他站在我的身后，對我說：“你這篇文章寫得很好！是怎么寫的？”隨行的還有班主任。他們旁邊還有其他同學。我有點膽怯，目光漂游不定。他們早已把對話完成了。我不記得是誰過來跟我說：“你這篇文章……把題目改成《葡萄園里的微笑》吧！因為葡萄園那么好，又有微笑。”我答應了。我寫的這一篇文章，原題目叫做《萄園守望者》。因為我看過一本書的書名，它叫做《麥田守望者》，我覺得很順。
文章的題目改就改吧！后來，我就把文章的題目給改了。
其實，也許是同學想把一篇題為《葡萄園里的微笑》拿給我欣賞，想證明那個同學寫得比我好。但是，他們說話的時候，我沒有回頭。然后，他們就把那個同學寫的作文的題目給了我——把我的《萄園守望者》改掉了題目。至今，我仍然后悔當初的答應。我責怪自己的不堅定、不執(zhí)著。我堅信自己的一些東西是好的，是正確的。假如我當初、那一次回頭，跟他們磋商、交流，我鐵定就保住了自己這一個作文題目了。我覺得自己真的是心理不健康、心靈相當孤僻。不然，怎么解釋當年的那么一些頑固呢？
也許回頭交流是一種探索。它會教我把暗戀萌芽，融入同學的交往里，把愛情發(fā)生；而不是一個人在暗角里徘徊不前。我覺得當年的同學真的是很優(yōu)秀。他們不但學業(yè)順利，還重視我的心理健康，把我推向時間的潮流。盡管沒有學好知識，但也沒有退學，反而熬到了高三的學業(yè)結業(yè)。
高中的三年里，我把文章寫得很好。這是我在時間里熬下去的拿手絕活。高三的時候，我想去寫作的路上探索。但是，我沒能得逞。我寫了一小段，又寫了題目，卻是寫得艱難、寫不下去。我把稿紙撕爛、扔棄；更有甚者，用一把火燒掉。我又重新在空白的稿紙上面開篇。但是，還是寫不下去。我頹廢、茫然。甚至，我覺得有一點兒淺淺淡淡的絕望。那是一種想得到卻又得不到，想付出卻又難以著手的心境。那時候，我希望擁有一個知心朋友。那可以是一個男的，也可以是一個女的。他在我想發(fā)泄的時候，輕輕地安撫我。他在我?guī)缀醣罎⒌臅r候，悄悄地幫我排解掉。他在我希望有人能夠與我共享一些美好的時候，慢慢地走近我。我會開心、感激、微笑。
我在時間里探索。盡管不盡如人意，但我會感謝這些時光。因為我發(fā)現(xiàn)：探索會讓我充實。
反正，如果我只是一紙空談，我將繼續(xù)去學習。
我會去挖掘自己的更多內涵。