第三章 與語(yǔ)文老師的糾纏

　　田禹選擇留在理科班，于是田禹和覃蔚兩人也就能夠繼續(xù)坐同桌，一切好像沒(méi)什么變化，覃蔚依然是早讀和上課愛(ài)犯困，而田禹依然是鍥而不舍且恰到好處地叫醒她。只是沒(méi)想到，在高一下學(xué)期，本來(lái)平靜的生活被語(yǔ)文老師所謂“更有效”的教學(xué)方法打亂了。

　　說(shuō)到語(yǔ)文老師，其實(shí)田禹和覃蔚兩人都和她有很多糾纏。先說(shuō)覃蔚吧，她是語(yǔ)文課代表，自然和語(yǔ)文老師有很多接觸，自習(xí)課或者下課經(jīng)常被叫到辦公室數(shù)卷子，或者收作業(yè)、發(fā)作業(yè)等等，總之任務(wù)不少。而最有趣的是，語(yǔ)文老師很喜歡在早讀的時(shí)候找覃蔚安排任務(wù)，甚至有的時(shí)候，田禹都很難察覺(jué)到她走近，于是坐著陷入困倦狀態(tài)的覃蔚有時(shí)會(huì)被她突然拍一下，驚嚇而清醒，而一旁的田禹也常常被嚇一跳?？梢赃@么說(shuō)，語(yǔ)文老師和覃蔚之間甚至也漸漸形成了一種默契，語(yǔ)文老師逐漸知道覃蔚常常在早讀犯困，而覃蔚也能夠更從容地在早讀時(shí)面對(duì)語(yǔ)文老師。

　　再說(shuō)田禹吧，她和語(yǔ)文老師真是天然的磁場(chǎng)不合，無(wú)論是什么方面。最開始，語(yǔ)文老師鼓勵(lì)大家把自己的作文單獨(dú)拿給老師看，老師可以一對(duì)一的評(píng)價(jià)，田禹一直喜歡寫作，雖然課堂上寫的是應(yīng)試作文，但她還是會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、認(rèn)真寫?？墒?，每次拿給語(yǔ)文老師評(píng)價(jià)的時(shí)候，語(yǔ)文老師總是覺(jué)得田禹的作文不符合題目要求，又或者是感覺(jué)不對(duì)，又或者是說(shuō)不上來(lái)的理由，總之她就是不喜歡田禹的作文，而田禹卻很喜歡并堅(jiān)持自己的風(fēng)格和感覺(jué)。后來(lái)田禹就放棄找語(yǔ)文老師評(píng)價(jià)作文了，這是其一。其二是，田禹難以接受語(yǔ)文老師的觀念。語(yǔ)文老師雖然不會(huì)大段地在課堂上談?wù)撟约旱挠^念，但她對(duì)于性別的刻板印象和一些世俗傳統(tǒng)的觀念還是在不知不覺(jué)中滲入她的講話中，每每都引起田禹的反感，因而也總能聽到在語(yǔ)文老師講話的同時(shí)，田禹忍不住地小聲向覃蔚吐槽。

　　高一下學(xué)期有很多需要全篇背誦的古文，語(yǔ)文老師為了監(jiān)督大家背誦，就實(shí)施了一個(gè)新的方法——讓大家在課間和自習(xí)課輪流去辦公室，單獨(dú)給她背誦古文。這對(duì)于一直和語(yǔ)文老師磁場(chǎng)不合的田禹來(lái)說(shuō)是完全的折磨，好不容易背好的課文，站在語(yǔ)文老師面前就忘得一干二凈。默契的田禹和覃蔚兩人找到了解決辦法，就是兩人一起去找語(yǔ)文老師背古文，田禹在前，覃蔚站在她身后，田禹如果忘記了，覃蔚就可以很小聲地提醒她，田禹也就能接著往下背。這種方法屢試不爽，后來(lái)兩人就靠著這種默契挺過(guò)了高一下學(xué)期的古文背誦。

　　至此，和語(yǔ)文老師關(guān)于古文背誦的糾纏總算落下帷幕，可其他糾纏仍在繼續(xù)，甚至向著更加混亂的方向發(fā)展。