上課上課，課間不休息之類的話。
王林更加得意了。
夾著課本，哼著小曲，王林晃悠悠的走出了教室，在二樓正碰到了馬上去八年級(jí)上課的靳雅薇。
王林心情很好，剛想上去打個(gè)招呼，可靳雅薇卻像是沒(méi)看到過(guò)王林一樣，冷哼一聲，直接便錯(cuò)過(guò)去了。
王林伸在半空的手尷尬的收了回來(lái)，摸了摸鼻尖。心里有些苦澀。
看了一眼靳雅薇離去的背影，王林嘆了口氣，好心情也像是蒙上了一層灰。
干脆便來(lái)到了辦公樓的二樓。
辦公樓二樓也是三個(gè)房間。最左邊的是校長(zhǎng)辦公室，中間的則是語(yǔ)文，英語(yǔ)，歷史，地理，美術(shù)，音樂(lè)老師的辦公室。最右邊的則是數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物，體育老師的辦公室。
雖說(shuō)有這些科目，不過(guò)石灣中學(xué)畢竟只有十多個(gè)老師。所以基本上的科目都是簡(jiǎn)直講解的。
像美術(shù)，音樂(lè)，體育之類的，基本就是五大中考科目老師在上了。
自然是可想而知，這這科目自然就很難出現(xiàn)在了課堂上面。
而學(xué)生和老師們仿佛對(duì)此早就習(xí)以為常了。
王林這還是第一次來(lái)到老師的辦公室。
推門進(jìn)去，里面整整齊齊的八張桌子順著墻壁擺放著。
其中七張上面都放滿了書本作業(yè)和一切課案資料。只有一張是空著的。
王林知道，那就是他的辦公桌了。
而這會(huì)兒辦公室里面，也已經(jīng)有了老師。
聽見(jiàn)推門的聲音，也是轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看個(gè)究竟。
王林認(rèn)識(shí)，也不認(rèn)識(shí)。
這些老師在上次聽評(píng)課的時(shí)候都見(jiàn)過(guò)，可是王林卻一個(gè)人的名字都叫不出來(lái)。
有些尷尬的站在門口。
“王老師，你的座位在那兒?！?p> 一臉型方正的老師指著空位對(duì)王林說(shuō)著。
這個(gè)人王林印象很深。上次聽評(píng)課他就是第一個(gè)發(fā)言的。
好像是何什么來(lái)著。
王林想不起來(lái)了。
不過(guò)記得姓啥就夠了。
笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“感謝何老師?！?p> 說(shuō)著，便走向了自己的辦公桌。
路過(guò)剛剛那位老師的時(shí)候，斜著眼睛瞄了一眼。
“何政軍么?！?p> 王林從教案上看到了他的名字。心里面也是暗暗的記了下來(lái)。
給王林指了辦公桌之后，何政軍也不再說(shuō)話，只是繼續(xù)坐著自己的事兒。
其余老師更是什么話都沒(méi)說(shuō)。
王林自然知道是因?yàn)槭裁?。上次自己在聽評(píng)課的時(shí)候，做的那些事兒確實(shí)很難讓人對(duì)自己有個(gè)好印象。
不過(guò)一時(shí)半會(huì)兒王林也沒(méi)什么好辦法，只能走一步看一步了。
也就安安靜靜的坐了下來(lái)，取出備課本和教材，認(rèn)認(rèn)真真的備著課。
過(guò)一了會(huì)兒，何政軍總算是忙完了手里面的東西，伸了個(gè)懶腰，好像看到了什么了不得的事兒一樣。
王林這會(huì)兒正坐在辦公桌旁邊，認(rèn)認(rèn)真真的寫著什么東西。
有些好奇，于是站起身來(lái)，悄聲走到王林的身后。
看了一會(huì)兒，何政軍突然出聲了。
“王老師，我覺(jué)得你這樣設(shè)計(jì)不太好?！?p> 王林被何政軍突然發(fā)出的聲音嚇了一跳。
不過(guò)聽到何政軍的話，有些摸不著頭腦。
自己現(xiàn)在的備課可是結(jié)合了自己剛剛實(shí)行的小組教學(xué)以及反復(fù)思考琢磨之后的，哪兒不行？
“何老師，還請(qǐng)指點(diǎn)一下?！?p> 王林語(yǔ)氣沒(méi)有像之前一樣的高傲無(wú)知。
何政軍也是怪自己，突然多嘴，還擔(dān)憂指不定這王林待會(huì)兒又怎樣說(shuō)自己呢。結(jié)果卻完全出乎他的預(yù)料。
這下，何政軍也是來(lái)了興致了。
“王老師，備課啊，可不能只備你要講解的知識(shí)點(diǎn)。還有這堂課學(xué)生哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)。比如你這兒。”
何政軍指著王林教案上的一處，繼續(xù)說(shuō)道：“這兒對(duì)于重難點(diǎn)就沒(méi)有區(qū)分出來(lái)。還有就是教案，還需要備學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生心理狀態(tài)怎么樣，心態(tài)和心理也需要老師多了解了解?！?p> 王林聽得頭都大了。
備重難點(diǎn)他能理解，可是還要了解學(xué)生心理？有必要么？
何政軍好似看出了王林的疑惑。
“當(dāng)然要了解學(xué)生的心理了。不同階段的學(xué)生，成長(zhǎng)和心理狀態(tài)不一樣，這對(duì)于學(xué)習(xí)的影響可是很大的。教師都要學(xué)的一本書，教育心理學(xué)。推薦王老師去看一下?！?p> 何政軍說(shuō)完，便不再多說(shuō)，轉(zhuǎn)身回到了自己的桌位。
“謝謝何老師?！?p> 王林則是道了聲謝。
不過(guò)這一聲謝讓何政軍的步伐也是一頓。
王林坐了下來(lái)，仔細(xì)思考著何政軍的話。
他想到了之前和石昊的兩次不開心，好像，他有些明白了為什么要備學(xué)生的心理狀態(tài)了。