第三章，讀書學(xué)習(xí)優(yōu)良級(jí)
【漢語(yǔ)文言文已達(dá)到優(yōu)良級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，宿主的讀書學(xué)習(xí)能力晉升為優(yōu)良級(jí)】
【宿主現(xiàn)有能力：讀書學(xué)習(xí)·優(yōu)良級(jí)】
石良平剛坐下，還沒(méi)來(lái)得及喘口氣，就聽(tīng)到耳邊響起這么一段話。
他撫摸起下巴，好奇地思索起來(lái)，
宿主的讀書學(xué)習(xí)能力晉升為優(yōu)良級(jí)別.....
這應(yīng)該就是【全能加點(diǎn)】外掛的效果吧，他的國(guó)語(yǔ)中的漢語(yǔ)文言文能力達(dá)到優(yōu)良，所以他的讀書學(xué)習(xí)能力全面都晉升為優(yōu)良。
這對(duì)于偏科的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天降福音吧？
但這所謂的優(yōu)良級(jí)別，依他的感受，并不是他學(xué)習(xí)的天賦變高了，
他的智商沒(méi)變高，他的記憶力也沒(méi)變好，
而就像是武俠小說(shuō)的醍醐灌頂，腦中直接多了現(xiàn)階段的優(yōu)良學(xué)生掌握的所有知識(shí)，
原主是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的廢宅，大部分課程學(xué)習(xí)的一塌糊涂，但現(xiàn)在他的腦中卻有著大量復(fù)雜的高中知識(shí)，甚至讓他的腦瓜都有些微微發(fā)脹。
石良平表情有些微妙，
他覺(jué)得這【全能加點(diǎn)】外掛，不就是和所有學(xué)生以前心心念念的哆啦A夢(mèng)的“記憶面包”很像？
石良平凝視著書桌上厚厚一疊的書籍，開(kāi)始觀察起自己所學(xué)的內(nèi)容。
他現(xiàn)在還是高一級(jí)的學(xué)生，
必修科目有十二門：國(guó)語(yǔ)，世界史A，數(shù)學(xué)1，生物基礎(chǔ)，體育，美術(shù)，音樂(lè)，書法，家庭基礎(chǔ)，英語(yǔ)會(huì)話，英語(yǔ)表現(xiàn)1，社會(huì)與信息。
自由選擇科目有五個(gè)特別講習(xí)可以選，分別是：國(guó)語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、理科、英語(yǔ)。
石良平從書籍中抽出封面為藍(lán)色大海的數(shù)學(xué)課本，翻開(kāi)看了起來(lái)，
“聽(tīng)說(shuō)日本的數(shù)學(xué)比較簡(jiǎn)單，不知道是不是真的?！?p> 石良平輕聲喃喃，他摩挲著粗糙的頁(yè)面，緩緩地翻動(dòng)起來(lái)。
書帶著淡淡的書香味，翻動(dòng)時(shí)，書頁(yè)摩擦的窸窣聲響格外熟悉。
他瀏覽起來(lái)，臉上浮現(xiàn)了充滿著回憶的笑容。
最開(kāi)始的第一章的第一小節(jié)內(nèi)容是“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、無(wú)理數(shù)的定義”，
后面按順序就是“因式分解”“集合”“充分必要條件”“命題真?zhèn)巍薄岸魏瘮?shù)”“平面圖形”“三角函數(shù)”“統(tǒng)計(jì)”“線性回歸”。
“排列組合”“期望值”“概率”“圖形性質(zhì)”的話，就得到高一下學(xué)期才學(xué)。
可以說(shuō)，金宮村也高校的高一上學(xué)期的數(shù)學(xué)教材相當(dāng)簡(jiǎn)單，
學(xué)的東西十分基礎(chǔ)，
這些內(nèi)容他一眼掃過(guò)去，都覺(jué)得熟悉無(wú)比，
看到其中的一切圖形和數(shù)學(xué)公式，甚至有一些親切感。
大體來(lái)看日本的數(shù)學(xué)教材確實(shí)相比國(guó)內(nèi)的要簡(jiǎn)單一些，高考的數(shù)學(xué)科目也同理。
可是這并不代表想要考好大學(xué)的日本高中生輕松，
他們的課程相對(duì)繁雜，大部分學(xué)生都需要在課后參加俱樂(lè)部活動(dòng)，不參加的話就會(huì)被鄙視，比如很少參加社團(tuán)的原主。
放學(xué)后，高中學(xué)生每天花在寫作業(yè)的時(shí)間大概要一兩個(gè)小時(shí)，作業(yè)量并不少。
理論上日本的學(xué)年至少有210天，平均比其他國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)年多30天，但通常來(lái)說(shuō)日本高校的學(xué)年是240天。
他們一年的學(xué)期不是兩學(xué)期，而是三學(xué)期。
其中第一學(xué)期是從四月開(kāi)始，這就是為什么日本高中生開(kāi)學(xué)時(shí)會(huì)是櫻花季的原因。
畢竟如果是九月開(kāi)學(xué)的話，校門口處不可能會(huì)有櫻花樹(shù)盛開(kāi)。
但真正讓日本高中生苦惱的，恐怕還是偏差值和補(bǔ)習(xí)班這兩個(gè)萬(wàn)惡的東西吧！
偏差值的原理就是概率分布，可以看出每個(gè)學(xué)生在所有考生中的水準(zhǔn)順位，50分就代表著你處在班級(jí)的平均水平。
相當(dāng)于，國(guó)內(nèi)高中流傳甚廣的排名理論“成績(jī)不重要，排名才重要，高考看的是排名”。
這種可惡的偏差值，讓每個(gè)學(xué)生考試的每次成績(jī)都原形畢露，
什么“這次不止我這么低，大家都考的很差”“這次考試相當(dāng)難啊，幸好我水平更深一籌，考的比平時(shí)還好”這種謊言，在日本基本是不可能出現(xiàn)的。
考的好就是好，考的差就是差。
補(bǔ)習(xí)班的話，日本流行的補(bǔ)習(xí)班不是國(guó)內(nèi)那種“補(bǔ)足偏科，虎上添翼”的單科補(bǔ)習(xí)班，
他們補(bǔ)習(xí)的原因主要是學(xué)校教的課程都很淺，不足以讓他們考上好大學(xué)，
想要考上好大學(xué)的話，只能去上補(bǔ)習(xí)班。
在日本一個(gè)高中生如果只想混日子的話，自然是特別輕松的；可想上好大學(xué)的話，就別妄想著輕松了。
還有一點(diǎn)就是，日本的學(xué)歷歧視也相當(dāng)嚴(yán)重。
石良平把所有科目的書籍都掏出來(lái)簡(jiǎn)單地翻閱了一下，發(fā)現(xiàn)【全能加點(diǎn)】的效果還真的不是開(kāi)玩笑的。
一共十二個(gè)必修科目，所有知識(shí)點(diǎn)他基本都記得十分清晰。
按著這個(gè)優(yōu)良級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，不說(shuō)年紀(jì)前十，班級(jí)前十肯定是妥妥的。
他的班級(jí)一共是三十五個(gè)人，他之前的成績(jī)是倒數(shù)一二三徘徊，這次起碼可以進(jìn)步二十五名。
好家伙，寬敞的進(jìn)步空間一下子就沒(méi)有了。
差不多這兩天，也就剛好要期中考試了，想想再過(guò)幾天自己也要在日本當(dāng)學(xué)霸，有點(diǎn)小激動(dòng)啊。
石良平打了個(gè)哈欠，抬頭看向講臺(tái)處的八野田慎老師，
此刻八野田慎老師正在講《桃花源記》和烏托邦的聯(lián)系，詮釋陶淵明的人生理想。
這一瞬間石良平突然想起來(lái)，現(xiàn)在是在上國(guó)語(yǔ)課，他居然在看其他科目的書籍！
剛才才被八野田慎老師點(diǎn)過(guò)，現(xiàn)在又犯事，不會(huì)激怒老師吧。
可是當(dāng)石良平抬頭，注視著八野田慎老師時(shí)，
他卻莞爾一笑，對(duì)著石良平露出十分友善的笑容，仿佛是在說(shuō)“孩子，你看吧，不就是上課看其他科目什么的，沒(méi)事的?！?p> 八野田慎清清嗓子，繼續(xù)講課，但講課的聲調(diào)卻和氣很多。
石良平訕訕地低下頭，總覺(jué)得老師的反轉(zhuǎn)有點(diǎn)太大了，這樣偏心真的好嗎？
他總覺(jué)得班級(jí)中有些女生在偷偷地看他，目光中帶著好奇的情緒。