第十九章 模式切換

　　隨著學(xué)習(xí)的深入，陸海晨漸漸感覺(jué)到大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)的不同。高中的時(shí)候，任課老師白天在課堂上講授課程，每遇到一個(gè)難點(diǎn)重點(diǎn)，老師總會(huì)不厭其煩地反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)。那時(shí)候，陸海晨聽(tīng)到老師說(shuō)的最多的一句話就是：“都懂了嗎？不懂趕緊舉手問(wèn)?！蓖碜粤?xí)的時(shí)候各科老師還會(huì)坐鎮(zhèn)班里，學(xué)生在下面自習(xí)，有問(wèn)題的可以到講臺(tái)上找老師問(wèn)，老師也會(huì)耐心講解，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)題的人多，還得在講臺(tái)上排隊(duì)。

　　大學(xué)就不一樣了。以高數(shù)為例，雖然老師是按照課本的章節(jié)安排教學(xué)計(jì)劃，但是有些章節(jié)老師一帶而過(guò)，甚至只字不提。若陸海晨自己看書(shū)，對(duì)這些章節(jié)沒(méi)有疑問(wèn)也就罷了，若是有疑問(wèn)，本來(lái)他還想聽(tīng)老師上課講呢，沒(méi)想到這些章節(jié)直接被略過(guò)。而且講完課以后，老師匆匆卷起教案就走了，想問(wèn)都沒(méi)機(jī)會(huì)。就算去辦公室找她，去五次老師能有兩次在辦公室就不錯(cuò)了，所以他的高數(shù)基本上是靠自學(xué)。

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，陸海晨學(xué)習(xí)極限和微分還能靠他高三那點(diǎn)基礎(chǔ)勉強(qiáng)搞明白，但學(xué)習(xí)積分的時(shí)候，他明顯感覺(jué)到了吃力，因?yàn)闆](méi)有基礎(chǔ)，甚至有些關(guān)于積分的證明題他連答案都看不懂。

　　陸海晨琢磨來(lái)琢磨去，覺(jué)得還是跟著個(gè)學(xué)習(xí)好的人一起上自習(xí)為上策。這樣，自己有不懂的地方隨時(shí)可以問(wèn)。他要把課本上的每一個(gè)概念都整明白，不允許自己有不懂的地方。用他的話說(shuō)，就是只有先搞明白了概念與定理，才能更好地解決問(wèn)題，扎實(shí)地掌握知識(shí)，這是他堅(jiān)持了十幾年的學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)槿绱?，從小學(xué)到中學(xué)，每年班主任給陸海晨的學(xué)年評(píng)價(jià)里都有“基礎(chǔ)扎實(shí)”這個(gè)詞，這也是他非常引以為豪的一點(diǎn)。

　　可如今，他的學(xué)習(xí)遇到了困難——自己學(xué)，學(xué)不明白；問(wèn)老師，找不到人；問(wèn)其他同學(xué)，他們都在忙自己的事，沒(méi)功夫搭理他。根據(jù)他的套路，基礎(chǔ)打不好后面的學(xué)習(xí)是要受影響的。在問(wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，陸海晨發(fā)現(xiàn)只有老大肯耐心地給他講解題目，而且他學(xué)的好，所以陸海晨選中了老大。

　　每天晚自習(xí)，陸海晨都坐在老大旁邊，一會(huì)問(wèn)這個(gè)一會(huì)問(wèn)那個(gè)。剛開(kāi)始的時(shí)候，老大還能細(xì)致地給陸海晨答疑。隨著考試的臨近，老大的精力漸漸不夠了，他的耐心也在回答陸海晨刨根問(wèn)底般的問(wèn)題中一點(diǎn)點(diǎn)地消磨掉。

　　終于有一天晚自習(xí)，陸海晨在反復(fù)糾纏Δx與dx的區(qū)別時(shí)，老大忍不住了。他無(wú)奈地說(shuō)道：“海晨，不要再糾纏于這些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題了，弄不懂就算了！能做題就行。”

　　陸海晨皺眉道：“可是定義不搞明白，題肯定做不好。即使做對(duì)了，基礎(chǔ)知識(shí)也不牢靠。”

　　老大嘆口氣道：“你愛(ài)怎么想怎么想吧，反正我今天得把定積分的習(xí)題做完，還得預(yù)習(xí)下一章空間解析幾何，沒(méi)時(shí)間回答你的問(wèn)題了，你自己琢磨吧?！?p>　　見(jiàn)陸海晨很失望，老大補(bǔ)充道：“嗯，海晨，我就這么告訴你，你高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法在大學(xué)是不適用的。我哥告訴我說(shuō)，大學(xué)的學(xué)習(xí)中你免不了要查閱大量的資料，你得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都摳你根本摳不完。你得改變你的學(xué)習(xí)方法，OK?”說(shuō)完他翻開(kāi)了同濟(jì)五版的高數(shù)書(shū)，不再理陸海晨了。

　　陸海晨坐在那里，呆呆地看著天花板：“難道我十幾年引以為豪的方法真的不適用了？”

　　不甘心的陸海晨退而求其次，轉(zhuǎn)而每天跟著孫旭堯上晚自習(xí)。陸海晨照例問(wèn)小旭這個(gè)定義為什么會(huì)是這樣，那個(gè)概念為什么會(huì)是那樣。孫旭堯倒是極有耐心，熱情解答，但他對(duì)于概念上的東西也是半懂不懂，經(jīng)常一臉歉意地笑道：“可能就這樣規(guī)定的吧？我也不懂?！?p>　　但是孫旭堯做題的效率很高。兩個(gè)人一起上自習(xí)的幾個(gè)小時(shí)里，小旭基本上有三分之一的時(shí)間在玩電子詞典。做同樣一套習(xí)題，孫旭堯的速度是陸海晨的兩倍，而且正確率相當(dāng)高。陸海晨對(duì)此頗為費(fèi)解，“他連定義都沒(méi)整明白，為什么做題又快又準(zhǔn)？難道是我的方法過(guò)時(shí)了？”陸海晨想。

　　跟著孫旭堯上了幾天自習(xí)，陸海晨感覺(jué)學(xué)習(xí)進(jìn)步了不少。這個(gè)周末，陸海晨的高數(shù)自學(xué)進(jìn)度終于追上了老師的講課進(jìn)度，他非常高興。晚上吃過(guò)晚飯，陸海晨回到寢室