“好，我就讓你看看我這個(gè)老師到底會(huì)不會(huì)教?！?p> 激將法成功！耶！
池小萌知道自己英語(yǔ)水平很爛，所以她也沒(méi)指望在短短幾個(gè)小時(shí)就能擁有像凌書(shū)言這么多的詞匯量和純正又流利的倫敦音。
她想的辦法很簡(jiǎn)單，就是不停的讀，讀的次數(shù)多了，自然也就記住了。她平時(shí)記憶力還是不錯(cuò)的，別人背語(yǔ)文課文都是花好幾個(gè)小時(shí)，她十分鐘就搞定了。
通過(guò)早上的英語(yǔ)課還有剛才三分鐘的訓(xùn)練，凌書(shū)言對(duì)池小萌的英語(yǔ)水平有了個(gè)大概了解，就她這樣的智商，根本就過(guò)不了月底的入學(xué)考試，到時(shí)候根本就不用他趕，池小萌自己就會(huì)乖乖滾出嘉盛的。
然后凌書(shū)言在這篇課文中找出一些關(guān)鍵詞，又從抽屜里找出一疊便利貼，在每張便利貼上都寫(xiě)上一個(gè)關(guān)鍵詞，然后分別貼在池小萌額頭、鼻子、下巴、耳朵上，五官能貼的位置都貼滿了。
“把這些關(guān)鍵詞記住?！?p> 池小萌眨眨眼，表示知道了。她現(xiàn)在可不敢動(dòng)，萬(wàn)一動(dòng)一下，便利貼掉了，這凌大少爺只怕是會(huì)發(fā)脾氣的。
一個(gè)句號(hào)為一句，凌書(shū)言帶著池小萌念了五遍。一遍一遍耐心的糾正池小萌的讀音，耐心的讓池小萌都有錯(cuò)覺(jué)了，這還是那個(gè)有暴躁癥的大少爺嗎？
五分鐘后，凌書(shū)言把英語(yǔ)書(shū)扔給池小萌，“自己讀一遍?！?p> 池小萌一直努力在記讀音，雖然她還是不認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課本上那些陌生的單詞。
有了凌書(shū)言一遍又一遍的輔導(dǎo)，池小萌第一遍閱讀成功了百分之六十五，第二次成功了百分之九十五，第三次成功了百分之九十九。
“把這幾張便利貼貼在床頭，睡覺(jué)前再記一遍?！绷钑?shū)言一邊說(shuō)著一邊把貼在池小萌臉上的所有便利貼撕了下來(lái)，放在她手里。然后寫(xiě)了一個(gè)快速記英語(yǔ)單詞的辦法，這還是他跟爸媽去國(guó)外那年，認(rèn)識(shí)的一個(gè)老華僑教他的，很受用。
池小萌滿腦袋空白，她以為自己剛才做了個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里她可以完整的念完一篇英語(yǔ)課文。
然后捏著手里寫(xiě)著關(guān)鍵詞的便利貼，抬起頭來(lái)，不自信的問(wèn)凌書(shū)言：“我真的會(huì)讀這篇英語(yǔ)課文了嗎？”
凌書(shū)言說(shuō)：“你可以懷疑自己的智商，但不能懷疑我的教學(xué)成果。坦白講，你的英語(yǔ)水平比幼兒園小班的孩子還差，如果沒(méi)有我，你花一個(gè)月時(shí)間都記不住這篇課文里的單詞。”
凌書(shū)言這句話是在夸他自己，池小萌再笨也是聽(tīng)得出來(lái)的。
雖然她不喜歡凌書(shū)言，兩個(gè)人也是磁場(chǎng)不合，可這次凌書(shū)言畢竟幫了她一個(gè)大忙。
然后池小萌從沙發(fā)上站起來(lái)，給凌書(shū)言鞠躬道歉，“凌老師，謝謝你教我?！?p> “你別誤會(huì)，我只是不想讓你丟我的臉?！绷钑?shū)言一怔，嘴硬的丟下一句話，然后就上樓睡覺(jué)了。
“丟你的臉？”池小萌一個(gè)人留在客廳，滿腦袋問(wèn)號(hào)。她會(huì)不會(huì)讀這篇課文跟凌書(shū)言有什么關(guān)系？怎么就丟他的臉了？