第24章 老爺子，護(hù)我裝逼

　　吳楚之聞言，挑了挑眉頭，不用上課？

　　期末免考？

　　還有這種好事發(fā)生？

　　嘿嘿！

　　學(xué)姐！

　　那就不好意思了！

　　腦袋瓜子里面有尊大神的他，來(lái)上這門(mén)課，純屬是浪費(fèi)時(shí)間。

　　一個(gè)學(xué)期的課，完全不如他跟著斯文森質(zhì)證兩天的收獲。

　　而且葉小米那冷著臉的傲嬌小模樣，也激起了他心底的惡趣味。

　　好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)女老師哭了！

　　上一次似乎還是高一的時(shí)候。

　　他冷冷一笑，上前兩步，從講臺(tái)上取過(guò)粉筆，唰唰唰的便在黑板上寫(xiě)下四個(gè)大字。

　　破窗謬論。

　　一邊冷眼旁觀的葉小米，臉上掛不住了。

　　一張小臉都被氣白了，鼻息間粗壯了幾分，她不怒反笑，“好好好！你來(lái)說(shuō)說(shuō)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)奉為圭臬的‘破窗理論’，在你口中怎么就變成謬論了?！?p>　　吳楚之撇了她一眼，鼻子輕哼一聲。

　　這個(gè)舉動(dòng)讓葉小米眼珠子瞪得溜圓，她抱著手臂強(qiáng)壓住怒火，不去理會(huì)他。

　　吳楚之臉色一正，面朝著臺(tái)下的同學(xué)們，侃侃而言，“首先，我需要指出教材上的一處謬誤。

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)上所謂的破窗理論，是19世紀(jì)一個(gè)叫做巴斯夏的經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出來(lái)的，而非20世紀(jì)的黑茲利特。

　　只是在當(dāng)時(shí)，巴斯夏沒(méi)有歸納總結(jié)，自然也沒(méi)有受到人們的重視。

　　這一點(diǎn)，大家可以在圖書(shū)館去查閱他的著作《看得見(jiàn)的與看不見(jiàn)的》得到驗(yàn)證，大概在書(shū)的第167頁(yè)到170頁(yè)。”

　　見(jiàn)吳楚之將出處說(shuō)得有鼻子有眼的，本在臺(tái)下看戲的同學(xué)們集中了注意力，認(rèn)真的聽(tīng)了起來(lái)。

　　臺(tái)上的這位，雖然是逃課之王，可從來(lái)沒(méi)有掛過(guò)科，而且專業(yè)課什么的成績(jī)，全是班上前五的存在。

　　這讓人憤恨的同時(shí)，也不由得讓人敬佩。

　　葉小米聞言，小臉上陰晴不定，心里一陣狐疑，難道他說(shuō)得是真的？

　　老師當(dāng)年好像確實(shí)說(shuō)過(guò)，這上面存在爭(zhēng)議，但考試以教材為準(zhǔn)，自己也就沒(méi)有留意。

　　她的心中突然升起些許不祥的預(yù)感，似乎吳楚之懟老師，據(jù)說(shuō)只敗過(guò)一次。

　　我今天不會(huì)是也要栽了，化作他那光輝戰(zhàn)績(jī)的一筆吧？

　　要不提前認(rèn)輸？

　　不！

　　沒(méi)道理！

　　自己苦學(xué)這么多年，不可能會(huì)輸?shù)模?p>　　他這種自學(xué)的，一定會(huì)有漏洞！

　　臺(tái)上的吳楚之可不管葉小米那開(kāi)始忐忑起來(lái)的心理活動(dòng)，他將手撐在講臺(tái)上，如同老師一般做派，

　　“我們來(lái)回顧回顧葉老師剛剛所舉的例子，話說(shuō)一個(gè)頑童掄起磚頭，砸破了面包店的櫥窗。

　　當(dāng)?shù)曛髋瓪鉀_沖追出來(lái)時(shí)，小搗蛋早已逃之夭夭，只剩下群看熱鬧的圍觀者。這個(gè)面包店的老板不得不自己掏腰包把破損的櫥窗更換好。

　　葉老師說(shuō)，面包店老板需要花錢來(lái)更換櫥窗，這就會(huì)增加玻璃店老板的收入，而玻璃店老板又將增加的收入用于支出，比如買新的衣服，這又增加了其它賣家的收入和就業(yè)。

　　以此類推，支出鏈將以乘數(shù)擴(kuò)大，并帶來(lái)更高的收入和就業(yè)，也會(huì)給面包店老板帶來(lái)更多的收入。如果打破的櫥窗足夠大，它可能會(huì)帶來(lái)一輪新的經(jīng)濟(jì)繁榮......

　　經(jīng)葉老師這么一說(shuō)，小小一面破櫥窗，竟能夠連環(huán)不斷提供資金給很多商家，使很多人獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　要是照這個(gè)邏輯推下去，結(jié)論便是：扔磚頭的那個(gè)小搗蛋，不但不是社會(huì)的禍害，反而是造福社會(huì)的善人。

　　我沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧，葉老師？”

　　葉小米冷著小臉，不情不愿的鼓了鼓掌，“沒(méi)說(shuō)錯(cuò)，你的描述很準(zhǔn)確的復(fù)刻我舉的例子。但你話語(yǔ)中的諷刺，涉及其他學(xué)科的知識(shí)，與我們經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)關(guān)?！?p>　　吳楚之微微一笑，“那么學(xué)生有個(gè)問(wèn)題，不知道葉老師能不能為我解惑？如果，那扇櫥窗沒(méi)有碎呢？”

　　葉小米輕蹙著眉頭，想了想回答到，“櫥窗沒(méi)碎，自然就沒(méi)有后續(xù)的事情發(fā)生?！?p>　　吳楚之背著手，彎下腰湊到她面前，盯著她的眼睛，戲謔的問(wèn)道，

　　“葉老師，也許面包店老板不是單身狗，他需要給女朋友買項(xiàng)鏈賠禮道歉呢？”

　　不待葉小米說(shuō)什么，直起腰的他朝著同學(xué)們的方向，快速的說(shuō)了起來(lái)，

　　“大家可以想想，小小的破壞行為，的確會(huì)給某家玻璃店帶來(lái)生意。我想，玻璃店主對(duì)這起搗蛋事件除了略表同情之外，更多的應(yīng)該是高興。

　　但是，面包店老板損失掉的這筆錢，原本是打算拿去給女朋友買項(xiàng)鏈的。如今，這錢被迫挪去修櫥窗，他女朋友的脖子上少了一串項(xiàng)鏈，甚至可能因?yàn)闆](méi)有禮物去賠罪，女朋友跑了。

　　他原本有著一面完好無(wú)整的櫥窗和一筆錢，現(xiàn)在只剩下一面櫥窗。

　　或者說(shuō)，我們?cè)侔l(fā)散發(fā)散思維，在準(zhǔn)備去買項(xiàng)鏈的這天晚上，他本來(lái)可以心滿意足地同時(shí)擁有櫥窗和與女朋友渡過(guò)熱情浪漫的夜晚，而結(jié)果卻只能面對(duì)有了櫥窗就沒(méi)了女朋友的糟糕現(xiàn)實(shí)。

　　如果我們把他當(dāng)作一個(gè)大的社區(qū)的一員，那么這個(gè)社區(qū)就至少損失了一條項(xiàng)鏈。

　　不，甚至我們可以衍生一下，要與帶上項(xiàng)鏈同意和好的女朋友渡過(guò)浪漫的夜晚，面包店老板需要購(gòu)買很多東西和服務(wù)，比如鮮花、比如燭光晚餐、比如安全措施用品?！?p>　　說(shuō)罷他沖著臺(tái)下挑了挑眉頭，壞笑了一下，惹得整個(gè)教室爆笑了起來(lái)。

　　學(xué)生斗老師，自古便是喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。

　　而且吳楚之還將這個(gè)例子說(shuō)得這么風(fēng)趣易懂，這就搔到蜀大這群流氓們的癢點(diǎn)了。

　　葉小米無(wú)奈的看著這一切，心里充滿了懊惱。

　　我特么的一定是剛剛腦子被門(mén)擠了！

　　好端端的，我為什么要給他臺(tái)階下！

　　讓他站到天荒地老該多好！

　　這下好了！

　　流氓！

　　壞人！

　　狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心！

　　吳楚之也不理會(huì)正在一邊正在咬牙切齒的葉小米，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的精髓就在于自己做老師。

　　這樣的講述，更利于自己對(duì)知識(shí)的掌握。

　　他舔了舔嘴唇，繼續(xù)說(shuō)了起來(lái)，“這浪漫的一切，就因?yàn)橐粋€(gè)頑童的游戲之舉，全部泡湯了，整個(gè)社區(qū)于是變得比以前更窮了。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，玻璃店主的這樁生意，不過(guò)是從買項(xiàng)鏈的珠寶商老板那里轉(zhuǎn)移來(lái)的。整個(gè)過(guò)程并沒(méi)有新增‘就業(yè)機(jī)會(huì)’。”

　　葉小米聽(tīng)罷，忽地一笑，鼓起來(lái)掌，“你的講述很精彩，但是你忽略了一個(gè)前提，或者說(shuō)，吳楚之同學(xué)，你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講！

　　我在講述這個(gè)理論時(shí)，就說(shuō)過(guò)，這一切是建立在供需平衡的前提下?！?p>　　吳楚之聞言冷冷一笑，“葉老師，經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課程，不是基礎(chǔ)理論課程！您認(rèn)為您說(shuō)的前提假設(shè)，在現(xiàn)實(shí)中是真的存在的嗎？”

　　這句話把葉小米問(wèn)倒了，一時(shí)間說(shuō)不出話來(lái)。

　　她知道，吳楚之說(shuō)的是正確的。

　　可是，教材就是這么講的啊！

　　吳楚之見(jiàn)狀嘴角撇了撇，“學(xué)姐，您這樣讀書(shū)是不行的，沒(méi)法學(xué)以致用?！?p>　　裝什么老師，乖乖做軟萌軟萌的學(xué)姐多好！

　　葉小米被氣得胸膛快速起伏著，一顆潔白的小虎牙咬著下唇，憤憤的瞪著他。

　　呦吼！

　　可以?。?p>　　稱呼從‘老師’降級(jí)到‘學(xué)姐’了！

　　她算是摸清楚吳楚之的稱呼規(guī)律了，言語(yǔ)間需要抬高她的時(shí)候，就是老師，需要貶低她的時(shí)候便是學(xué)姐。

　　這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓她兩顆小虎牙很是癢癢的。

　　大庭廣眾之下，她也不敢做出什么過(guò)分的舉動(dòng)來(lái)，憋得胸口一陣發(fā)疼，靠著大口的呼吸來(lái)緩解。

　　這樣的場(chǎng)景，讓吳楚之眼睛有些刺痛起來(lái)，仿佛一陣海風(fēng)吹進(jìn)了眼里。

　　他茫然走在海邊，看那潮來(lái)潮去，卻徒勞無(wú)功，想把每朵浪花記清。

　　吳楚之晃了晃腦子，不敢繼續(xù)看海，轉(zhuǎn)身在黑板下寫(xiě)下兩行字：

　　破窗并沒(méi)有引起新的凈支出，而只是從別處轉(zhuǎn)移了支出。

　　破窗并沒(méi)有創(chuàng)造新的活動(dòng)，而只是創(chuàng)造了不同的活動(dòng)。

　　而后看了看葉小米那變得通紅的眼神，心中有點(diǎn)不忍的他繼續(xù)在講臺(tái)上說(shuō)著，不過(guò)言語(yǔ)之間客氣了三分，

　　“破窗理論之所以我稱之為謬論，理由有三。

　　我現(xiàn)在逐一說(shuō)出來(lái)，大家一起參詳參詳。也許我是錯(cuò)的，也歡迎葉老師和同學(xué)們來(lái)辯論?！?p>　　葉小米知道，這是吳楚之在給她解圍，將這次的事情定性為辯論。

　　但是，她完全不想理他，冷著臉也不說(shuō)話。

　　現(xiàn)在你想起給我臺(tái)階下了？

　　姐姐特么的給你臺(tái)階下的時(shí)候，你怎么不下！

　　吳楚之眨巴眨巴眼睛，見(jiàn)葉小米一臉怒意的不接招，他也沒(méi)轍，只得硬著頭皮繼續(xù)說(shuō)下去，

　　“首先，其前提假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中是不存在的，人類社會(huì)是不斷發(fā)展的，每天都有新的需求與供給的出現(xiàn)，它們最多也就只能圍繞著平衡波動(dòng)，但始終無(wú)法達(dá)到平衡。

　　其次，結(jié)合剛剛我說(shuō)的例子來(lái)看。破壞可以創(chuàng)造需求，但是不能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至都談不上‘零和博弈’。”

　　見(jiàn)臺(tái)下的同學(xué)都在點(diǎn)頭，吳楚之笑了笑，“再次，現(xiàn)在你們不難理解，凱恩斯的‘以破壞來(lái)創(chuàng)造需求’是一種為了獲得經(jīng)濟(jì)增量而犧牲存量的愚蠢行為吧？

　　破壞創(chuàng)造需求這種行為，會(huì)造成有限資源的浪費(fèi)，產(chǎn)生‘雙重成本’:一個(gè)是機(jī)會(huì)成本，這部分有限的資源本來(lái)可以挪作他處，用來(lái)創(chuàng)造更多的財(cái)富。另一個(gè)是毀滅成本，就是對(duì)已有財(cái)富的破壞形成的巨大損失……”

　　“啪！啪！啪！”教室門(mén)口又響起了一陣掌聲。

　　講的興起的吳楚之被這陣掌聲打斷了，不耐煩的往門(mén)口看去，而后趕緊規(guī)矩站好，訕訕的面向著門(mén)口。

　　本來(lái)背對(duì)教室門(mén)口生著悶氣的葉小米，見(jiàn)狀疑惑地轉(zhuǎn)身，只見(jiàn)自己的導(dǎo)師曾慧嫻坐在輪椅上，和自己的師兄褚建，正沖著自己微笑著。

　　葉小米慌忙跑過(guò)去，蹲了下來(lái)，“老師！褚?guī)熜?，你們?cè)趺磥?lái)了！”

　　“我待在家里無(wú)聊氣悶，讓你褚?guī)熜滞浦^(guò)來(lái)溜溜。”

　　葉小米眼眶頓時(shí)便紅了，老師哪里是無(wú)聊？

　　倆人名為師徒，其實(shí)情同母女。

　　這是她的第一次上課，剛出院需要靜養(yǎng)的老師，不放心，過(guò)來(lái)看看。

　　沒(méi)想到……

　　自己搞砸了，被學(xué)生抵在墻上下不來(lái)臺(tái)，還得老師出來(lái)給自己找臺(tái)階下。

　　曾慧嫻拍了拍她放在自己膝頭的小手，抬起頭來(lái)，一臉的微笑，“小吳同學(xué)，我教了你兩門(mén)專業(yè)課，沒(méi)想到今天還是第二次見(jiàn)面?！?p>　　吳楚之撓了撓頭發(fā)，臉色變得通紅，只能傻笑著，吶吶的喊一聲曾教授算是問(wèn)好。

　　第一次是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，吳楚之就去了一次，然后便開(kāi)始了逃課。

　　反正這位曾老奶奶也不點(diǎn)名的。

　　曾慧嫻倒是對(duì)這講臺(tái)上那個(gè)高高大大的帥氣男孩，挺有印象的。

　　沒(méi)辦法。

　　一個(gè)逃了這么多節(jié)課的學(xué)生，還能在不劃重點(diǎn)的期末考試?yán)铮芸嫉饺嗲拔?，這想讓她不注意都不行。

　　教書(shū)育人幾十年，曾慧嫻深深的明白，這樣的孩子，其實(shí)都是有著一套自己的學(xué)習(xí)方法。

　　上課對(duì)于他們而言，其實(shí)作用不大，用不著強(qiáng)壓著關(guān)在教室里。

　　老師的作用，在他們身上，更多的體現(xiàn)為答疑解惑。

　　至于‘傳道’、‘受業(yè)’？

　　在教材已經(jīng)編寫(xiě)得如此詳細(xì)的今天，有著出色自學(xué)能力的孩子，并不需要。

　　以己為師，未嘗不是一種學(xué)習(xí)的方法。

　　要說(shuō)這種方法好不好，其實(shí)因人而異，只能用時(shí)間和經(jīng)歷去檢驗(yàn)。

　　“小吳，你繼續(xù)講。小米，過(guò)來(lái)陪我在臺(tái)下聽(tīng)。”曾慧嫻讓褚建將自己推到第一排同學(xué)讓出來(lái)的空位，招呼葉小米過(guò)來(lái)坐下。

　　“老師，對(duì)不起……”

　　望著泫然欲泣的葉小米，曾慧嫻握住了她的小手，安慰著愛(ài)徒，“沒(méi)什么，第一次表現(xiàn)已經(jīng)很不錯(cuò)了。那小子，不簡(jiǎn)單，理論水平造詣之高，我估計(jì)都鎮(zhèn)不住?！?p>　　葉小米扭頭望著老師，一臉的驚詫。

　　曾慧嫻搖搖頭，沒(méi)有說(shuō)話，示意吳楚之可以開(kāi)始了。

　　吳楚之深吸了一口氣，確認(rèn)了和斯文森的鏈接，“老爺子，我要裝逼了，你得給我保駕護(hù)航！有說(shuō)錯(cuò)的地方，馬上提醒我，給我兜住?！?p>　　“三天牛排！”斯文森的要求言簡(jiǎn)意賅。

　　“成交！”吳楚之答應(yīng)的也很干脆。

　　他知道，此刻可不能亂說(shuō)，雖然不知道為什么，但顯然曾老教授這是在給他搭臺(tái)唱戲。

　　這讓斯文森有些郁悶了，早知道喊五天的。

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